九年級語文上冊第三單元第9課事事關(guān)心教案省公開課一等獎新名師獲獎

事事關(guān)心1/34風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心2/34事事關(guān)心馬南邨3/341、掌握以下生字：撰zhuàn寫

頗pō

天籟lài

功名利祿lù顥hào

嫡dí親

衣缽bō

不可思議yì

2、積累以下詞語：①天籟齊鳴②功名利祿③衣缽④不可思議⑤正宗嫡傳⑥恢復(fù)⑦撰寫⑧理想⑨限制⑩透徹4/343、作者作品及相關(guān)知識介紹：

馬南邨：原名鄧拓、鄧子健、鄧云特。1912年出生在福建閩侯一個舊知識分子家庭。他從小就酷愛文學(xué)藝術(shù)。1961年應(yīng)《北京晚報(bào)》要求，開設(shè)了《燕山夜話》專欄，以馬南邨為筆名。

《燕山夜話》包含一百五十多篇文章。因?yàn)榱直搿⒔嗟热顺鲇谡灞本┦形竭_(dá)亂中奪權(quán)目標(biāo)?！堆嗌揭乖挕纷兂闪恕胺袋h黑文”鄧拓所以含冤自盡。成為“四人幫”1966年大興文字獄第一個犧牲者。5/34

本文選自《燕山夜話》?！堆嗌揭乖挕肥菚r任北京市委文教書記鄧拓同志（筆名馬南邨）在上世紀(jì)六十年代發(fā)表一系列雜文聚集?！堆嗌揭乖挕钒ó?dāng)初社會生活各個方面和不一樣層面，表示了作者獨(dú)立思索，針對性很強(qiáng)，含有鮮明時代特點(diǎn)。本文針對當(dāng)初青年普遍關(guān)注熱點(diǎn)問題——“努力讀書”與“關(guān)心政治”關(guān)系，說明了自己看法和主張。

背景資料：6/344、感知內(nèi)容：

議論文是作者對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張一個文體。

這類文章或從正面提出某種看法、主張，或是駁斥他人錯誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中評論、雜文或日常生活中感想等，都屬于議論文范圍。關(guān)于議論文7/34快讀教材第83頁《談?wù)勛h論文閱讀》思索：

①議論文三要素：②慣用論證方法：③議論文最基本結(jié)構(gòu)有幾個：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

道理論證、舉例論證（事實(shí)論證）、比喻論證、對比論證、類比論證、因果論證等。

并列式——橫式

層進(jìn)式——縱式

8/34一、議論文三要素

2、論據(jù)

3、論證

用來證實(shí)論點(diǎn)材料

利用論據(jù)來證實(shí)論點(diǎn)方法作者所持觀點(diǎn)和看法1、論點(diǎn)9/34論點(diǎn)：是作者對所敘述問題看法和主張，是議論文靈魂、統(tǒng)帥。1.議論文普通只有一個中心論點(diǎn)，有議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證實(shí)中心論點(diǎn)，只要研究這些論點(diǎn)關(guān)系，就能夠分出主從。

2.怎樣找中心論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確判斷，是作者看法完整陳說，在形式上應(yīng)該是完整句子。位置可分：文章標(biāo)題、文章開頭、文章結(jié)尾、文章中間，有則需要讀者概括。

論點(diǎn)基本要求是：論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，有實(shí)際意義，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。10/34論據(jù)：

1.事實(shí)論據(jù)：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分顯著，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與文章點(diǎn)在邏輯上是否一致。

2.道理論據(jù)：作為論據(jù)道理總是讀者比較熟悉，或者是為社會普遍認(rèn)可，它們是對大量事實(shí)抽象，概括結(jié)果。論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分經(jīng)典。

論據(jù)是為說明論點(diǎn)服務(wù)，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好論據(jù)。論據(jù)也能夠是人們公認(rèn)真理，經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)哲理。11/34議論文中論點(diǎn)和論據(jù)是經(jīng)過論證組織起來。論證是利用論據(jù)來證實(shí)論點(diǎn)過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是處理“需要證實(shí)什么，”論據(jù)是處理“用什么來證實(shí)”，論證是處理“怎樣證實(shí)”。論證方法有以下幾個：1、舉例論證2、道理論證3、對比論證4、比喻論證論證基本要求是：推理必須符合邏輯。

論證：5、因果論證6、其它12/341.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性事例證實(shí)論點(diǎn)。事實(shí)論證又稱例證法，屬于歸納思維方法，是以個別來證實(shí)普通，以經(jīng)典事例為論據(jù)來證實(shí)論點(diǎn)方法，通常說“擺事實(shí)、講道理”，利用就是例證法。這種方法關(guān)鍵之處，是要選擇最有代表性材料。比如：小強(qiáng)尤其愛吃零食。他口袋里總裝著糖、瓜子、巧克力豆之類東西，上學(xué)路上吃，課間玩時候吃，有時上著課他都偷偷地往嘴里塞。13/342.道理論證：

道理論證法又稱引證法，此種方法屬于演繹法，是引用普通原理、規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)作論據(jù)來推出個別詳細(xì)結(jié)論思維過程。它思想基礎(chǔ)也是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”，盡管作為論據(jù)是抽象理論，這些理論對我們而言是間接實(shí)踐，但卻是前人親身實(shí)踐結(jié)果。使用此種論證方法因?yàn)樽鳛檎摀?jù)是眾所周知或普通公認(rèn)原理、規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)、名人名言，所以含有極其強(qiáng)烈權(quán)威性。引用普通原理、規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)或者名人名言，有征引（直接引用）和引述（間接引用）兩種方法。比如：逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)也是這么，你不努力，不進(jìn)步，就會退步。因?yàn)椴慌Γ瑢W(xué)到知識就少。即使是學(xué)過知識，也會因?yàn)椴慌Χ鴿u漸生疏。所以，我們在學(xué)習(xí)上，決不能有松懈思想。14/343.對比論證：拿正反兩方面論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證實(shí)論點(diǎn)。

這種方法，往往能深刻地揭示事物本質(zhì)。利用這種方法，要注意事物對比性，也就是說這種對比，必須能有力地證實(shí)論點(diǎn)。

比如：李力同學(xué)是個非常勇敢人。有一次，他上街買東西，碰上一個人大聲地喊“抓小偷”。好多人見小偷跑過來，都躲到了一邊，他卻一個箭步?jīng)_上去，抱住小偷，扭打起來……15/344.比喻論證：用人們熟知事物作比喻來證實(shí)論點(diǎn)。另外，在駁論中，往往還采取“以爾之矛，攻爾之盾”批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合利用。利用喻證法要注意本體、喻體相同性。

魯迅《拿來主義》中把文化遺產(chǎn)喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子態(tài)度來表示作者對文化遺產(chǎn)采取“拿來主義”態(tài)度，形象、生動，給人們以很深印象。16/345、因果論證法

因果論證法即經(jīng)過分析，揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間因果關(guān)系，以證實(shí)論點(diǎn)論證方法。因果法有三種情況：一是由因?qū)Ч?，即我們?nèi)粘Ｋf“種瓜得瓜，種豆得豆”；二是由果溯因，即用結(jié)果作論據(jù)證實(shí)原因；三是由一個結(jié)果推導(dǎo)出另一個結(jié)果。因果關(guān)系能夠揭示出事物之間必定性，所以也含有極佳說服效果。這種方法慣用于科學(xué)性較強(qiáng)議論文中。17/346、類比論證法類比論證所反應(yīng)是由此及彼，由這一事物向其它事物過渡求同思維形式，忽略個性而尋求共性。使用此種論證方法能夠拓展學(xué)生思維領(lǐng)域，對問題認(rèn)識能站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，對宏觀把握更自如一些。18/347、反證法

就是不從正面來證實(shí)論點(diǎn)，而是從反面來加以證實(shí)。這種方法，往往能產(chǎn)生正面證實(shí)所不能起到作用。利用這種方法，應(yīng)注意要使反面“結(jié)果”來觸感人心。比如：

我們應(yīng)該養(yǎng)成講衛(wèi)生好習(xí)慣。不講衛(wèi)生，滿身哪里都是臟，他人見了你就會捂著鼻子，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)。另首先，也是最主要，不講衛(wèi)生會傳染很多疾病，嚴(yán)重地危害我們健康。19/34結(jié)構(gòu)提出問題

分析問題

引論（是什么）

處理問題

結(jié)論本論（怎么辦）

（為何）

三段論式結(jié)構(gòu)議論文基本結(jié)構(gòu)層次

1.基本結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）、分析問題（本論）、處理問題（結(jié)論）。20/34議論文結(jié)構(gòu)

2.可分兩大類a.縱式：逐層深入敘述結(jié)構(gòu)

例1、“層層深入”式：先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后深入從主動方面敘述，如《懷疑與學(xué)問》。例2.“起承轉(zhuǎn)合”式：

開頭破題，引出敘述問題；接著承接開頭，闡述所敘述問題；“轉(zhuǎn)”是從各個角度證實(shí)論點(diǎn)；最終歸結(jié)，就是“合”。21/34b.橫式：并列展開敘述結(jié)構(gòu)

比如：

1、“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個方面闡述，最終總結(jié)歸納。2、“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個方面論證。

3、“分論——總論”式，對所要敘述總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論?？傊治鲎h論文結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，還要注意文章中起著承上啟下作用過渡段，過渡句以及過渡詞語。22/34深入閱讀課文，思索以下問題：1、作者是怎樣闡述對聯(lián)含義和意義？2、作者是怎樣評述對聯(lián)作者（或東林黨人）讀書和講學(xué)？3、作者為何要重提這副對聯(lián)和對聯(lián)作者？4、作者是怎樣提出并敘述自己觀點(diǎn)？5、文章中心論點(diǎn)是什么？23/34對聯(lián)文章的思路：——東林黨人——作者態(tài)度——作者敘述——全文中心論點(diǎn)24/34

依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合單元導(dǎo)讀，分清段落結(jié)構(gòu)，歸納出段意第1部分第2部分第3部分（1—6）（7—10）（11）從明代東林黨首領(lǐng)顧憲成撰寫一副對聯(lián)入手，在分析上下聯(lián)意思中引出了作者觀點(diǎn)：既要努力讀書，又要關(guān)心政治，不可偏廢其中任何一個方面。對東林黨人讀書和講學(xué)做了歷史辯證評述，并闡述了“努力讀書”與“關(guān)心政治”二者不可偏廢道理。提出觀點(diǎn)并發(fā)出號召。25/34小組合作探究

1、作者是怎樣層層深入地說明作者觀點(diǎn)？2、文章認(rèn)為東林黨人進(jìn)步性和不足表現(xiàn)在哪里？作者這么分析評述東林黨人思維方式對我們有什么啟發(fā)？3、這篇文章讓我們讀到了作者怎樣品格？4、本文還有沒有現(xiàn)實(shí)意義？5、結(jié)合課文談?wù)劚疚脑谡撟C上特點(diǎn)。26/341、作者是怎樣層層深入地說明作者觀點(diǎn)？

先引東林黨人顧憲成撰寫一副對聯(lián)，進(jìn)行評析，得出古人“一面致力于讀書，一面關(guān)心政治”結(jié)論，然后分析東林黨人“關(guān)心政治”內(nèi)涵，再從正面闡述“讀書”和“關(guān)心政治”不可偏廢，最終提出觀點(diǎn)并發(fā)出號召。27/342、文章認(rèn)為東林黨人進(jìn)步性和不足表現(xiàn)在哪里？作者這么分析評述東林黨人思維方式對我們有什么啟發(fā)？

進(jìn)步性：不足：啟發(fā)：一面致力讀書，一面關(guān)心政治，強(qiáng)于那些只知道讀死書和追求功名利祿人。東林黨人依然站在封建統(tǒng)治階級立場上，而且他們只知道用“君子”和“小人”去區(qū)分政治上正邪兩派，沒有反封建原因。作者評述歷史人物，以一分為二觀點(diǎn)看問題，并能以翔實(shí)歷史資料為佐證分析問題，有理有據(jù)，其間展現(xiàn)出來學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，分析鞭辟入里做學(xué)問方式都是值得我們學(xué)習(xí)。28/343、這篇文章讓我們讀到了作者怎樣品格？

這篇文章提出論斷至今還閃耀著辯證唯物主義光芒，即使作者鄧拓為了寫作這一類文章而付出了慘痛代價——在“文化大革命”中遭迫害致死。在那個“突出政治”“政治掛帥”年代，作者勇于如此提出問題和分析問題，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨人獨(dú)立思索直抒己見高風(fēng)亮節(jié)。29/344、本文還有沒有現(xiàn)實(shí)意義？

時至今日，這篇文章依然含有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。死讀書、閉門讀書、不關(guān)心社會、不關(guān)心時事現(xiàn)象在青年學(xué)生中還是較為普遍。我們有必要重溫本文觀點(diǎn)：“既要努力讀書，又要關(guān)心政治”，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，把個人命運(yùn)與國家民族前途聯(lián)絡(luò)在一起，“為中華之崛起而讀書”。30/345、結(jié)合課文談?wù)劚疚脑谡撟C上特點(diǎn)。

對歷史人物評述，文章有其獨(dú)到之處，既沒有一味必定他們進(jìn)步作用，也沒有全盤否定。作者先必定東林黨人“比起那一班讀死書和追求功名利祿人，總算進(jìn)步多了”，然后由追溯了東林黨人思想和學(xué)說淵源，指出了他們歷史不足。

在敘述自己觀點(diǎn)時，作者也是從兩個方面展開：既指出“不讀書而只談?wù)稳?，只是空頭政治家”，又指出“不問政治而死讀書本人