國開（河北）《常見心理問題與危機應(yīng)對》形成性考核作業(yè)1-4答案

國開（河北）《常見心理問題與危機應(yīng)對》形成性考核作業(yè)1-4答案形成性考核作業(yè)一1.1979年，德國心理學(xué)家（）在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。單選題(5分)A.馮特B.韋伯C.斯金納D.艾賓浩斯2.精神疾病中自殺最多的是（）單選題(5分)A.神經(jīng)衰弱B.抑郁癥C.癔癥D.強迫癥3.常言道：一葉知秋。這里的“知”是指（）單選題(5分)A.感覺B.知覺C.思維D.想象4.如果一個人的智商得數(shù)為115，那么他屬于（）單選題(5分)A.中等智商B.智商略高C.智商偏低D.智力超常5.記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)（）單選題(5分)A.再認和回憶B.保持和遺忘C.記憶、保持和遺忘D.識記、保持、再認和回憶6.一個人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗叫（）單選題(5分)A.需要B.情緒C.情緒和情感D.情感7.實現(xiàn)個人理想、抱負，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為有成就的人物，指的是（）單選題(5分)A.生理需要B.尊重的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.歸屬與愛的需要8.在日常生活中，大多數(shù)人的氣質(zhì)類型是（）單選題(5分)A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.混合型9.正常心理活動和異常心理活動之間（）單選題(5分)A.有明確的界限B.不能互相轉(zhuǎn)化C.絕對互相轉(zhuǎn)化D.有互相轉(zhuǎn)化的可能10.明顯偏離正常，其行為方式和處事習(xí)慣明顯偏離社會文化，極其與眾不同，因此這種處事方式是適應(yīng)不良的，常常給自己或他人帶來痛苦，甚至?xí)o社會帶來不良影響。這種心理障礙屬于（）單選題(5分)A.人格障礙B.情感障礙C.心理生理障礙D.精神分裂癥11.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和生理現(xiàn)象的科學(xué)。判斷題(5分)A.對B.錯12.精神活動整體的不協(xié)調(diào)就是精神分裂。判斷題(5分)A.對B.錯13.反射就是本能活動。判斷題(5分)A.對B.錯14.感覺包括平衡覺、運動覺、機體覺。判斷題(5分)A.對B.錯15.氣質(zhì)無好壞善惡之分判斷題(5分)A.對B.錯16.思維是人對現(xiàn)實的概括和間接反映。判斷題(5分)A.對B.錯17.動機是指直接推動人去行動以達到目的的內(nèi)部驅(qū)力。判斷題(5分)A.對B.錯18.對空曠的廣場產(chǎn)生強烈恐懼的心理障礙屬于恐怖癥。判斷題(5分)A.對B.錯19.癔癥又名歇斯底里癥。判斷題(5分)A.對B.錯20.嗜睡癥不屬于睡眠障礙。判斷題(5分)A.對B.錯形成性考核作業(yè)二1.關(guān)于心理咨詢與心理治療，下列說法錯誤的一項是：（）單選題(5分)A.心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進行矯治的過程。B.心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。C.心理咨詢建立在咨詢師與求助者良好關(guān)系的基礎(chǔ)上。D.在心理治療的過程中，心理治療師不需與求助者建立良好關(guān)系。2.認為世界上的事物只有兩類，要么正確，要么錯誤，這種不合理觀念屬于（）單選題(5分)A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.防御反應(yīng)3.強調(diào)移情、遷移、宣泄等方法的是（）單選題(5分)A.精神分析療法B.認知行為療法C.人本主義療法D.家庭治療4.以下哪項屬于家庭治療的基本原則（）單選題(5分)A.治療師只有保持中立態(tài)度才可能有所作為。B.注重決定行為的現(xiàn)實原因C.以可觀察的行為作為治療目標(biāo)和評價療效的標(biāo)準(zhǔn)D.重視實驗研究5.刺猬身上長滿了堅硬的刺，平時它的身體是舒展開的，一旦有別的動物或人類接近它，刺猬就會將所有的刺朝外。這種行為其實像我們?nèi)祟惖模ǎ﹩芜x題(5分)A.敵對和攻擊行為B.逃避行為C.自我保護和防御行為D.依賴和被動攻擊行為6.艾力斯的ABC理論是理性情緒理論的核心，其中“A”代表（）單選題(5分)A.誘發(fā)性事件B.可接受性事件C.對這一事件的解釋和評價D.情緒反應(yīng)及后果7.下面關(guān)于心理咨詢的說法正確的是（）單選題(5分)A.在國外，一個精神分析師要接受不低于800小時的自我分析才具有上崗資格。B.從業(yè)越久，專業(yè)經(jīng)驗一定越豐富。C.心理師的含金量由4個部分組成。D.機構(gòu)對咨詢師的介紹是不能完全依靠的。8.提出操作條件反射的學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）單選題(5分)A.桑代克B.巴普洛夫C.托爾曼D.斯金納9.下列關(guān)于負性情緒的論述錯誤的是：（）單選題(5分)A.正常的負性情緒也會對人體自身有危害。B.正常的負性情緒是對發(fā)生的客觀事件的適度反應(yīng)。C.正常的負性情緒是當(dāng)事人所承受的范圍內(nèi)的。D.正常的負性情緒反應(yīng)是在自己可以控制和調(diào)節(jié)的范圍內(nèi)的。10.（）是人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。單選題(5分)A.馬斯洛B.斯金納C.巴普洛夫D.弗洛伊德11.心理咨詢和心理治療工作的主要對象是正常人（）判斷題(5分)A.對B.錯12.認知療法是美國認知心理學(xué)派A.T.貝克提出和發(fā)展起來的心理治療理論。（）判斷題(5分)A.對B.錯13.心理咨詢按其場所的安排可分為個別咨詢和團體咨詢（）判斷題(5分)A.對B.錯14.咨詢師應(yīng)該對來訪者的個人信息進行無條件的保密（）判斷題(5分)A.對B.錯15.心理咨詢過程中最根本的核心條件就是共情、理解和尊重來訪者（）判斷題(5分)A.對B.錯16.積極關(guān)注在羅杰斯早期的文章中被稱為“無條件積極關(guān)注”（）判斷題(5分)A.對B.錯17.行為療法認為：個體的適應(yīng)性和不適應(yīng)行為，包括所有行為變化都是通過學(xué)習(xí)獲得的。（）判斷題(5分)A.對B.錯18.人們最好完全消除壓力，才能幸福。判斷題(5分)A.對B.錯19.有的人害怕跟人打交道，哪怕是最普通的交往，這是社交恐懼癥。判斷題(5分)A.對B.錯20.負性情緒一定都是不良的消極情緒。（）判斷題(5分)A.對B.錯形成性考核作業(yè)三1.心理只能是腦的功能，腦才是產(chǎn)生心理的器官。判斷題(5分)A.對B.錯2.人的社會性決定了各種高層次需求的存在，所以精神獎勵比物質(zhì)獎勵更有效果。判斷題(5分)A.對B.錯3.多數(shù)人以一種氣質(zhì)為主、兼有其他一、二種氣質(zhì)特征，或是幾種氣質(zhì)“糅合”在一起，成為中間型或混合性的氣質(zhì)特征。判斷題(5分)A.對B.錯4.在臭味難聞的地方吃不下東西是由于同一感覺相互作用的結(jié)果。判斷題(5分)A.對B.錯5.心理咨詢又名心理治療。判斷題(5分)A.對B.錯6.兩車相遇時感到對方的車速特別快，這是時間知覺的錯覺。判斷題(5分)A.對B.錯7.自卑感對人的成長沒有任何好處。判斷題(5分)A.對B.錯8.一個很有個性的人就是有人格障礙的人。判斷題(5分)A.對B.錯9.網(wǎng)絡(luò)成癮屬于物質(zhì)依賴。判斷題(5分)A.對B.錯10.心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難，而應(yīng)該幫助他們自己去面對問題。判斷題(5分)A.對B.錯11.認為人的絕大多數(shù)行為都是后天習(xí)得的是家庭治療理論的觀念。判斷題(5分)A.對B.錯12.非專業(yè)人士不能給出“心理障礙”的診斷。判斷題(5分)A.對B.錯13.某患者外出經(jīng)常把門開了又關(guān)，關(guān)了又開，反復(fù)多次，到單位也不能安心，一直擔(dān)心門窗沒關(guān)。這屬于焦慮癥。判斷題(5分)A.對B.錯14.“龍”是人們想象出來的不存在的動物，這說明人的心理現(xiàn)象不一定來源于客觀現(xiàn)實。判斷題(5分)A.對B.錯15.教師講課盡可能做到生動形象，引起學(xué)生的興趣而不分心。判斷題(5分)A.對B.錯16.壓力會傷害人的心理和身體，對人來說毫無益處。判斷題(5分)A.對B.錯17.小孩怕雷聲、怕黑暗、怕離開母親，這屬于后天習(xí)得的恐懼。判斷題(5分)A.對B.錯18.“愉快的情緒是由外界引起的，自己無法控制”這是理性觀念。判斷題(5分)A.對B.錯19.“一醉解千愁”，所以喝酒是疏導(dǎo)情緒緩解壓力的很好的方法。判斷題(5分)A.對B.錯20.在幾種主要表情動作中面部表情起著主要作用，而身段表情和言語表情則沒有多少作用。判斷題(5分)A.對B.錯第四次形考作業(yè)內(nèi)容：案例分析作業(yè)要求：搜集常見心理問題的相關(guān)案例并進行分析，不少于600字。寫作樣式見示例。（抄襲者成績作廢）常見心理問題與危機應(yīng)對案例分析一、案例介紹W，男，高三剛畢業(yè)學(xué)生。這是一個很文靜，很有禮貌，也曾經(jīng)是很有理想很有抱負的男孩子。在初中時成績非常出色，是父母的驕傲，老師的寵兒，同學(xué)心中的榜樣。剛進高中時進行了摸底考試，結(jié)果成績離理想的相去甚遠，想到自己曾經(jīng)的輝煌不由失落感倍增。特別是初中的同學(xué)C，現(xiàn)在的同桌成績遠遠超過了他，這無疑使他更受打擊。可他強烈地想把成績搞上去，總怕自己上課漏聽什么，結(jié)果，他一聽到上課鈴聲心就會猛烈跳動，整個上課過程就象得了嚴(yán)重的心臟病似的，很難受，可一下課就一切正常了。每次考試他都想著要翻本，可事實是一次比一次差，甚至拿到試卷就會發(fā)抖，腦中一片空白。從此他一度萎靡，上課提不起精神，甚至連頭也不敢抬，總感覺老師和同學(xué)都在笑話他，都在歧視他。就在這時他和C在宿舍因一點小事發(fā)生了沖突，經(jīng)過我的教育和開導(dǎo)，事情很容易就解決了。C也沒再把這件事放在心上，可W卻認為這是C對他輕視踐踏的突出表現(xiàn)，又聯(lián)想到從開學(xué)到現(xiàn)在很多次他自認為C侮辱他的事情，斷定自己有今天全是C這個小人背后搞的鬼，他越想越氣，決心要報復(fù)，但又沒膽量，總這樣憋著，漸漸地感覺胸悶，心慌，頭痛和厭食。最后，他終于無法控制自己，向C發(fā)出了挑戰(zhàn)書，邀C晚上到廁所決斗。幸虧我及時得到消息予以阻止，否則后果不堪設(shè)想。二、原因分析1.開始于考試焦慮我們從W第一次摸底考試失敗后產(chǎn)生的一系列心理變化可以推斷，他一開始是處于典型的考試焦慮狀態(tài)，他的自負和脆弱讓他無法接受自己不如人的事實，矛盾使得他心力交瘁。考試焦慮是后天習(xí)得的心理障礙，它是主客觀因素共同作用而形成的，多數(shù)是因為家長、老師或自己對學(xué)習(xí)提出過高要求，超越了自己的承受能力并形成了過度的心理壓力。一般來說考試焦慮與下列因素有關(guān)：（1）考試焦慮與能力水平呈負相關(guān)，即學(xué)習(xí)能力相對較弱或?qū)W習(xí)效果較差者容易產(chǎn)生考試焦慮；（2）考試焦慮與抱負水平呈正相關(guān)、即要求自己成績過高者容易發(fā)生；（3）考試焦慮與競爭水平呈正相關(guān)，即考試意義越大越易產(chǎn)生；（4）考試焦慮與考試失敗經(jīng)歷呈正相關(guān)，即經(jīng)歷過重大考試失敗者容易發(fā)生；（5）考試焦慮與心理生理狀態(tài)呈負相關(guān)，，且與生理狀態(tài)也有關(guān)系。2.經(jīng)歷了抑郁W在多次自我掙扎而不能揚眉吐氣后陷入了深即心理承受能力差的人容易發(fā)生深的不安和憂慮中，隨著時間的推移，W患上了比較嚴(yán)重的抑郁癥。抑郁癥是一種以情感低落為核心表現(xiàn)的心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為內(nèi)心愁苦，缺乏愉悅感，思維遲鈍，注意力不集中，記憶力減退，常感到不順心，對什么事情都沒有興趣，缺乏信心，有時還伴有失眠或昏睡、體重下降、心慌等生理變化。它是心靈的殺手，近年來，中學(xué)生抑郁癥患者呈迅速上升、日漸嚴(yán)重的趨勢，甚至于有的學(xué)生走上絕食、自殺的極端道路，引起了社會各界的高度關(guān)注。其實，抑郁也是一種正常的情緒反應(yīng)。生活中，人人都會面臨各式各樣的不如意，遭遇形形色色的挫折，但絕大多數(shù)人都能化解不快，忘卻煩惱，只有小部分人不由自主地沉湎其中，難以自拔，日積月累，沮喪悲觀。而W的心理素質(zhì)較差，對于一時的失敗不能正確認識，一直耿耿于懷無法釋然導(dǎo)致了最終抑郁癥的產(chǎn)生。3.發(fā)展成暴力傾向W一直很痛苦，也想早日解脫心靈的羈絆，但他選擇的卻是用暴力來解決問題。其實他本來是一個文靜膽小的男孩子，自己也知道有心理問題，他需要尋找突破口，也就是我們經(jīng)常說的“歸因”，但他把自己所有的失敗和不如意都歸到了別人身上，認為是C把他害成這樣的，把一腔怒氣全部傾注在C頭上，以至于要找C決斗。他的這種暴力傾向比較特殊，并不是因為受到某些暴力因素的影響，而是一種郁積力量的突然爆發(fā)。這種突然的情緒爆發(fā)危害性是很大的，往往會給雙方帶來巨大的傷害和痛苦。三、解決方案1．認真傾聽，鼓勵當(dāng)事人的感情宣泄。一開始他還不太愿意說，我主動表示了同感，拉近了雙方的距離，使W相信自己找到了能理解他痛苦的人，他其實也渴望傾訴，在斷斷續(xù)續(xù)的講訴過程中，他神情激動、痛苦和焦慮。我鼓勵他把內(nèi)心的痛苦宣泄出來，釋放積聚在內(nèi)心的不良情緒。這次談話后，他的態(tài)度發(fā)生了變化，從被動傾訴開始轉(zhuǎn)向主動找我聊天，有時一聊就是兩、三個小時，這是一種良好的發(fā)展勢頭，經(jīng)過多次談話，他的情緒基本穩(wěn)定下來，上課有時還能抬起頭來聽了。2．啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)不良認知通過談話，了解了事情的來龍去脈，也了解了他的學(xué)習(xí)、生活、交友、家庭等情況，從這些信息可以分析出他存在著不正確的觀念，因此，首先要矯正他的一些不良認知。認知的改變主要通過以下幾個方面進行：（1）一起分析成績不理想的原因。（2）分析考試的作用，介紹考試的策略。（3）一起分析從憂慮到恐懼考試的盲目性。（4）一起分析友誼的重要性以及歸咎于他人的不合理性。通過多次引導(dǎo)，最后我在時機比較成熟的情況下，安排了W和C的見面，我鼓勵雙方當(dāng)著老師的面把對對方的看法說出來，結(jié)果說來說去大家發(fā)現(xiàn)竟然也沒什么大不了的事情，我注意到W用力甩了下頭，然后伸出手對C說：“對不起！”我感覺這三個字真的可以用擲地有聲來形容，當(dāng)時我們師生三人都很激動，也許這就是他怨氣的釋放和釋然吧。3．緩解考試壓力，正確自我定位，重塑自信其實，W的這些心理問題主要和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)，他不能正確面對各種學(xué)習(xí)壓力特別是競爭壓力，對自己的要求又過于高，這樣就導(dǎo)致了內(nèi)心的矛盾和沖突。針對這種情況，接下來的心理輔導(dǎo)重點就放在