九年級(jí)語文上冊第三單元第11課蒹葭教案全國公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽微課賽課特等獎(jiǎng)

蒹葭1/10《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年詩歌305篇，又稱“詩三百”。詩經(jīng)“六義”:指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興?！对娊?jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。(包含十五國風(fēng),大雅、小雅,周、魯、商頌)風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭奠舞曲歌辭2/10

《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》

，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美懷人詩作。蒹葭意思是，皆生于水邊。解題《秦風(fēng)》蘆葦3/10朗誦注意：1讀準(zhǔn)以下字詞讀音：蒹葭（）溯（）晞（）湄（）躋（）坻（）2詩歌基本形式為四言詩，注意朗誦節(jié)奏：二、二拍jiānjiāsùxīméijīchí4/10感受音樂美

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄（méi）。溯洄從之，道阻且躋（jī）。溯游從之，宛在水中坻（chí）。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘(sì)。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚(zhǐ)。

河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想人，就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓，好像就在水中央。

河畔蘆葦一片茂盛，清晨露珠還未曬干。我那魂?duì)繅衾@人，就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。順流而下尋尋覓覓，好像就在沙洲中間。

河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求人，就在河水對岸一頭。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻迂回難走。順流而下尋尋覓覓，好像就在水中沙洲。

5/10《詩經(jīng)》中愛情詩是真摯而熱烈，比如我們學(xué)過《關(guān)雎》，那么這首詩又是怎樣表現(xiàn)主人公執(zhí)著愛情追求呢？溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。6/10朦朧的意境美！寫景多是為了抒情，文中描繪了哪些景物？有什么作用？金秋之際，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水中煙波萬狀，空中霧藹迷蒙，彎彎河道，水中小洲，宛然在目。“景為情設(shè)，情由景生”，情景交融，再現(xiàn)意境，把情感推向高潮。7/10因?yàn)樵婋鼥V美，豐富了詩內(nèi)容，想一想：1.從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？２.主人公追尋伊人是什么樣人？是否有更深一層含義？主人公---不畏險(xiǎn)阻,百折不撓,執(zhí)著追求,堅(jiān)貞不渝“伊人”是他日夜思念意中人，清雅高潔，可親可愛。一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)盡善盡美象征，一個(gè)指向理想超越！8/10

再讀詩歌，感受結(jié)構(gòu)美：

這首詩各章基本內(nèi)容是相同，僅僅換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這么寫重復(fù)嗎？它們是否能夠調(diào)換位置？為何？采取重章疊句形式，一唱三嘆，低回不已，飄逸自然，在回環(huán)重復(fù)中深化了意境，使整首詩情調(diào)凄婉感人，意境朦朧深邃。利用比興