部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文課件

古詩(shī)三首4初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測(cè)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾第二課時(shí)《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。走近作者《贈(zèng)劉景文》是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)所作。蘇軾此詩(shī)雖似寫景，但每句都切合劉的身世，并用以勖勉對(duì)方。這在蘇詩(shī)中確屬精心之作。我們必須透過表面的景物描寫，才能領(lǐng)略詩(shī)中的積極涵義。寫作背景學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.背誦課文。（重點(diǎn)）3.初步感知古詩(shī)大意。（難點(diǎn)）聽范讀，邊聽邊畫出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。朗讀4.《贈(zèng)劉景文》（朗讀）.mp3請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示猶如記憶猶新yóu猶有驕傲傲慢少禮ào傲霜枝頭我會(huì)認(rèn)猶傲橘子橙黃橘綠jú橘黃我會(huì)認(rèn)橘最【劉景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黃橘綠】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩(shī)人的好朋友。劉景文名季孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。舉，向上托。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。表面意思“橙子將黃，橘子猶綠”，指秋季景物。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況

我會(huì)寫贈(zèng)送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇，不是日或田。贈(zèng)zèng結(jié)構(gòu)：左右組詞：贈(zèng)言贈(zèng)人玫瑰造句：我贈(zèng)送給老師一件小禮物。音序：Z部首：貝

我會(huì)寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長(zhǎng)、捺變?yōu)橐婚L(zhǎng)點(diǎn)。劉liú結(jié)構(gòu)：左右組詞：劉備劉邦造句：劉景文是蘇軾的好朋友。音序：L部首：刂

我會(huì)寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長(zhǎng)。蓋gài結(jié)構(gòu)：上下組詞：蓋樓欲蓋彌彰造句：水里的荷葉像一把把雨蓋。音序：G部首：皿

我會(huì)寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊jú結(jié)構(gòu)：上下組詞：墨菊春蘭秋菊造句：秋天的公園里菊花開得正艷。音序：J部首：艸

我會(huì)寫殘缺書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，斜鉤要長(zhǎng)。殘cán結(jié)構(gòu)：左右組詞：摧殘剩菜殘羹造句：這是一張殘缺的人民幣。音序：C部首：歹

我會(huì)寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長(zhǎng)，中間一橫最長(zhǎng)，一撇從上橫起筆、稍直一些。君jūn結(jié)構(gòu)：上下組詞：君主君圣臣賢造句：我們寧愿做君子也不做小人。音序：J部首：口

我會(huì)寫橙子橙chéng結(jié)構(gòu)：左右組詞：甜橙橙黃桔綠造句：我特別愛吃橙子。音序：C部首：木詩(shī)意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)?。≠?zèng)劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。詩(shī)的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。讀了這兩句腦海中出現(xiàn)荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，荷花已經(jīng)黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)。課文整體感知詩(shī)的后兩句：這兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但碩果累累、成熟豐收，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？（核心問題）這是課后第2題哦！《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無(wú)擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、“橙黃橘綠時(shí)”這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道?！ㄖ灰荏w現(xiàn)秋天的特征就可）。

七言詩(shī)的朗讀荷盡已無(wú)菊殘傲霜橙黃橘綠贈(zèng)劉景文樂觀向上課文結(jié)構(gòu)《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。詩(shī)人一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題2）課文主旨

《贈(zèng)劉景文》第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。喚起了我們面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。課堂小結(jié)寒山殘菊蕭蕭梧葉楓林霜葉橙黃橘綠點(diǎn)撥：注意放到理解古詩(shī)句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，只要能體現(xiàn)秋天的情景就可以。讀下面兩行詞語(yǔ)，你想到了什么樣的景象？參考答案：寒山：寒山是深秋時(shí)節(jié)的山，此時(shí)山上的樹木葉子五彩繽紛的，秋菊開得正艷，柿子樹上掛滿了柿子迎面涼爽的風(fēng)吹過來(lái)……殘菊：眼前出現(xiàn)黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)，移情手法寫出了菊的內(nèi)在精神，示人以凜不可犯的氣概。

蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來(lái)，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄落下來(lái)，在地面上又跟著風(fēng)奔跑著，梧桐葉送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，感到有些寒意時(shí)……楓林：高大的楓樹已被火紅的楓葉所籠罩，在經(jīng)過雨水的洗滌之后，原本火紅的楓葉顯得格外妖艷，加之地上厚厚的落葉，天地仿佛已連為一體。配合著楓林間的雨霧，給人一種身臨仙境般的感覺。霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！橙黃橘