動物兒歌 第2課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

動物兒歌第2課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學設計

識字5.動物兒歌（第2課時）

【教材分析】

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導學生運用形聲字規(guī)律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

【學情分析】

一年級學生已經積累了一定的識字經驗，一部分學生能在預習課文中自學生字，一部分學生經過課堂學習基本能當堂掌握生字，有部分學生的識字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學困生的學習難度。同時本班學生的朗讀水平一般，大部分學生有唱讀的習慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學生們的學習習慣較好，對韻文的學習興趣較濃，這是學習的大助力。

【素養(yǎng)分析】

文化自信：通過朗讀韻文，感受漢語的韻律之美和結構之美。

語言運用：能有節(jié)奏、有韻律地朗讀兒歌。

思維能力：能夠對生字進行歸類，并能主動識字。

審美創(chuàng)造：了解小動物的生活習性，激發(fā)對動物世界的觀察和探究熱情。

【教學重點】

有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出語感，理解句式特點并運用。

【教學難點】

培養(yǎng)學生主動觀察身邊事物的興趣。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

導入

看圖導入，圖文連線，認識蟲子旁的字。

看圖識動物。

將詞語和對應的圖片連起來，并填空。

蝌蚪蜻蜓蚯蚓蜘蛛蝴蝶

我發(fā)現(xiàn)上面的這行字都有______，這樣的字我還認識_____、____、____……

2.朗讀課文，理解“展翅、捉迷藏、宮殿"。

設計意圖:

從形象直觀的圖片入手，復習鞏固舊知，正確識記蟲字旁的生字。朗讀課文，結合圖畫、隨文理解詞語。

二、新授

探究一：朗讀兒歌，理解內容。

小動物住在哪里？

（1）出示兒歌，逐句朗讀。

（2）交流。圈出地點詞語：半空、花間、土里、地上、池中、房前。

（3）思考：小動物們工作的地點可以更換嗎？感受小動物生活的時空和所做的事情存在的內在邏輯關系。

（4）合作對讀。師生合作對讀。了解小動物各自有各自的工作地點。

2.隨文學習生字“池、歡”。指導書寫左右結構的“池、歡"。

（1）同桌合作，自主發(fā)現(xiàn)生字結構特點，提醒要注意的關鍵筆畫。

（2）交流，強調“池、歡”左窄右寬。

（3）教師范寫，生書空。

（4）在課本上端端正正書寫一個。教師巡視，個別指導。

（5）展示、評價。

3.理解句子。

（1）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

畫出蜻蜓和蝴蝶的活動地點。

理解擬人句“捉迷藏"。

（2）蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

“造宮殿”——擬人句。

體會蚯蚓和螞蟻勤勞的品質。

（3）蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。

“歡"——無憂無慮的感受

“忙”——勤奮而專注于工作的品質

小動物們就這樣不停地工作著，如果讓你送一個詞表揚表揚它們，你會想到什么詞呢？

感情朗讀。多么勤勞智慧的小動物?。∽屛覀円黄饋砜淇渌鼈儼?！

（1）個別讀。

（2）男女對讀。

（3）師生對讀。

4.鞏固課文，練習背誦。

這么可愛的小動物，這么有韻味的兒歌，大家記住了嗎？！

連一連：蜻蜓捉迷藏

蝴蝶展翅飛

蚯蚓結網(wǎng)忙

螞蟻造宮殿

蝌蚪運食糧

蜘蛛游得歡

設計意圖:

識字、寫字是低年級的學習重點，“歡、池”結構相同，分類識字，安排在一起隨文學習，降低難度，讓學生體驗到學習的成功感。通過朗讀對話，感受小動物們的勤勞、智慧，同時厘清小動物們的工作地點和做的事之間存在的邏輯關系，為下面的語言、思維訓練做好鋪墊。

探究二：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫句子。

1.朗讀句子，了解句子構造：動物+地點+動作

2.看圖仿說：兔子樹下吃蘿卜。

蜜蜂（）（___）。

青蛙（）（___）。

小魚（）（___）。

3.巧記漢字：

蟲字旁，昆蟲多。

小蜻蜓，像飛機。小蝴蝶，穿花衣。

小蜜蜂，采蜜糖。螢火蟲，打燈籠。

蟲字旁，有動物。

蜘蛛忙，在結網(wǎng)。愛勞動，小螞蟻。

小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

配樂讀兒歌

夏天多么美妙，小動物們是那么有趣!就讓我們用優(yōu)美的朗讀聲來贊美可愛的夏天吧!（齊讀課文。）

4.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)

這些詞語，前面是動物，后面是所做的動作或事情。你能說出幾個這樣的詞語嗎？

設計意圖:

語文學習兼具人文性和工具性，這個環(huán)節(jié)的語言、邏輯訓練是為了讓學生發(fā)現(xiàn)兒歌中的語言規(guī)律，仿寫讓學習外化，進而達到提高語言表達能力。

探究三：拓展閱讀，試編兒歌。

1.拓展閱讀。

牛兒田里耕地忙，老虎山間當大王。

懶豬圈中打呼嚕，小狗身上抓癢癢。

雄鷹半空尋獵物，燕子忙著造新房。

兒歌中說到了哪些動物？我最喜歡（），因為（）。

2.試編兒歌。

當當小作者，用剛剛我們學的誰在哪什么的句子來介紹一下其他小動物吧！

獨立或者同桌合作編兒歌。

交流匯報。

設計意圖:

課內到課外的延伸，結合課前的預習，同桌合作，激發(fā)語文思維，讓語文真正成為生活中的語文，鮮活，有生氣！

三、練習

1.動物的才干。

讀一讀，選一選，填一填。

①展翅②松土③飛舞

④搬家⑤采蜜⑥結網(wǎng)

蜻蜓____蝴蝶____蚯蚓____

螞蟻____蜘蛛____蜜蜂____

我還知道：()和()會游泳，()和()會()。

設計意圖:

鞏固所學內容，進一步明確學習重點，激發(fā)學生探究動物世界的欲望！

小結

這節(jié)課，我們主要通過朗讀兒歌，觀察圖片，結合生活中的經驗，了解到小動物們在各自的世界里勤勞智慧地生活著，夏日小動物的世界精彩紛呈，這些小動物真是讓人喜愛呀！

五、作業(yè)

1.基礎作業(yè)：給生字寶寶組詞。朗讀兒歌給爸爸媽媽聽。

2.拓展作業(yè)：推薦閱讀《動物世界》、《昆蟲記》、《動物博物館》、《我的野生動物朋友》……

設計意圖:

從課內知識向課外知識拓展、延伸，了解更多的動物世界，在增長知識面的同時進一步感受自然和諧的氛圍。

【板書設計】

【教學反思】

《動物兒歌》內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。如何引導學生通過積極的讀讀，想想，猜猜，在朗讀中思