談教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用分享 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

談教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用分享福建中小學(xué)智慧教育平臺是一個網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)的平臺，相當(dāng)于教師本人的一個網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源庫，主要服務(wù)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教師網(wǎng)絡(luò)空間里，我們可以進行上傳分享個人資源、展示自己的學(xué)習(xí)心得、研修、實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提問，質(zhì)疑、解答學(xué)生的問題、與學(xué)生充分互動，學(xué)習(xí)資源的共享等功能?？刹僮餍詮?，讓線上線下教學(xué)更加科學(xué)合理，讓教師在課堂上有了更多的時間進行輔導(dǎo)、解疑，特別是在疫情防控期間，進行網(wǎng)上教學(xué)，福建中小學(xué)智慧教育平臺就為我們提供了一個非常便利的教學(xué)平臺，讓老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得特別地輕松，課堂上師生互動學(xué)習(xí)。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)更有激情、更有動力。曾有專家說過:空間是教與學(xué)的檔案庫、資源庫和導(dǎo)師庫；空間是教與學(xué)、交流互動、展示自我的平臺；空間是瞭望世界、開闊眼界、提升境界的窗口；空間也是信息時代師生之間、師師之間增進感情的又一紐帶；空間本質(zhì)上是信息時代教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式的一場革命性改變。下面本人就自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源建設(shè)和美化空間方面的一些經(jīng)驗與大家一起探討，一起分享。一、資源建設(shè)個人空間實質(zhì)上是一個強大的、海量儲存的信息儲備庫，它已突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介乃至單個信息終端對信息儲備的有限性，為個人信息資源的儲存提供了安全性、便捷性、可操作性。我們可以根據(jù)需要任意搭建空間資源的目錄框架，有序上傳和迅速提取相關(guān)資源。1、整理云盤：福建中小學(xué)智慧教育平臺是一個可以互相交流互動，分享教與學(xué)的經(jīng)驗，用于教師研修、輔助教學(xué)、實現(xiàn)多元化評價——生生互評、師生互評的網(wǎng)絡(luò)空間。我們可以將日常教學(xué)中收集、整理的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、研修計劃、教與學(xué)的心得體會、微課、視頻、圖片素材、聲音素材等等材料上傳到個人云盤，分類建好文件夾，并公開資源與大家分享。同時我也在平臺上檢索、收藏、添加、使用優(yōu)質(zhì)資源，解決教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源匱乏的問題，這在很大程度上為自己后期的教學(xué)提供了相當(dāng)豐富且便捷的資源。打開“我的云盤”——分類建立文件夾——上傳資源——公開2、成果展示教師利用網(wǎng)絡(luò)空間可以管理個性化的教學(xué)資源和教研成果，及時將個人工作日志、工作計劃、工作總結(jié)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗、教育論文以及科研報告等發(fā)表在個人空間里。在教師個人空間里，可對其分年度、分類別、分層級進行分類、整理、儲存，日積月累，便會成為一個豐富詳實的個人教學(xué)工作業(yè)務(wù)檔案庫和個人資料庫。再次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)空間管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以在空間里為學(xué)生建立電子檔案，其中包含學(xué)生的電子作品、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息等，利用電子檔案可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。教師要時常關(guān)注空間，及時解答學(xué)生的問題。學(xué)生要在自己的空間完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，以便教師能夠及時了解學(xué)生掌握知識的情況，才能夠在課堂上有針對性的輔導(dǎo)，設(shè)計合理的練習(xí)題，才能夠真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的效能，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的靈活和便利性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用文字的形式展示，也可以是微課的形式展示，多媒體等形式。（1）發(fā)表文章——建立文章欄目——建立文章子目錄——編寫文章或上傳附件。文章中插入視頻寫文章——插入視頻——上傳視頻/我的云盤——確定上傳圖片創(chuàng)建相冊——上傳照片開放式教學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目的號角已經(jīng)吹響，隨著“班班通”“人人通空間”的逐步實現(xiàn)，教育教學(xué)變得更加開放，教師建設(shè)和使用教師網(wǎng)絡(luò)空間是一個趨勢，最終要將其引入課堂教學(xué)的主陣地。尤其是當(dāng)前全球都在抗擊新冠肺炎疫情，一些疫情較嚴重的地區(qū)，進行了特殊的學(xué)習(xí)方式——線上學(xué)習(xí)，響應(yīng)“停課不停學(xué)”而福建中小學(xué)智慧教育平臺，就是一個很好的互動教學(xué)平臺，通過空間教學(xué)，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,促進教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革，進一步優(yōu)化教學(xué)過程提升教學(xué)質(zhì)量。如福建中小學(xué)智慧教育平臺“教學(xué)助手”和“人人通空間”就是我們教師高效備課，輕松教學(xué)的好幫手，就深受廣大師生的歡迎。同時，在線學(xué)習(xí)逐漸成為人們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)不再受到時空的限制，變得更加方便和快捷。借助于網(wǎng)絡(luò)空間，人們的交流可以跨越時空的局限，人際交往的圈子得到極大的拓展。福建中小學(xué)智慧教育平臺的教師網(wǎng)絡(luò)空間既是教學(xué)工作的平臺，也是交流互動的平臺，還是展示自我風(fēng)采的平臺。福建中小學(xué)智慧教育平臺的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為學(xué)校教育的輔助教育，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)空間提供的應(yīng)用，掌握這些應(yīng)用的正確使用方法，為網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)