統(tǒng)編版小學語文三年級上冊習作：那次玩得真高興教案

/統(tǒng)編版小學語文三年級上冊習作：那次玩得真高興教案一、教學目標1.讓學生通過學習本次習作，能夠運用簡單的詞語和句子表達自己玩得高興的心情。2.培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活、表達生活的能力。3.培養(yǎng)學生用詞準確、句子通順、表達完整的寫作習慣。二、教學內容1.學習習作《那次玩得真高興》的內容。2.分析習作中的寫作方法。3.學習習作中的好詞好句。4.進行寫作實踐。三、教學重點與難點1.重點：培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活、表達生活的能力。2.難點：如何用詞準確、句子通順、表達完整地表達自己玩得高興的心情。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：習作紙、筆。五、教學過程1.導入：通過圖片或視頻，讓學生回憶自己玩得高興的場景，激發(fā)學生的興趣。2.新課導入：介紹習作《那次玩得真高興》的內容，讓學生了解習作的主題。3.分析習作：分析習作中的寫作方法，讓學生了解如何表達自己玩得高興的心情。4.學習好詞好句：學習習作中的好詞好句，讓學生積累寫作素材。5.寫作實踐：讓學生進行寫作實踐，表達自己玩得高興的心情。6.交流分享：讓學生互相交流分享自己的寫作成果，互相學習。7.總結：總結本次課的學習內容，讓學生掌握寫作方法。六、板書設計1.那次玩得真高興2.習作分析：寫作方法、好詞好句3.寫作實踐：表達自己玩得高興的心情七、作業(yè)設計1.寫作練習：讓學生寫一篇關于自己玩得高興的作文。2.課后閱讀：讓學生閱讀相關的作文或書籍，積累寫作素材。八、課后反思1.教師要關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。2.教師要鼓勵學生多觀察生活、體驗生活，提高寫作能力。3.教師要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣，讓他們養(yǎng)成用詞準確、句子通順、表達完整的寫作習慣。以上就是對《那次玩得真高興》教案的編寫，希望能對您有所幫助。重點關注的細節(jié)是“教學過程”，因為這個部分涵蓋了整個教學活動的安排和實施，直接關系到教學目標能否實現(xiàn)，以及學生能否有效地學習和掌握知識。五、教學過程（詳細補充和說明）1.導入導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣，引起學生注意的重要步驟。可以通過播放一段孩子們玩耍的視頻，或者展示一些有趣的活動照片，讓學生在視覺和聽覺上感受到快樂氛圍。接著，教師可以引導學生分享自己的快樂經歷，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。2.新課導入介紹習作《那次玩得真高興》的內容，讓學生明確本次習作的主題是分享自己的快樂經歷。教師可以通過提問的方式，引導學生思考如何描述一次玩得高興的經歷，包括事件的時間、地點、人物、活動內容以及自己的感受等。3.分析習作在這個環(huán)節(jié)，教師需要詳細分析習作中的寫作方法，包括敘述順序、描寫手法、情感表達等?？梢酝ㄟ^逐段講解，讓學生理解作者如何通過具體的細節(jié)和生動的語言來表達自己的快樂。同時，教師應該指導學生如何運用這些寫作方法，使自己的作文更加豐富和有趣。4.學習好詞好句教師可以從習作中挑選出一些好詞好句，讓學生進行學習和模仿。這些好詞好句可以是形容快樂的詞匯，也可以是表達情感的句子。教師應該解釋這些詞語和句子的含義和用法，并鼓勵學生在自己的作文中嘗試使用。5.寫作實踐寫作實踐是讓學生將所學知識運用到實際中的重要環(huán)節(jié)。教師可以給出一個寫作任務，比如寫一篇關于自己玩得最高興的作文。在寫作前，教師應該提醒學生注意作文的結構和內容，包括開頭、中間和結尾的寫法，以及如何通過具體的事例和細節(jié)來表達自己的快樂。6.交流分享交流分享環(huán)節(jié)可以讓學生互相學習和借鑒。教師可以讓幾名學生朗讀自己的作文，其他學生傾聽并給予評價。在評價時，教師應該引導學生關注作文的內容、語言表達和情感傳遞等方面，同時鼓勵學生提出建設性的意見和建議。7.總結總結環(huán)節(jié)是對整個教學過程的回顧和提煉。教師應該總結本次課的學習內容，強調寫作方法和技巧，同時提醒學生在寫作時要注意的事項。此外，教師還應該鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，積累更多的寫作素材。通過以上詳細的教學過程設計，教師可以有效地指導學生學習和掌握寫作技巧，同時激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)造力。這樣的教學設計有助于學生在寫作實踐中提高自己的表達能力，從而更好地實現(xiàn)教學目標。在詳細補充和說明教學過程時，我們還需要考慮到學生的個體差異、學習環(huán)境的實際情況以及教學資源的可用性。以下是對教學過程的進一步細化：1.導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述、圖片展示或者音樂播放等多種形式，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。例如，教師可以講述一個自己童年時玩得特別高興的故事，以此引起學生的共鳴，并鼓勵學生分享自己的類似經歷。這樣的互動可以讓學生在情感上與教學內容產生聯(lián)系，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。2.新課導入在介紹習作《那次玩得真高興》的內容時，教師可以通過問題引導，讓學生思考并討論什么是一次成功的玩耍體驗。教師可以提出問題，如：“你認為一次玩得真高興的經歷應該包含哪些元素？”“為什么那次玩得特別高興？”通過這些問題的討論，學生可以逐步理解作文的主題和結構。3.分析習作在分析習作環(huán)節(jié)，教師應該選擇一篇具有代表性的學生作文或者課文中的范文，與學生一起分析其寫作技巧。教師可以引導學生關注作者的敘述順序、語言風格、情感表達等方面，并讓學生思考如何在自己的作文中運用這些技巧。4.學習好詞好句在學習好詞好句時，教師可以設計一些小活動，如詞語接龍、句子仿寫等，讓學生在實踐中學習和掌握這些表達方式。同時，教師應該鼓勵學生嘗試將這些好詞好句應用到自己的作文中，以豐富作文的語言和表達。5.寫作實踐在寫作實踐環(huán)節(jié)，教師可以提供一些寫作提示或者框架，幫助學生構思作文的結構和內容。例如，教師可以提供一個簡單的提綱，包括開頭、中間和結尾的主要內容和要點。在寫作過程中，教師應該巡回指導，及時解答學生的疑問，并提供個性化的反饋和建議。6.交流分享在交流分享環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生積極參與，不僅可以分享自己的作文，還可以對他人的作文進行評價和討論。教師可以設計一些評價標準，如內容的豐富性、語言的流暢性、情感的真實性等，讓學生在評價時有據可依。同時，教師應該引導學生進行積極的同伴評價，學會欣賞他人的優(yōu)點，并提出建設性的改進意見。7.總結在總結環(huán)節(jié)，教師應該對整個教學過程進行回顧，強調學生在寫作中應該注意的問題，如作文的結構、語言的運用、情感的表達等。此外，教師還應該鼓勵學生在日常生活中多觀察、