18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教案

18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教案《威尼斯的小艇》教案

一、教才分析

《威尼斯的小艇》是五年級語文下冊統(tǒng)編版教材中的一篇經(jīng)典散文，作者是美國著名作家馬克·吐溫。文章以獨特的視角，細膩地描繪了威尼斯這座水上城市的風(fēng)光與小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩Ｕn文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)緊湊，既展示了威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，又通過小艇這一載體，展現(xiàn)了威尼斯人的日常生活狀態(tài)，富有濃郁的生活氣息和人文情懷。

文章通過對小艇的細致描寫，以及對船夫駕駛技術(shù)的生動刻畫，讓讀者仿佛置身于威尼斯的河道之中，感受那份獨特的寧靜與和諧。同時，文章也傳達了作者對威尼斯這座城市的深厚情感，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠自主閱讀課文并理解大意。但是，由于生活經(jīng)驗和知識儲備有限，學(xué)生對于威尼斯這座城市的了解可能僅限于一些表面的知識，對于課文中描繪的威尼斯風(fēng)光和人文特色可能難以完全體會。因此，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地了解威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

此外，五年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，需要通過大量的閱讀和寫作實踐，提高自己的語言素養(yǎng)和表達能力。因此，在教學(xué)中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

三、核心素養(yǎng)目標

語言建構(gòu)與運用：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確、流利地朗讀課文，理解并積累課文中的優(yōu)美詞句，學(xué)會運用語言描述景物和表達情感。

思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，通過分析和比較不同段落的描寫手法，提升邏輯思維能力和批判性思維。

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞課文中的美詞佳句，感受威尼斯小艇的獨特魅力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力，嘗試運用所學(xué)描寫方法創(chuàng)作自己的作品。

文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)威尼斯的風(fēng)土人情，學(xué)生能夠增進對多元文化的了解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流的能力，增強文化自信和民族自豪感。

四、教學(xué)目標

知識與技能：

掌握課文中的生字新詞，理解并積累優(yōu)美詞句。

了解威尼斯的地理位置、歷史背景和風(fēng)土人情，感受其獨特魅力。

理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，體會作者對小艇的喜愛之情以及對威尼斯生活的贊美。

過程與方法：

通過朗讀、默讀、討論等多種方式，感受課文的語言美和情感美。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法，并嘗試運用到自己的寫作中。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、觀看視頻等方式拓展相關(guān)知識。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對威尼斯這座城市的興趣和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和包容。

通過學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們生活的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，熱愛生活、熱愛自然。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受威尼斯小艇的獨特魅力以及小艇與威尼斯人生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法，并嘗試在自己的寫作中加以運用。

教學(xué)難點：

體會作者對小艇的喜愛之情以及對威尼斯生活的贊美，深入理解文章的情感內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法靈活運用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。

六、教學(xué)準備

教師準備：

制作多媒體課件，包括威尼斯的風(fēng)光圖片、小艇的視頻資料等，以便直觀展示威尼斯的風(fēng)土人情。

準備相關(guān)的課外拓展閱讀材料，如介紹威尼斯歷史的文章、描寫威尼斯風(fēng)光的散文等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

設(shè)計好課堂問題和討論話題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容和作者情感。

學(xué)生準備：

預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞的意思，初步理解課文內(nèi)容。

收集有關(guān)威尼斯的資料，如地理位置、歷史背景、文化特色等，為課堂學(xué)習(xí)做準備。

準備好筆記本和文具，以便記錄課堂重點和難點。

七、第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

播放威尼斯的風(fēng)光圖片和視頻，讓學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺堋?/p>

拓展：教師介紹威尼斯的歷史背景和文化特色，如威尼斯的運河系統(tǒng)、著名的圣馬可廣場、里亞托橋等，讓學(xué)生更全面地了解這座城市的魅力。

簡介威尼斯的地理位置、歷史背景和風(fēng)土人情，引出課題《威尼斯的小艇》。

拓展：提問學(xué)生是否知道威尼斯被稱為“水城"的原因，并引導(dǎo)他們討論威尼斯的水上交通對于城市的重要性。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

拓展：在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生圈出不認識的字詞，并嘗試通過上下文或字典進行理解。

檢查生字新詞的掌握情況，重點指導(dǎo)易錯字的讀音和寫法。

拓展：通過小游戲或互動活動，如“生字接龍”或“我是小老師"等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字新詞。

指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽并評價。

拓展：在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)和停頓，體會作者的情感表達。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一自然段：

指名朗讀，思考：這一段主要寫了什么？

拓展：提問學(xué)生：“威尼斯是世界聞名的水上城市”中的“聞名"是什么意思？威尼斯為什么能夠聞名于世？引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯的獨特之處。

為什么要把小艇說成是“大街上的汽車”？

拓展：通過對比威尼斯的小艇和大街上的汽車，引導(dǎo)學(xué)生理解小艇在威尼斯城市生活中的重要地位，以及作者運用比喻手法的巧妙之處。

學(xué)習(xí)第二自然段：

學(xué)生默讀，找出描寫小艇樣子的句子，并體會其特點。

拓展：展示威尼斯小艇的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受小艇的外觀和特點，加深對課文描寫的理解。

討論：作者是怎樣描寫小艇的？這樣描寫有什么好處？

拓展：引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何使描寫更加生動形象。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們初步了解了威尼斯這座城市的魅力以及小艇在威尼斯生活中的重要地位。通過朗讀和討論，我們感受到了作者對小艇的喜愛之情以及對威尼斯生活的贊美。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，進一步體會威尼斯的風(fēng)土人情和作者的情感表達。

五、布置作業(yè)

熟讀課文，背誦第一、二自然段。

收集有關(guān)威尼斯的資料，了解更多關(guān)于這座城市的文化和歷史。

嘗試運用所學(xué)的描寫方法，描寫一種你熟悉的交通工具或物品。

八、第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知

復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：小艇有哪些特點？作者是怎樣描寫的？

拓展：展示學(xué)生收集的有關(guān)威尼斯的資料，進行分享和討論，加深對威尼斯文化的了解。

導(dǎo)入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，深入了解小艇與威尼斯人生活的密切關(guān)系，感受這座城市的獨特魅力。

二、深入學(xué)習(xí)，體會情感

學(xué)習(xí)第三至五自然段：

學(xué)生自由朗讀，思考：小艇在威尼斯人的生活中扮演了怎樣的角色？

拓展：通過角色扮演或情景模擬的方式，讓學(xué)生體驗威尼斯人乘坐小艇的場景，感受小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，體會小艇與威尼斯人生活的密切關(guān)系。例如，商人坐小艇做生意，婦女坐小艇高聲談笑，孩子坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣，老人坐小艇去教堂做禱告等。

拓展：分享威尼斯人乘坐小艇的有趣故事或習(xí)俗，增加課堂的趣味性和互動性。

提問：這些描寫讓你感受到了什么？為什么威尼斯人離不開小艇？

拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考威尼斯人與小艇之間的情感紐帶，以及小艇對于威尼斯城市文化的重要性。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些段落，體會威尼斯人的生活情趣和作者對小艇的喜愛之情。

學(xué)習(xí)第六自然段：

指名朗讀，思考：這一段主要寫了什么？船夫的駕駛技術(shù)怎樣？

拓展：播放威尼斯船夫駕駛小艇的視頻，讓學(xué)生直觀感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫船夫駕駛技術(shù)的語句，體會其高超的技藝。例如，“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂"等。

拓展：組織學(xué)生進行小組討論，探討船夫高超駕駛技術(shù)的可能原因，如長期的經(jīng)驗積累、對水域的熟悉等。

提問：作者是如何表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超的？這樣描寫有什么好處？

拓展：引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫手法，如運用具體的動作描寫、對比手法等，使描寫更加生動具體。同時，討論這樣的描寫如何增強了文章的表現(xiàn)力和讀者的閱讀體驗。

學(xué)習(xí)最后兩個自然段：

學(xué)生默讀，思考：夜晚的威尼斯是怎樣的？小艇在夜晚起到了什么作用？

拓展：展示夜晚威尼斯的圖片或視頻，讓學(xué)生感受夜晚威尼斯的寧靜與美麗，理解小艇在夜晚的重要角色。

討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫夜晚威尼斯和小艇的句子，體會其獨特魅力。例如，“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”等。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐小艇在夜晚的威尼斯游覽，分享自己的感受和體驗。

提問：作者為什么要寫威尼斯夜晚的情景？這與表現(xiàn)小艇的作用有什么關(guān)系？

拓展：引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描寫夜晚威尼斯的情景，進一步突出了小艇在威尼斯生活中的重要地位，以及威尼斯人與小艇之間的深厚情感。

三、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)小艇在威尼斯生活中的重要作用以及作者對小艇的喜愛之情。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考威尼斯的小艇與自己的生活有什么相似之處，或者分享自己與某種交通工具之間的有趣故事。

升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的生活，關(guān)注身邊的美好事物。

拓展：通過寫作練習(xí)或口頭表達的方式，讓學(xué)生表達自己對威尼斯的向往之情或?qū)ψ约荷畹臒釔壑椤?/p>

四、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

寫一篇關(guān)于自己熟悉的交通工具或物品的短文，運用所學(xué)的描寫方法。

收集更多關(guān)于威尼斯的資料，了解威尼斯的文化和歷史，準備進行課堂分享。

九、拓展延伸

舉辦一次威尼斯文化主題班會，讓學(xué)生分享自己收集的威尼斯資料，展示威尼斯的風(fēng)光圖片和特色文化。

組織學(xué)生觀看與威尼斯相關(guān)的電影或紀錄片，如《水城威尼斯》等，進一步感受威尼斯的魅力。

開展一次威尼斯小艇模型制作活動，讓學(xué)生動手制作自己的小艇模型，并展示交流。

十、課后作業(yè)

完成課堂布置的短文寫作任務(wù)，注意運用所學(xué)的描寫方法和表達技巧。

準備下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提前了解課文的背景知識和相關(guān)詞匯。

十一、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了威尼斯小艇的特點及其在威尼斯生活中的重要作用。同時，我們也感受到了作者對小艇的喜愛之情以及對威尼斯生活的贊美。希望同學(xué)們能夠熱愛生活，關(guān)注身邊的美好事物，并不斷提升自己的語言表達