主題意義下的小學(xué)故事板塊教學(xué)實踐與思考

主題意義下的小學(xué)故事板塊教學(xué)實踐與思考主題意義下的小學(xué)故事板塊教學(xué)實踐與思考摘要：故事是小學(xué)階段孩子們學(xué)習(xí)的重要途徑，通過故事的講述和閱讀，孩子們能夠獲得知識、培養(yǎng)興趣、提高閱讀理解能力和情感愉悅感。本文以小學(xué)故事板塊教學(xué)為主題，探討了故事板塊教學(xué)的實踐和思考，從故事選取、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面提出了一些幫助教師有效開展小學(xué)故事板塊教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)故事板塊教學(xué)、實踐、思考、教學(xué)建議1.引言小學(xué)階段是孩子們接受基礎(chǔ)教育的重要階段，同時也是他們構(gòu)建良好閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時期。故事作為小學(xué)階段的入門閱讀素材，扮演著非常重要的角色。故事可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們理解知識、培養(yǎng)情感，提高閱讀理解能力。因此，在小學(xué)教育中，如何有效地進行故事板塊教學(xué)，成為值得關(guān)注和研究的問題。2.故事選取的重要性教師在進行小學(xué)故事板塊教學(xué)時，要注重故事的選取。故事的選取要符合孩子們的年齡特點和認知水平，同時融入正能量的元素。例如，可以選擇一些具有警示作用的故事，幫助孩子們理解什么是對和錯，培養(yǎng)正確的價值觀念；也可以選擇一些寓教于樂的故事，讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)。故事的內(nèi)容可以涵蓋科學(xué)、歷史、文化等多個領(lǐng)域，這樣有助于拓寬孩子們的知識面。3.教學(xué)形式的多樣化在小學(xué)故事板塊教學(xué)中，教師可以采取多種形式進行教學(xué)，如教師講述、學(xué)生口述、學(xué)生朗讀等。不同形式的教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。教師講述故事時，要注重聲音的變化，讓孩子們更好地理解故事的情節(jié)和人物性格。學(xué)生口述故事時，可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的表達能力。學(xué)生朗讀故事時，可以幫助他們提高語言表達和語音語調(diào)的能力。4.教學(xué)方法的靈活運用在小學(xué)故事板塊教學(xué)中，教師可以靈活運用不同的教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演、討論等。情景模擬可以幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)，通過身臨其境的感受，增強對故事的記憶和理解；角色扮演可以培養(yǎng)孩子們的表達能力和合作精神，讓他們更好地體驗故事中的人物；討論可以激發(fā)孩子們的思考和探索能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。5.教學(xué)評價的重要性在小學(xué)故事板塊教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。評價可以通過問答、作業(yè)、小組討論等方式進行。問答可以幫助教師了解學(xué)生對故事的理解程度，同時也可以激發(fā)學(xué)生的思維；作業(yè)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾正，同時也可以鞏固學(xué)生的知識；小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，互相幫助。6.結(jié)論小學(xué)故事板塊教學(xué)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和提高閱讀理解能力的重要途徑。在開展故事板塊教學(xué)時，教師要合理選擇故事，注重多媒體教學(xué)形式的多樣化，靈活運用不同的教學(xué)方法，注重教學(xué)評價，從而達到有效開展小學(xué)故事板塊教學(xué)的目的。但是，故事板塊教學(xué)也存在一些問題，如故事選取不合適、教學(xué)形式單一等，需要我們不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：[1]王保國.小學(xué)語文教師教學(xué)中的故事創(chuàng)編實踐研究[J].小學(xué)語文教學(xué),2015(10):34-36.[2]胡琳.故事教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技