成語(yǔ)故事鐵杵成針

鐵

杵

成

針小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)PPT課件教師：班級(jí)：X年級(jí)X班目

錄初讀課文課文品讀拓展探究壹貳叁肆課文感知初讀課文壹壹初讀課文文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。壹初讀課文壹認(rèn)讀詞語(yǔ)讀準(zhǔn)下列字音棄

去鐵杵（chǔ）欲作針老

媼（ǎo）磨針溪還（huán)卒(zú)業(yè)壹認(rèn)讀詞語(yǔ)老

媼ǎo

指老奶奶或者老婆婆。觀察“卒”字的“十”在田字格里占位。卒

卒zú壹認(rèn)讀詞語(yǔ)課文感知貳貳細(xì)讀感悟磨針溪，在象耳山下。有個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。地點(diǎn)：象耳山、磨針溪貳課文感知世傳李太白讀書(shū)山中。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)。世：世間、世上；

人物：李太白傳：傳說(shuō)。貳課文感知未成，棄去。讀著讀著，還沒(méi)有讀完，他就放棄不讀了，收拾收拾東西離開(kāi)象耳山。貳課文感知過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”在經(jīng)過(guò)這條小溪的時(shí)候，他碰到一位老婆婆正在磨鐵棒。李白感到很奇怪，就問(wèn)：“老婆婆，你為什么磨鐵杵呀？”老婆婆說(shuō)：“我想做一根針?！辟E課文感知理解“過(guò)是溪”。“過(guò)”，組詞：路過(guò)、經(jīng)過(guò)、躍過(guò)

第一句的“磨針溪”，這里用“是溪”代替。李白經(jīng)過(guò)哪條小溪？貳課文感知理解“問(wèn)之”。誰(shuí)問(wèn)？問(wèn)什么？一個(gè)“之”字就是一句話！李白問(wèn)，問(wèn)老媼“你為什么磨鐵杵呀？”貳課文感知太白感其意，還卒業(yè)。試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思李白聽(tīng)了，被老奶奶的意志感動(dòng)了，于是他重新回到山中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成學(xué)業(yè)。說(shuō)一說(shuō)貳課文感知磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文品讀叁叁課文品讀③世傳李太白在山中讀書(shū)品詞析句自由讀下面三句話，想一想：它們的意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？世傳李太白讀書(shū)山中②世傳李太白山中讀書(shū)叁課文品讀①世傳李太白讀書(shū)山中②世傳李太白山中讀書(shū)③世傳李太白在山中讀書(shū)意思相同，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說(shuō)法，是白話文，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔了。叁課文品讀未成，棄去。分別用“成”、“棄”組詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“成”，完成；“棄”，放棄。反義詞叁課文品讀“之”指的是問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？問(wèn)之，曰：“欲作針?！崩钐讍?wèn)老婆婆：“你磨鐵杵做什么？”老婆婆回答說(shuō)：“想把它磨成針?！比n文品讀聯(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字的字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。外框是個(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)、在說(shuō)話。所以“曰”就是說(shuō)的意思。

曰叁課文品讀六個(gè)字寫(xiě)出了一段對(duì)話！問(wèn)之，曰：“欲作針?！奔热皇且欢螌?duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？叁課文品讀想象補(bǔ)白，感受句式：太白感其意，還卒業(yè)。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。李太白、太白叁課文品讀

為什么不都用同一個(gè)稱呼？

這樣稱呼有什么好處？避免重復(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。叁課文品讀文中用三個(gè)字寫(xiě)出了李白的內(nèi)心感受，用三個(gè)字寫(xiě)出了李白的行動(dòng)。感其意還卒業(yè)聽(tīng)了老婆婆的回答，李白可以說(shuō)是百感交集呀！發(fā)揮想象，設(shè)想李白想到了什么？拓展探究肆肆拓展探究變成詩(shī)歌，讀一讀趣味誦讀磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。肆拓展探究“磨針溪呀，在象耳山下。世傳吶，李太白讀書(shū)山中，未成，棄去，嗨……”娓娓道來(lái)，如講故事誰(shuí)來(lái)接著講？肆拓展探究這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？前途光明的學(xué)業(yè)或事業(yè)，即便有天賦的人去學(xué)習(xí)、去做事，也是難以一帆風(fēng)順的。但只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心態(tài)堅(jiān)持學(xué)下去、做下去，最后一定能成功。課文感