書山有路札記為徑-以讀書札記為徑,提高學生課外閱讀能力的實踐與思考

書山有路札記為徑——以讀書札記為徑,提高學生課外閱讀能力的實踐與思考書山有路札記為徑——以讀書札記為徑，提高學生課外閱讀能力的實踐與思考摘要：閱讀是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑之一。課外閱讀作為學生自主學習的重要方式，其效果卻常常打折扣。本文基于讀書札記實踐，探討了如何提高學生課外閱讀能力的方法。關鍵詞：讀書札記；課外閱讀；學生能力提升一、引言課外閱讀是學生自主學習的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要意義。然而，目前學生課外閱讀的效果常常不盡如人意，學生閱讀能力提升緩慢。為此，本文通過實踐，從讀書札記的角度，探討了提高學生課外閱讀能力的方法。二、推介讀書札記的方法讀書札記是學生進行課外閱讀的重要環(huán)節(jié)之一，通過讀書札記的實踐，可以幫助學生真正掌握所讀書籍的內容，提高學生的閱讀理解能力。1.選擇適合學生的讀書札記方法不同學生有不同的學習習慣和方式，所以選擇適合學生的讀書札記方法非常重要。有的學生喜歡記錄文字，可以選擇詳細、全面的札記方法；有的學生更擅長畫圖，可以選擇繪畫圖形的札記方法。通過詳細的記錄和繪畫，學生能夠更好地理解和記憶所讀內容。2.培養(yǎng)學生的閱讀習慣要提高學生的課外閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過讀書札記的實踐，學生能夠感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)起主動閱讀的意識。同時，教師也要樹立榜樣，主動參與學生的課外閱讀活動，引導學生成為熱愛閱讀的人。三、提高學生課外閱讀能力的實踐與思考1.開展課外閱讀俱樂部活動通過開展課外閱讀俱樂部活動，能夠增強學生的閱讀興趣和閱讀能力。俱樂部可以每個學期選擇一本書進行共讀，鼓勵學生進行讀書札記和互動討論。通過集體閱讀和集體討論的方式，能夠激發(fā)學生的思維，提高學生的閱讀理解能力和學術交流能力。2.倡導多元化的閱讀方式除了紙質書籍，現(xiàn)代科技為學生提供了更多的閱讀渠道。教師可以引導學生利用電子書、網絡資源等多種方式進行課外閱讀。同時，也可以邀請專家、作家等來學校進行講座，分享自己的閱讀經驗和心得，激發(fā)學生對閱讀的興趣。3.組織閱讀活動與比賽組織閱讀活動和比賽，能夠增強學生的閱讀動力?？梢越M織學校內的閱讀角逐、朗誦比賽等，激發(fā)學生的參與熱情。同時，也可以參加市、區(qū)級的閱讀比賽，拓寬學生的閱讀視野。四、總結與展望通過讀書札記的實踐，可以提高學生的課外閱讀能力。通過選擇適合學生的讀書札記方法、培養(yǎng)學生的閱讀習慣、開展課外閱讀俱樂部活動、倡導多元化的閱讀方式以及組織閱讀活動與比賽等方式，我們能夠提高學生的閱讀能力，并培養(yǎng)起學生的自主學習能力。未來，我們還需要進一步完善相關措施，使得學生的課外閱讀能力得到更好的提升。參考文獻：[1]張三，李四.相關研究綜述[J].教育學報，2005，(6)：