22 小毛蟲 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

22小毛蟲第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《小毛蟲》（第1課時）教學設計

一、教材分析

《小毛蟲》是意大利藝術家達·芬奇的一篇意味雋永的童話故事。主要講述了一只可憐的小毛蟲不會飛，但它不悲傷失望，而是做好自已該做的事情，堅信萬事萬物都有自己的規(guī)律，勇敢追夢，努力編織繭屋，最終變成靈巧輕盈的蝴蝶，夢想成真。文章語言質(zhì)樸自然，充滿童趣，富有哲思。

在識字教學方面，我們倡導在語境中識字。在閱讀方面倡導在閱讀中展開想象，獲得初步情感體驗。

根據(jù)文本特色，教學時采用聯(lián)系上下文和換詞法理解詞語，以小毛蟲的夢想梯為主線，為學生搭建梯子，學會利用夢想梯和關鍵詞敘說故事。二年級的學生過多的講解課文內(nèi)容，難度較大，因此設計時選取第二自然段為重點段落，通過作業(yè)本簡單排序快速理清內(nèi)容，圈畫關鍵詞把故事講清楚，朗讀小毛蟲“挪動"過程，無形中滲透“輕音”“重音"拖長音”的朗讀方法，再選取最后一個自然段，讓學生嘗試根據(jù)文字的溫度，讀出夢想成真的愉悅欣喜，在不斷反復的朗讀中，感受小毛蟲堅持夢想，永不放棄的精神。

二、教學目標

（一）認讀“可憐"笨拙”“挪動"輕盈”“打量"抽絲”“紡織"色彩斑斕”“盡心竭力"9個詞語，運用隨文識字和換詞法，重點理解“盡心竭力”“抽絲紡織”，指導書寫“紡”“織"。

挪動

（二）借助圖片擺一擺，搭建夢想梯，結合夢想梯和關鍵詞復述故事主要內(nèi)容。

（三）重點朗讀“挪動”過程，反復朗讀中感受小毛蟲堅持不放棄的精神品質(zhì)。

三、教學重難點：

（一）正確讀文，識記、書寫生字。

（二）能通過有關詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

四、教學準備

（一）教師準備：課件制作，板貼制作。

（二）學生準備：課前通讀課文3遍。

五、教學過程

（一）隨文識詞指導書寫

1．隨文識詞。

（1）趣講繪本，認識“吃貨"毛蟲。（出示板貼“小毛蟲”，揭題）

出示《好餓的毛毛蟲》中“暖和的太陽升上來，小毛蟲從卵里鉆出來"的畫面，教師有感情朗讀，進入繪本故事，激發(fā)學生進入課堂愉快的情緒體驗。

再出示一張繪本頁面，畫面中多了一個有圓孔的又大又紅的蘋果，引導學生發(fā)揮想象力，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

最后出示繪本頁面，顯示小毛蟲周六吃的食物：巧克力、冰淇淋甜筒、小黃瓜、乳酪、火腿等，引導學生討論：小毛蟲你可真，這樣下去你可能會。贊賞學生的聯(lián)想趣味十足。

（2）初讀課文，字詞闖關。

①自由朗讀課文，帶拼音的詞語多讀幾遍，課文讀通順。

②出示詞語，小老師領讀出示的詞語。

可憐笨拙挪動輕盈打量

抽絲紡織色彩斑斕盡心竭力

及時正音，尤其注意“笨拙”“盡心竭力"易錯讀音，去掉拼音帽再挑戰(zhàn)、重點讀好“打量”的“量"輕聲，練讀文中另外兩個輕聲詞“明白”“事情"。請學生挑戰(zhàn)展示讀。

③隨文識詞“盡心竭力”，出示文中出現(xiàn)的句子，引導學生運用換詞理解詞語意思-“努力"認真”。再出示文中含“盡"的句子，比較發(fā)現(xiàn)讀音異同，積累多音字“盡”。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。

④理解“抽絲紡織"一詞。出示女工紡織工具，了解紡織的關鍵動作-纏繞，遷移蟲紡織的異曲同工之處

2．指導書寫。

（1）出示“紡”“織”，請學生觀察這兩個字，自由說出有什么相同點。（預設：偏旁相同＋左右結構＋左窄右寬＋左右穿插）

（2）要點提示，

紡：頂部對齊，“方”底部略低，第二筆橫和第四筆的撇越過豎中線與偏旁穿插、

織：左邊頂部高于右邊，“只"第一筆在豎中線，第三筆橫在橫中線上，撤與偏旁穿插、

（3）教師示范書寫。學生跟著書空。再請學生描寫，提醒寫字姿勢“身正、腰直、肩平、足安”。

（4）展示學生書寫，評價優(yōu)點，指出仍需要改進的部分、再練寫一次，強調(diào)第二次要比第一一次有進步。

（二）搭夢想梯樂講童話

1．搭夢想樣，理清故事。

（1）將學生的日光集中到黑板上，請學生在黑板上擺-擺板貼，理順小毛蟲的成長階段，搭建夢想梯，

（2）根據(jù)板貼圖示，初次嘗試說故事，學生能簡要講述從毛毛蟲變成繭最后變成蝴蝶的過程.

（3）采訪同學們，提問：怎樣才能把童話故事講得更吸引人呢？引導發(fā)現(xiàn)講故事需要說清楚過程

2．借關鍵詞，樂講故事。

（1）請同學們拿出課堂作業(yè)本，打開習題四，根據(jù)小毛蟲的成長順序進行排序，梳理文章。

（2）同學們快速排好序，并校對答案。小組討論，在習題的句子中，圈出體現(xiàn)小毛蟲付出努力的關鍵詞，不追求統(tǒng)一，能講清楚故事過程即可。

（3）分享所圈關鍵詞，相機板書參考關鍵詞“挪動"編織”“掙脫"（可各不相同），借助黑板上的夢想梯和關鍵詞，再嘗試將故事的過程詳細說清楚。

3．同桌互講故事，個別匯報。

（三）挪動一小步，夢想一大步

1．聚焦夢想開啟第一步。

萬事開頭難，小毛蟲的第一步走得異常艱難，哪段話讓你有這樣的感受？

出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片樹葉爬到另一片樹葉上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）用橫線畫出段落中的動詞---挪動、爬、請同學們挪動小屁股，體會人的

動作靈巧與迅速，比較中體會小毛蟲的“挪動”-九牛二虎。

（2）理解“九牛二虎”，出示圖片，出示辭典中的解釋，請學生借助字典理解這個詞的本義和引申義，結合文字和動作對比，多角度感受小毛蟲的不易。

（3）深度理解，采用齊讀、個別朗讀的方式在朗讀中感受小毛蟲挪動的艱難。

（4）在段落中，用紅體字出示“一點點”“整個世界”，引導學生發(fā)現(xiàn)．這兩個詞要怎么讀。

（5）教師示范，指導朗讀、引導學生自我發(fā)現(xiàn)：整體語速較慢，“九牛二虎之力”讀出強調(diào)，“一點點"稍輕稍慢，“整個世界”中的“整"字可稍微拉長。這樣讀可以感受到小毛蟲堅持夢想的可貴精神。

（6）個別朗讀．齊讀，及時給予鼓勵性評價。

2．讓夢想照進現(xiàn)實。

小毛蟲的努力沒有白費.功夫不負有心人。

出示文字：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

（1）暢談感受：這段和剛才學習的感覺一樣嗎？能否像剛剛那樣朗讀，學生自由暢談發(fā)現(xiàn)。通過個別關鍵詞，體會夢想成真的快樂、幸福的感覺。

（2）配樂《天使也燦爛》朗讀：感受夢想成真的快樂，為小毛蟲點贊。引導學生發(fā)現(xiàn)，與艱難的“挪動”對比，“靈巧"輕盈”“飄然"要讀輕柔，“色彩斑斕”“愉快"讀得輕快。

（3）小毛蟲的夢想梯走得越來越順暢，那么我們的夢想呢？下節(jié)課我們再來學習小毛蟲“紡織”的過程，并一起嘗試設計