25 少年閏土 第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
25 少年閏土 第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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文檔簡介

25少年閏土第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠簡單了解魯迅,并從單元整體角度梳理課文,明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.能夠借助注釋和補(bǔ)充內(nèi)容等材料知曉文中難懂詞匯,進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分層,并借助關(guān)鍵詞句體會(huì)少年閏土的人物形象。

4.能夠梳理第1自然段將瞬間場景寫生動(dòng)的方法,并仿照描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分層,并借助關(guān)鍵詞句體會(huì)少年閏土的人物形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流資料,初識(shí)魯迅。

1.同學(xué)們,在咱們中國乃至世界的文學(xué)史上有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?,他就是一魯迅。課前大家已經(jīng)搜集了相關(guān)資料,結(jié)合預(yù)習(xí)單誰來說說,你對(duì)魯迅都有哪些了解。(生自由匯報(bào))

2.本單元的單元導(dǎo)讀頁,也為同學(xué)們提供了魯迅先生的一些資料,請(qǐng)同學(xué)們打開課本109頁,一起讀!

3.通過搜集資料,我們對(duì)魯迅有了一個(gè)初步的了解。其實(shí),想要真正地了解一個(gè)作家,還要走進(jìn)他的作品,他的文字。今天,我們就一起,走進(jìn)魯迅先生筆下的《少年閏土》,(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、把握教材,走近閏土。

(一)初讀課文,整體感知。

1.提起閏土,這究竟是一位怎樣的少年呢(出示課件),同學(xué)們看,他來了?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危處熍錁防首x。)

初次和這位朋友見面,你對(duì)手捏鋼叉,盡力刺猹的少年有什么樣的印象?(勇敢、機(jī)智)

就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢的少年形象,深深印刻了在作者的腦海中,整整三十年。讓我們?cè)僮x這段文字。(齊讀第一自然段)

2.孩子們想不想全面了解這個(gè)少年?(想)好,接下來請(qǐng)大家快速的瀏覽課文,看看課文先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,最后又寫了什么。開始吧

生瀏覽課文師巡視

3.交流匯報(bào)。(誰來說說?)(生自由交流)師根據(jù)交流匯總成四個(gè)部分:回憶、初識(shí)、相處、別離。(板書)

4.交流平臺(tái)

(二)品讀初識(shí),感悟抓特點(diǎn)的寫法.

1.人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇。人生的初見總是美好的,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2—5自然段,看看初見時(shí),閏土給作者“我"留下了怎樣的印象把你印象深刻的地方畫下了,也可以把你的感受寫在旁邊。開始!

生自由交流(預(yù)設(shè)四自然段的外貌描寫)

2.課件出示:“他正在廚房里...用圈子將他套住了?!?/p>

3.誰來說一說,在這段關(guān)于閏土的外貌描寫中,哪個(gè)地方,讓你印象特別深刻[預(yù)設(shè):紫色的圓臉(因?yàn)榻】?,長時(shí)間的接受日曬),一頂小氈帽(襯托出了一個(gè)孩子的可愛),一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。(醒目,體現(xiàn)了父母對(duì)其的愛)]

4.同學(xué)們看,魯迅先生抓住了人物的主要特點(diǎn)——一張紫色的圓臉,一頂小氈帽,一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圖,就把一個(gè)質(zhì)樸、健康、可愛的少年形象的展現(xiàn)在我們眼前了。這種寫法就是抓特點(diǎn)。板書(抓特點(diǎn))

5.讓我們一邊想象著閏土的樣子,一邊讀——(課件出示:“他正在廚房里...用圈子將他套住了。")

(三)品讀相處,感受深厚情誼

1.美好的相識(shí),注定愉快的相處,接下來請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文的6—16自然段,看看閏土給我講述了哪些新鮮事,可以用列小標(biāo)題的方式去寫一寫這幾件事。(生自由朗讀)

2.生交流。教師總結(jié)板貼:(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)如果讓你選擇跟閏土一起去做這其中的一件事,你會(huì)選擇做什么?(生自由交流)(猜猜老師最想做什么?)看瓜刺猹。

3.(生練讀)出示:(看瓜刺猹片段)“晚上我和爹管西瓜去,你也去…..他的皮毛是油-一般的滑....”請(qǐng)孩子們和同桌一起來讀一讀這段對(duì)話,一邊讀一邊想:你們覺得看瓜對(duì)話當(dāng)中哪里最有意思?生自由交流。(預(yù)設(shè):1.吃西瓜有意思。2.刺猹有意思。)(教師及時(shí)評(píng)價(jià))(指名男女生讀)

(師生合讀)這些事對(duì)于作者來說是多么有趣的稀奇事啊!咱們合作著讀一讀,讀出稀奇的感覺。(師生合讀)

4.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們想不想去瓜地里看看(想)。好,現(xiàn)在我們就來到了海邊,那篇碧綠的西瓜地旁,抬頭看,你看見了?(深藍(lán)的天空中,掛著一輪金黃的圓月向前看。)好美的月夜??!向前看,你又看到了?(我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜。)真是一望無際的西瓜地啊!瓜地里你又看到了?(我看見有一個(gè)英勇機(jī)敏的少年,正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去。)是呀,可是那猹很伶俐,將神一扭,反從他的胯下逃走了。

多么驚險(xiǎn)有趣的畫面??!我們?cè)僮x(男生讀閏土,女生讀作者“我")

5.孩子們聽著閏土的話,我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中,(出示第一自然段,配樂讀)指名讀。

6.令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊。我們先去捕鳥,出示片段,讀——(生讀捕鳥)不僅會(huì)捕鳥,還知道那么多的鳥名嗎?閏土可真——(知識(shí)廣博、見多識(shí)廣、聰明能干)

閏土知道的可不止這些,還有呢!我們?cè)俚胶_厵z貝殼,出示片段,讀——生讀

再去潮汛來的時(shí)候,看跳魚兒吧,出示片段,讀——生讀

7.同學(xué)們看(出示圖片)閏土就是這樣,向我滔滔不絕、繪聲繪色地講述著。從這一件件,一樁樁稀奇事的背后,你又讀出了一個(gè)怎樣的閏土

(神通廣大、機(jī)智勇敢、見識(shí)廣博,聰明能干、見多識(shí)廣、知識(shí)豐富、聰明能千)

8.同學(xué)們,想一想,如果魯迅先生沒有對(duì)閏土給我講述的這幾件事進(jìn)行具體的描述,我們還能不能讀出他的見多識(shí)廣(相機(jī)引出:敘事情板書)

(四)對(duì)比生活的極大反差,感受作者的內(nèi)心世界。

1.對(duì)比閏土的生活,我的內(nèi)心一再涌起這樣的感受:

出示:“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西一便是現(xiàn)在也沒有知道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

?。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道

的……”

這一連串的不知道背后,你又讀出了什么(我讀出了作者生活很單調(diào),像閏土生活豐富多彩。)

2.創(chuàng)設(shè)情境:

當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候,(我。。)

當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候(我。。)

當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候,(我。。)

當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候(我。。)

雖然貴為少爺衣食無憂,但對(duì)比閏土的生活,你覺得文中“我"生活的怎樣?(作者就像一個(gè)井底之蛙,仰望著天空,而沒有身臨其境感受到大自然,感覺大自然地美好。文中的我確實(shí)是飽讀詩書,而且深深感受詩之精華,而生活中是單調(diào)的,狹窄的,沒有閏土的豐富,我想作者是想襯托中閏土的見多識(shí)廣)

3.孩子,你讀懂了作者的心啊,面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土,面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆——(出示:?。 R讀

4閏土這位新朋友心里總有著無窮無盡的稀奇事,這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里。(出示一自然段,配樂再讀)

5.不知不覺中,這段唯美的畫面也深深地印在了我們的心里,讓我們一起來背誦一下這段文字吧?。ㄉ嚤常?/p>

三、走出閏土,走近魯迅。

1.簡介作品出處:《少年閏土》這篇文章出自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,(出示《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景)請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽這段資料,了解寫作背景。

2.文中還對(duì)30年后的中年閏土進(jìn)行了細(xì)致的刻畫,使這個(gè)人物更加立體化!課下,同學(xué)們走進(jìn)《故鄉(xiāng)》,繼續(xù)去感受閏土這一人物形象。

3.小結(jié):魯迅還塑造了很多像閏土一樣深入人心的經(jīng)典人物,例如:《祝?!分邢榱稚?,《阿Q正傳》里阿Q和《吶喊》中的孔乙己。課下可以進(jìn)一步閱讀。

四.拓展運(yùn)用,升華思想。

小練筆:

1.本節(jié)課,通過敘事情,抓人物的特點(diǎn)的寫作方法,魯迅就把一個(gè)健康、可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的少年形象扎根在我們心底。這節(jié)課,讓我們選

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