巧用人人通空間促進家園和美共育 網(wǎng)絡學習空間應用 論文

巧用人人通空間，促進家園和美共育一、活動背景隨著信息技術地廣泛應用，為幼兒園探索家園共育帶來新的發(fā)展形式，信息技術具有高效、快捷、豐富的特性，促使幼兒園與家長實現(xiàn)零距離傳遞及交流互動，彰顯了家園共育的時代性特征，為每一個幼兒的健康發(fā)展起到了積極作用。0Q、微信等社交軟件早已成為人際交流的主渠道，也日漸成為許多學校家校溝通的主要方式，盡管這些面向大眾的社交軟件能夠滿足一般性的對話需要，但這些應用并不是專為服務孩子發(fā)展開發(fā)設計的，而人人通空間的運用恰好把幼兒、家長、教師三者聚集在一起，營造一個清新、秩序、多彩而又豐富的教育平臺，使得家園共育得到更好的發(fā)展。二、活動實施（一）全員注冊隨著文件下達，我園全體專任教師立即注冊網(wǎng)絡空間賬號，并組建班級，推動全園家長共同注冊賬號，短時期內(nèi)，形成注冊到應用，有效支持教學創(chuàng)新。（二）培訓研討面對新技術的應用，許多教師不知道如何使用，學校了解到教師的個性化需求，及時組織教師進行空間使用培訓指導，讓教師用起平臺得心應手。（如圖1）圖1“園長為教師開設活動課堂功能使用初探”三、應用成效（一）借力打卡，習慣成自然幼兒時期是一個道德品質(zhì)、行為習慣和個性開始形成的重要時期。陶行知先生說："教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長；否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材"。陶行知先生在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎上指出，幼兒時期是人格和習慣形成的最佳時期，家園合作也是促使幼兒形成良好行為習慣的有效方法。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，靠教師單方面的努力是不夠的，它需要多方面的配合，特別是家園的配合，才能產(chǎn)生良好的教育效果。陶行知認為："要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守"。我通過人人通空間的習慣養(yǎng)成打卡功能，發(fā)布家務小能手、我會自己吃飯、穿衣、疊衣褲等，通過家長在家?guī)秃⒆优臄z打卡視頻上傳，讓老師了解孩子的學習情況，讓孩子通過打卡養(yǎng)成良好的行為習慣。孩子們紛紛展示自己主動幫忙做家務的照片、小視頻：洗碗、疊衣服、掃地、擇菜……孩子們變身為“家務小能手”，成為父母的小幫手（如圖2）圖2“習慣養(yǎng)成之每日小幫手”幼兒參與情況大班上學期，我們開設了跳繩活動，許多孩子剛接觸跳繩，不知道怎么跳，也不懂得跳繩的正確跳法，有些家長也不知道怎么教孩子跳繩，有的連繩子怎么調(diào)節(jié)都不清楚，為了解決家長的困難，我將學習跳繩的視頻上傳人人通空間，并將學習跳繩的好處一并上傳，讓家長們通過視頻掌握好跳繩的方法，自己在家才能用正確的方法指導孩子，讓孩子學得更好，豐富孩子的業(yè)余生活。（如圖3）圖3“習慣養(yǎng)成之每日跳繩”幼兒參與情況據(jù)研究，養(yǎng)成一個習慣需要21天，人需要經(jīng)過21天才能將一項新的行為培養(yǎng)成習慣。這就是“21天法則”。通過每天的習慣養(yǎng)成打卡讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。（二）巧用活動廣場幼兒是祖國的未來和希望,是祖國的建設者和保衛(wèi)者，良好的早期思想品德教育對促進幼兒身心和諧發(fā)展，長大成為合格的接班人有著極重要的影響?！队變簣@教育指導綱要》指出，要結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系，在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習遵守規(guī)則，擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。結(jié)合我們班的主題教育活動《我是中國人》，我們利用人人通空間的活動廣場發(fā)布了“童心敬老·情暖重陽”活動，重陽節(jié)對長輩的祝福如何表達呢？特別的愛，給特別的你！在這溫情的節(jié)日里，鼓勵孩子們用自己的行動踐行著對長輩們的愛和感謝?？梢砸龑Ш⒆觽冋f一說爺爺奶奶、外公外婆以前是做什么工作的？會哪些本領？他們是如何疼愛我們的？我們可以為爺爺奶奶、外公外婆做哪些事情呢？爸爸媽媽拍下孩子為長輩們做力所能及的照片。孩子們紛紛行動起來，用自己的方式表達對長輩們的感激。（如圖4）圖4“活動廣場之重陽節(jié)活動”為了讓幼兒了解家長的小吃以及小吃店工作人員的工作，體會小吃店工作人員的辛苦，我發(fā)布了“品嘗家鄉(xiāng)風味小吃”活動。（如圖5）圖5“活動廣場之品嘗家鄉(xiāng)風味小吃活動”《幼兒園教育指導綱要》中指出“選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活”，為進一步推動開展生活垃圾分類及減量工作，提高幼兒的垃圾減量垃圾分類意識，小朋友們和爸爸媽媽利用空紙箱、塑料袋、卡紙等廢品，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將廢品變成了色彩繽紛的服裝，并上演精彩的環(huán)保時裝秀，實現(xiàn)“小手拉大手，教育一個孩子，影響一個家庭”的宣傳帶動作用。（如圖6）圖6“活動廣場之環(huán)保時裝活動”四、反思與展望人人通空間為家園共育提供了一個更快捷、方便的手段，開拓了教師與家長之間配合共育的新途徑，使家園形成教育合力和凝聚力，實現(xiàn)了幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育，最大限度地挖掘幼兒潛力，促進幼兒的全面和諧發(fā)展。網(wǎng)絡學習空間人人通是一個目標，更是一個過程，需要很好的理解和定位，要將技術融于日常教