高中歷史人教版10單元資本主義世界市場的形成和發(fā)展歸納整合省公開課一等獎全國示范課微課金獎

單元歸納整合知識網(wǎng)絡(luò)第1頁知識整合1.資本主義工場手工業(yè)階段、兩次工業(yè)革命期間、第二次工業(yè)革命后殖民擴張階段性特點（1）在資本主義工場手工業(yè)階段，為適應(yīng)資本原始積累需要，殖民擴張表現(xiàn)出原始橫蠻色彩。掠奪財富、種族滅絕政策、奴隸貿(mào)易成為突出特征。第2頁（2）在兩次工業(yè)革命期間因為資本主義生產(chǎn)力提升，列強殖民擴張目標轉(zhuǎn)變?yōu)閾屨忌唐肥袌龊蛢A銷工業(yè)品，所以殖民擴張?zhí)攸c是傾銷商品、掠奪原料、搶占殖民地半殖民地。（3）第二次工業(yè)革命后，列強在輸出商品、掠奪原料同時，重視資本輸出。為建立獨占投資場所和特殊投資環(huán)境，列強掀起了瓜分殖民地和勢力范圍狂潮。第3頁2.工業(yè)時代經(jīng)濟組織特點比較摩根、洛克菲勒等合作聯(lián)合分離，高級專業(yè)人才管理大企業(yè)時代到來（壟斷企業(yè)）第二次工業(yè)革命以后瓦特蒸汽機工廠等政府不加干涉自由競爭、自由貿(mào)易不分離中小企業(yè)占多數(shù)（工廠）工業(yè)時代早期代表企業(yè)與政府關(guān)系信仰理念全部權(quán)與經(jīng)營權(quán)企業(yè)規(guī)模時期第4頁解題模板·思維訓(xùn)練結(jié)論型選擇題解題模板·思維訓(xùn)練【題型解讀】結(jié)論型題型特點：又稱論證分析型選擇題，是從非選擇題中論證題發(fā)展演變而來，這類題型有兩種形式：一是題干普通為教材中未出現(xiàn)歷史結(jié)論，選項為所學(xué)史實，需要判斷論證史實是否符合題干結(jié)論；二是題干為簡略歷史事件或歷史現(xiàn)象，備選項是依據(jù)這些歷史事件或歷史現(xiàn)象得出結(jié)論，需要分析判斷選項結(jié)論是否符合題干反應(yīng)信息。第5頁【解題模板】解答該類題型，應(yīng)注意以下幾點：（1）史論結(jié)合分析法。應(yīng)用于以詳細歷史事件設(shè)計命題，如某重大事件主要目標、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，依據(jù)試題內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理進行分析，經(jīng)過將詳細史實同基本理論相結(jié)合進行分析從而確定最正確選項，即用理論處理實際問題。（2）詳細特征分析法。應(yīng)用于考查基本歷史理論命題，或者某一歷史時期社會特征命題，在做題時要聯(lián)絡(luò)詳細歷史事件和現(xiàn)象進行針對性分析，得出能表達歷史發(fā)展趨勢規(guī)律性內(nèi)容，即用史實證實結(jié)論。第6頁【題型示例】（·河北省五校聯(lián)盟模擬題）臺灣學(xué)者許倬云在描述中國古代政治制度時說：“帝國時代延續(xù)兩千年奧秘即在于君主專制剛性與官僚高度流動柔性相結(jié)合。”最能表達這一論斷制度是 （）A.創(chuàng)建郡縣制 B.確立三省六部制C.開創(chuàng)科舉制 D.確立王位世襲制度第7頁【解析】本題關(guān)鍵在于準確了解材料“君主專制剛性與官僚高度流動柔性相結(jié)合”內(nèi)在含義。其中，君主專制剛性即皇權(quán)專制至上，官僚高度流動柔性實為經(jīng)過考試選官伎倆，不停補充新鮮血液進入專制集權(quán)制度體系之內(nèi)。C項科舉制經(jīng)過考試選拔人才做官，維護君主專制。A項郡縣長官由皇帝任免，B項分散相權(quán)，都維護皇權(quán)專制，二者都表達了君主集權(quán)專制剛性，但與“高度流動柔性相結(jié)合”這一點表達不很充分。D項君主不一定有專制權(quán)力，與本題主旨無關(guān)系，可排除?！敬鸢浮緾第8頁【思維訓(xùn)練】（·湖北省重點中學(xué)模擬題）辛亥革命后建立了民主共和國，但今后專制政權(quán)又相繼建立?？蔀檫@一歷史現(xiàn)象提供較合了解釋是 （）A.即使今日之共和，第有其表面已。人民既乏國民之常識，而于風(fēng)俗習(xí)慣尤未改革B.民國初年，“政黨群興，黨爭隨起”C.民國元年，政黨政治、議會政治高唱入云，黨團林立，五彩繽紛D.專制殿堂崩坍，中華民國成立，民主法令公布，《暫時約法》頒發(fā)第9頁【解析】本題考查近代中國政治發(fā)展。依據(jù)題干信息分析，建立民主共和體制之后出現(xiàn)了復(fù)