6比尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計_第1頁
6比尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計_第2頁
6比尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計_第3頁
6比尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計_第4頁
6比尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

6比尾巴公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《比尾巴》教學設計

一、教材依據:

《比尾巴》是部編版語文一年級上冊第六單元的第二篇課文。本單元的人文主題是“想象”,語文要素是朗讀基本功的訓練,初步建立句子的概念。本文以三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅插圖,語言富有節(jié)奏,能激發(fā)學生朗讀的欲望,還能激發(fā)學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

二、教材解析:

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答,可以把課文分成兩個部分:第一、二節(jié)是第一部分,通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點;第三、四節(jié)是第二部分,同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來瑯瑯上口,簡明易懂,充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴,這些圖片可以給學生直觀的感受,使他們了解動物尾巴的特點,理解課文內容。

三、學情分析:

這首兒歌出現在學完漢語拼音之后,此時的學生已經具備拼讀的能力。經過前面五個單元的學習,學生已經積累了一定的識字量,初步感受了識字的樂趣,并且掌握了一定的識字方法。

一年級的學生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結構體系,課堂上不能死板的進行教學,要設計靈活多樣、新穎的活動,激發(fā)起學習欲望。而本節(jié)課以游戲“動物王國比尾巴大賽”的形式貫穿整堂課,容易觸動學生的情感體驗,引導學生進入情境,進行體驗,增強了課堂的情趣。

四、教學目標:

1.會寫生字“長、比"和筆畫“豎提”,正確、流利地朗讀課文,學習問號并會朗讀問句。

2.通過問答形式,了解猴子、兔子和松鼠尾巴的特點,激發(fā)對動物的喜愛之情。

3.學習兒歌的問答方式,并遷移訓練,培養(yǎng)語言表達能力。

五、教學重、難點:

重點:1.會寫生字“長、比"和筆畫“豎提”,正確、流利地朗讀課文,學習問號并會朗讀問句。

2.通過問答形式,了解猴子、兔子和松鼠尾巴的特點,激發(fā)對動物的喜愛之情。

難點:學習兒歌的問答方式,并遷移訓練,培養(yǎng)語言表達能力。

六、教法學法:

教學中主要采用了創(chuàng)設情境法,直觀教學法,隨文識字法,降低難度,使學生更加輕松地把字記牢寫好。

教是為了學生更好地學,同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、編一編等方法,使學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

七、教學課時:第一課時

八、教學準備:幻燈片、視頻、六種動物貼圖。

九、教學流程:

(一)創(chuàng)設情境,揭示課題

1.歡迎小朋友們來到動物王國,這里今天要舉行“比尾巴"大賽了,獅子大王想請我們去當裁判,你們想不想去?

2.齊讀課題:比尾巴(“巴”在這里是讀輕聲的,要讀的輕而短)

3.出示生字“比":

(1)出示“比”的字形演變過程,借助字形理解字義。

(2)學習筆畫“豎提”,和“豎鉤”作比較。

(3)指導書寫“比":老師范寫;學生描紅、仿寫;自我評價定星;展示反饋。

【設計意圖:創(chuàng)設“動物王國比尾巴大賽”的大情境,帶動了學生的情趣,從而激發(fā)學習興趣?!氨?是本課中會寫的生字,指導學生規(guī)范書寫,以及學習筆順“豎提”?!拔舶?是認讀的詞語,在此指導輕聲的讀法,為后文的學習與朗讀打下基礎?!?/p>

(二)自由讀文,感知內容

1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出參賽的動物名稱。

2.給課文標出小節(jié)。

3.現在我們就一起隆重地請出他們吧?。ǔ鍪緞游锟ㄆ?/p>

4.我來說一說:動物王國里有()、()、()、()、()和()來參加比賽。

【設計意圖:復讀兒歌,整體感知兒歌內容,讓學生對兒歌內容梳理鞏固。針對個別讀音加以指導,圖文結合,從而強化記憶?!?/p>

(三)學習問答句,了解尾巴特點

1.學習第一小節(jié),讀好問句

(1)參加比賽的選手都到齊了,比賽馬上就要開始了,獅子王先給我們列出了3個比賽項目。(出示第一小節(jié))

(2)第一輪比賽:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?這了三個句子,你發(fā)現了什么?

(3)指導讀好問句語氣:這個像小耳朵的符號就叫做問號,這種有問號的句子我們把它叫做問句。讀問句的時候,末尾的語氣要上揚,讀出疑問的語氣。

2.學習答句

小朋友們,第一輪比賽很快就結束了,我們來評一評哪些小動物獲得了第一輪比賽的大獎呢?

(1)誰獲得本場比賽的長尾巴獎。(猴子)

①教師點撥讀好答句,“猴子”兩個字要重讀。

②了解尾巴的作用:猴子長長的尾巴有什么作用呢?

③指導書寫“長”,和“比”對比,鞏固筆畫“豎提"。老師范寫,學生書空、描紅、仿寫。定星評價。

(2)誰獲得了本場比賽的短尾巴獎呢?(兔子)

①“短”這個字比較難讀,指導讀好“短"。

②學生交流兔子尾巴的特點和作用。

③這一小節(jié)里,有個字和這個短是個反義詞,你發(fā)現了嗎?(長—短)你還能說出幾組這樣的反義詞嗎?

④學習部首“斜刀頭”,拓展同部首生字:龜、魚。

(3)第三個獲獎的又是誰呢?(松鼠)

①學習部首“提手旁”,拓展:打、找、拉、拔。

②加一加識記方法:扌+巴=把,門把手、一把梳子。

③仔細看看這把傘的樣子,再看看松鼠的尾巴,你發(fā)現了什么?(出示傘和松鼠尾巴)了解松鼠尾巴的功能:松鼠尾巴不僅形狀像傘,還具有降落傘的功能!松鼠的尾巴大大的軟軟的,可以當被子。

④播放松鼠跳躍的視頻。

(4)擴展:學會用“像”練習說話。

出示“燕子、兔子、孔雀、小馬"圖片,說說:______的尾巴像__________。

(5)公布第一輪比賽結果,指導朗讀答句。

猴子的尾巴長。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把傘。

3.播放歌曲《比尾巴》第一段。

4.做游戲鞏固:和同桌照樣子一問一答。

(1)問:誰的尾巴長?答:猴子的尾巴長。

(2)問:誰的尾巴最可愛?答:兔子的尾巴最可愛。

【設計意圖:讓學生給動物頒獎,再次加深學生對課文內容的感知。根據第一輪的比尾巴項目,出示第一小節(jié)的問句,引導學生關注問號,初步感知并認識問句,從而指導學生讀好問句,設置“同桌你問我答”的游戲活動,進一步強化學生對于問句這一句子形式的理解。通過“三問三答"的形式,讓學生了解猴子、兔子、松鼠的尾巴不同的特點和作用,激發(fā)學生對動物的喜愛之情?!?/p>

(四)多樣朗讀,指導背誦

1.師生合作讀:老師來當獅子王,你們把比賽結果匯報給我聽吧!

2.填一填,背一背。

3.推薦閱讀:《為什么動物會有尾巴》回家可以讀一讀,發(fā)現更多尾巴的秘密!

【設計意圖:通過多種方式的朗讀指導,授之學生以漁,讓學生學會記憶方法,學以致用,學練結合,從而達到正確、流利地背誦兒歌。】

(五)作業(yè)布置

1.正確、流利地朗讀課文。

2.正確規(guī)范地書寫生字“長、比”。

3.親子閱讀:《為什么動物會有尾巴》,和爸爸媽媽說說你都發(fā)現了動物的哪些秘密?

《比尾巴》教學反思

得:1.上課開始,我創(chuàng)設了一個動物王國比尾巴大賽的情境,請孩子們來當裁判,把他們置于活動中去,讓他們走進文本,讓他們接近生活實際的活動走進他們的認知世界,這樣的情境確實很能激發(fā)孩子們的學習興趣。

2.理解運用。理解“長"短”時利用插圖進行觀察理解。讓學生想一想,說一說:和“長"意思相反的詞是什么?并結合實際生活拓展反義詞,以此加深對課文的理解。

失:本文以“三問三答”的形式展開,但在教學中把它拆分成一問一答,無疑破壞了文章原本的架構,沒有提升學生的語言表達能力。

思:1.《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,以“比"的形式為主線,它以三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中應該以朗讀訓練為切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點。

2.低年級的每一課識字教學都是重點,所以生字的學習就應貫穿始終,整堂課應該學寫“長、比”兩個生字,而不是把寫字

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論