2020年北京市【高考】語文試卷（含答案）

2020年北京市【高考】語文試卷（含答案）2020年北京市【高考】語文試卷（含答案）PAGE1-2020年北京市【高考】語文試卷（含答案）絕密★本科目考試啟用前2020年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(北京卷)語文本試卷共10頁，150分。考試時長150分鐘?？忌鷦毡貙⒋鸢复鹪诖痤}卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一由于月球繞地球公轉與月球自轉的周期相同，所以月球的一面總是背對著地球，這一面稱為月球背面。人類在地球上始終無法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號探測器，包括著陸器和玉兔二號月球車，成功實現人類首次月球背面軟著陸，并開展就位探測和巡視探測。人類此前的所有登月活動都是在月球正面完成的，嫦娥四號創(chuàng)造了歷史。嫦娥四號著陸于月背的南極——艾特肯盆地。與相對平坦的月球正面不同，月背地形更為復雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號在月背巡視，開展地形地貌測量、淺層結構和礦物成分探測，將為人類研究月球礦物質結構和太陽系起源提供更為豐富的第一手資料。同時，由于月球自身對月背形成天然的屏障，沒有來自地球的各種輻射干擾，可以為各類天文觀測提供難得的純凈環(huán)境，填補地面射電觀測的諸多空白。在嫦娥四號探測器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒有航天器造訪這片古老的神秘之地，其中一個主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地球上的測控站無法與月背建立無線電通信聯(lián)系，也就無法對著陸月背的航天器進行測控。為解決這一難題，必須建立一座連接地球和月背的通信基站。經過專家們的反復論證，最終決定在環(huán)繞“地月拉格朗日L2點”的Halo軌道上放置一顆“鵲橋”中繼星?！暗卦吕窭嗜誏2點”是地月系統(tǒng)中的五個平動點之一，位于地球至月球連線的延長線.上，與地球、月球的位置相對固定。L2點特殊的動力學特性和在三體問題中相對固定的幾何位置，決定了它在停泊中轉、中繼通信、天文觀測，星際轉移等深空探測任務中，具備獨特的工程應用價值?！谤o橋”中繼星是我國也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛(wèi)星，2018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉移、月球借力轉向、Halo軌道捕獲等關鍵控制，成功實現了沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測試后，“鵲橋”具備了實現地面測控站和月背數據中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國航天器的月背軟著陸最終從美好的設想變?yōu)楝F實。(取材于李瀟帆、武勇江等的相關文章)材料二“嫦娥”一詞，凝聚了中國人對探月的向往之情。2007年10月24日，嫦娥一號成功發(fā)射。2010年10月1日，嫦娥二號成功發(fā)射。2013年12月2日，搭載玉兔號月球車的嫦娥三號成功發(fā)射，隨后玉兔號如期著陸，這是我國探測器首次在地外天體軟著陸，為中國航天開創(chuàng)了月面就位探測和機器人巡視探測的新模式。玉兔號月球車著陸一個多月后，因為和月球表面的石塊發(fā)生磕絆，失去了行走能力。為此，科研人員對玉兔二號進行了有針對性的改進，讓它實現玉兔號沒來得及完成的夢想。月球距離地球最遠達40多萬公里。在地球上隔空操作距離這么遍遠的月球車，可不像在地面上開車那么容易。北京航天飛行控制中心的玉兔“駕駛員”要讓這只“兔子”動起來或停下來，需要有效利用月背遙操作技術，該技術包括感知、規(guī)劃、執(zhí)行、休眠、喚醒五個部分。感知，就是使用玉兔二號的導航相機，對月球進行拍照成像。根據導航相機拍到的照片，地面的“駕駛員”還原出月球表面的數字影像圖，從而判斷月面地形的具體情況，包括撞擊坑的寬窄、深淺，石塊的大小、距離等信息。規(guī)劃，是指在了解玉兔二號所處的周圍環(huán)境之后，地面的控制人員依據月球背面數字影像圖和科學家團隊確定的探測目標點，按照月球車的越障和爬坡能力，規(guī)劃出一條玉兔二號能夠安全行駛的路徑，并設定從起點到終點的各個導航點。執(zhí)行，指的是遙操作團隊將規(guī)劃結果轉換成控制指令，通過地面測控站發(fā)送到“鵲橋”中繼星，中繼星再將指令轉發(fā)給月球背面的玉兔二號，后者接到指令后，就會按指令完成移動工作。休眠和喚醒與月球的環(huán)境有關。月球的一天為27個地球日左右，其中一半為白天，即月晝；另一半為黑天，即月夜。在月夜期間，月面溫度將降至-190C左右。在過低溫度下工作，月球車及其搭載的科學設備會受到損害。為確保安全，在月夜到來之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側的太陽帆板，使用同位素溫差電池對設備進行保溫，進入休眠狀態(tài)。當太陽升起、月晝到來時，隨著太陽帆板受到陽光照射，發(fā)電功率達到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號。地面工作人員收到信號后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號就又開始了“新一天”的工作。(取材于邱晨輝、宋星光等的相關文章)1.根據材料一，下列表述正確的一項是()A.嫦娥四號是人類歷史上首個在艾特肯盆地著陸的探測器。B.月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測。C.嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知。D.“地月拉格朗日L2點”處于地球與月球之間的固定位置。2.根據材料一，下列對“鵲橋”中繼星的理解，不正確的一項是()A.連接地球測控站和月背航天器的通信基站。B.人類首顆不在地球軌道上的專用中繼衛(wèi)星。C.發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個平動點上。D.經過調控和測試后具備了數據中繼的能力。3.根據材料二，下列對月背遙操作技術五個部分的理解，不正確的一項是()A.感知：玉兔二號利用導航相機拍攝成像后，地面控制人員據此判斷其周圍地形。B.規(guī)劃：地面控制人員根據月背地形等制定玉兔二號到達探測目標點的安全路線。C.執(zhí)行：玉兔二號通過中繼星接收到地面的導航指令后，完全依照指令進行移動。D.休眠、喚醒：受月球環(huán)境影響，玉兔二號需在每個地球日休息半日、工作半日。4.根據材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是()A.玉兔號的遠程遙操作沒有借助“鵲橋”中繼星。B.太陽升起時休眠玉兔二號立即開始探測工作。C.為保護科學設備，玉兔號和玉兔二號都需要在月夜休眠。D.與玉兔號不同，玉兔二號不會受到來自地球的輻射干擾。5.嫦娥四號發(fā)射前我國探月工程所取得的成就中，有兩項對玉兔二號的成功產生了直接影響。綜合以上兩則材料，寫出這兩項成就取得的時間、內容及其對玉兔二號的作用?！敬鸢浮?.A2.C3.D4.B5.①2013年12月2日，嫦娥三號探測器成功實現月面軟著陸，為玉兔二號實現月背軟著陸并開展巡視探測工作奠定了基礎。②2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號實現月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控制人員順利操控玉兔二號月球車成為可能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。B項，“……因此更有利于天文觀測”錯誤，出現了關聯(lián)詞“因此”，所以要考慮前后兩個分句是否構成因果關系，該選項就錯在前后句沒有因果關系。相關信息材料一第二段“與相對平坦的月球正面不同，月背地形更為復雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌”。C項，“嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知”錯誤，原文“在嫦娥四號探測器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國雖然已完成了月背的成像工作”，可知表述矛盾，不是“一無所知”。D項，“……地球與月球之間的固定位置”錯誤，原文“與地球、月球的位置相對固定”，可知不是“定位置”。故選A?！?題詳解】此題考查理解文中概念的含義的能力。C項，“發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個平動點上”錯誤，材料一第四段“成功實現了沿Halo軌道的飛行”，可知“鵲橋”并非靜止的。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。D項，“玉兔二號需在每個地球日休息半日、工作半日”錯誤，最后一段“為確保安全，在月夜到來之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側的太陽帆板，使用同位素溫差電池對設備進行保溫，進入休眠狀態(tài)。當太陽升起、月晝到來時……”，可知應該是月球日。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。B項，“太陽升起時休眠的玉兔二號立即開始探測工作”錯誤，最后一段“當太陽升起、月晝到來時，隨著太陽帆板受到陽光照射，發(fā)電功率達到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信號。地面工作人員收到信號后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號就又開始了‘新一天’的工作”，可知不是“立即”。故選B。【5題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力?！?013年12月2日，搭載玉兔號月球車的嫦娥三號成功發(fā)射，隨后玉兔號如期著陸，這是我國探測器首次在地外天體軟著陸，為中國航天開創(chuàng)了月面就位探測和機器人巡視探測的新模式”，可知2013年12月2日，嫦娥三號探測器成功實現月面軟著陸，為玉兔二號實現月背軟著陸并開展巡視探測工作奠定了基礎?！?018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉移、月球借力轉向、Halo軌道捕獲等關鍵控制，成功實現了沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測試后，‘鵲橋’具備了實現地面測控站和月背數據中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國航天器的月背軟著陸最終從美好的設想變?yōu)楝F實”，可知2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號實現月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控制人員順利操控玉兔二號月球車成為可能?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.尋找所需信息。發(fā)現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。2.整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。二、本大題共7小題，共24分。（一）(共18分)閱讀下面文言文，完成下面小題。晉出公十七年，智伯與趙、韓、魏共分范、中行地以為邑。出公怒，告齊、魯，欲以伐四卿。四卿恐，遂反攻出公。出公奔齊，道死。故智伯乃立昭公曾孫驕為晉君，是為哀公。當是時，晉國政皆決智伯。智伯益驕，請地韓、魏，韓、魏與之。請地趙，趙不與。智伯怒，遂率韓、魏攻趙。趙襄子【1】懼，乃奔保晉陽。三家以國人圍晉陽，歲余，引汾水灌其城，城不浸者三版【2】；城中懸釜而炊，易子而食，民無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也?！被缸又饪底樱底勇幕缸又?，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽也。絺疵謂智伯曰：“韓、魏必反矣?！敝遣唬骸白雍我灾俊苯偞迷唬骸耙匀耸轮?。夫從韓、魏之兵以攻趙，趙亡，難必及韓、魏矣。今約勝趙而三分其地，城不沒者三版，城降有日，而二子無喜志，有憂色，是非反而何？”明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫讒人，欲為趙氏游說，使主疑于二家而懈于攻趙氏也。不然，夫二家豈不利朝夕分趙氏之田，而欲為危難不可成之事乎！”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”對曰：“臣見其視臣而趨疾，知臣得其情故也?！敝遣汇?。絺疵請使于齊。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯率韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣。”二子曰：“我心知其然也，恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主之口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。三家分智氏之田。晉烈公十九年，周威烈王賜趙、韓、魏，皆命為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅晉后而三分其地。靜公遷為家人，晉絕不祀。（取材于《史記》《資治通鑒》）注釋：[1]趙襄子：晉國臣子，趙地之主。后文的魏桓子、韓康子分別為魏地之主和韓地之主。[2]城不浸者三版：版，筑土墻用的夾板。堿墻未被水浸泡的部分只剩下三塊夾板的高度。6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.難必及韓、魏矣難：難免B.而二子無喜志志：心思C.智伯不悛悛：悔改D.晉絕不祀絕：滅亡7.下列對句中“以”字的解釋，不正確的一項是()A.欲以伐四卿以：憑借B.以汾水可以灌魏之安邑以：用C.主何以臣之言告二子也以：把、將D.子何以知之以：依據8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是()A.是非反而何這種情況不是要造反又是什么呢B.臣見其視臣而趨疾我看到他們一見到我就快步走開了C.為之期日而遣之為此確定了具體日子后送走了他D.襄子將卒犯其前趙襄子將最后攻擊智伯軍的正面9.根據文意，下列理解和推斷，不正確的一項是().A.春秋時晉國的臣子智伯，一度掌控了晉國的大權，并不斷擴張自己的勢力范圍。B.臣子絺疵見微知著，預見韓、魏必反，向智伯進言反被懷疑，只好求救于齊國。C.張孟談用唇亡則齒寒的道理說服韓、魏二子，瓦解了智伯陣營，致使智氏滅族。D.韓、趙、魏分別得到了諸侯封號，瓜分了晉國的國土，歷史的格局發(fā)生了改變。10.將下面語句譯為現代漢語。二家豈不利朝夕分趙氏之田11.第五段中韓、魏二子對張孟談說“我心知其然也”，請從文中找出可以佐證此話的動作描寫語句?！敬鸢浮?.A7.B8.D9.B10.參考答案：(我們)兩家難道不以盡快分到趙氏的地盤為利(嗎？)11.參考答案：①桓子肘康子；②康子履桓子之跗?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實詞的理解能力。A項，難必及韓、魏矣，意思是“災難就要落到韓國和魏國頭上”。難：災難。故選A?！?題詳解】本題考查對文言虛詞的理解能力。B項，以汾水可以灌魏之安邑，意思是“因為汾河可以灌魏國的安邑”。以：因為。故選B?！?題詳解】本題考查對句子翻譯的判斷能力。D項，襄子將卒犯其前，意思是“趙襄子率兵從正面攻擊”。其中“將”是動詞，“率領”。故選D?！?題詳解】本題考查對文中內容的理解和推斷能力。B項，“只好求救于齊國”錯。原文是“智伯不悛。絺疵請使于齊”，不是向齊國求救，而是出使齊國。故選B。【10題詳解】本題考查對文言句子的翻譯能力。得分點有：豈，難道；利，意動用法，以……為利；田，地盤?！?1題詳解】本題考查對文章內容的理解與信息的篩選概括能力。本題要求從文中找出可以佐證“我心知其然也”的動作描寫語句。相關描寫在第三段，“智伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：‘吾乃今知水可以亡人國也。’桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽也”。從“桓子肘康子，康子履桓子之跗”的動作可以看出二子“我心知其然也”?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：晉出公十七年，智伯與趙鞅、韓不信、魏侈一起把范氏和中行氏瓜分，作為自己的采邑。晉出公非常憤怒，通告齊國和魯國，想要討伐智、趙、韓、魏四卿。四卿恐懼，于是反過頭去攻打晉出公。出公戰(zhàn)敗，逃向齊國的時候，死在路上。因此智伯就立晉昭公的曾孫姬驕為晉國國君，這就是晉哀公。那時候，晉國的政事都由智伯決定。智伯愈加驕橫，向韓國和魏國要土地，韓國和魏國就劃分了土地給他。又向趙國要土地，而趙國沒給。智伯憤怒，于是就率領韓國和魏國攻打趙國。趙襄子害怕，于是就逃到晉陽退守。三國圍困晉陽，一年多之后，后來引汾河的水灌晉陽城，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了；城中的人只能把鍋掛起來做飯，呼喚子女吃掉充饑，但百姓都沒有反叛之心。智伯巡視水勢，魏桓子為他駕車，韓康子做護衛(wèi)。智伯說：“我今天才知道水可以滅亡別人的國家呀?！蔽夯缸佑弥獠颗隽伺鲰n康子，韓康子也踩了踩魏桓子的腳背，因為汾河可以灌魏國的安邑，絳河可以灌韓國的平陽。疵對智伯說：“韓國和魏國一定會反叛的?！敝遣f：“您怎么知道的？”疵說：“我是根據人之常情判斷的。我們讓韓、魏兩國的軍隊跟我們一起攻打趙國，趙國滅亡之后，災難就要落到韓國和魏國頭上?，F在約定戰(zhàn)勝趙國后，三家瓜分趙國土地，現在，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了，趙國投降指日可待，但是這兩人不但沒有高興地心思，反而有擔憂的神色，這不是要反叛又是什么呢？”第二天，智伯把疵的話告訴了魏桓子和韓康子，二人說：“這是小人想為趙國游說，讓您懷疑我們，從而放松攻打趙國。不是這樣的話，我們難道不以盡快分到趙氏的地盤為利嗎？而要去做那些危險苦難不可能成功并的事嗎？”二人走后，疵進來問智伯：“主公怎么能把我的話告訴那兩個人呢？”智伯說：“您怎么知道的？”疵答道：“剛才我見他們一見到我就匆匆離開了，這是因為他們已經知道我識破他們的心思了。”智伯沒有改變。疵請求出使齊國。趙襄子派張孟談偷偷去見魏桓子和韓康子，說：“我聽說唇亡齒寒。現在智伯率領韓國和魏國來攻打趙國，趙國滅亡，那么就該輪到韓國和魏國了?！倍苏f：“我們也知道會這樣，只是擔心事情沒有完成而計劃先泄露，那么災禍立即就會到了?！睆埫险務f：“計劃出自二位之口，只有我聽到，又有什么妨害呢？”于是二人秘密與張孟談商議，約定好日期就讓他回城了。趙襄子派人在夜里殺了守堤的官吏，決開堤口，用水灌智伯的軍營。智伯的軍隊因為救水而亂作一團，，韓國和魏國從側面攻打，趙襄子率兵從正面攻擊，大敗智伯的軍隊，殺了智伯，又將智伯的家族全部誅殺。趙、韓、魏三國分割了智伯的土地。晉烈公十九年，周威烈王封趙、韓、魏為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅掉晉國，瓜分其土地。晉靜公被貶為庶人，晉國滅亡。(二)(共6分)閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！?《述而》)子曰：“蓋有不知而作之者，我無是也。多聞，擇其善者而從之，多見而識之，知之次也?！?《述而》)太宰問于子貢曰：“夫子圣者與？何其多能也？”子貢曰：“固天縱之將圣，又多能也?！弊勇勚?，曰：“太宰知我乎！吾少也賤，故多能鄙事。君子多乎哉？不多也?！?《子罕》)12.請解釋“生而知之者”與“不知而作之者”。13.綜合以上材料，簡述孔子獲取知識的途徑，并就其中一點談談對你的啟示。【答案】12.“生而知之者”是生來就有知識的人（天生就聰明智慧的人）；“不知而作之者”是自己不懂卻憑空造作的人（不知其然而盲目創(chuàng)作的人）。13.途徑：學習研究古代文化；增廣見聞，擇善而從；注重實踐，掌握多種技藝。啟示：學習孔子，掌握多種技藝，讓自己成為優(yōu)秀的人?！窘馕觥俊?2題詳解】此題考查理解句子含義的能力?！吧摺笔巧鷣砭陀兄R的人，沒有天生就知曉知識的圣人，像孔子這樣多知多智的人，之所以能達到這一境界，也是由于多聽多記、勤奮好學的緣故?！安恢髦摺笔亲约翰欢畢s憑空造作的人，這一章是孔子關于學習的方法論，他主張對自己所不知的，應該多聽、多看，努力學習。反對那種本來什么都不懂，卻在那里憑空杜撰的做法。注重實踐，反對空談，他自己是這樣做的，同時也要求他的學生這樣去做?！?3題詳解】此題考查理解文本內容和個性化閱讀的能力?！昂霉?，敏以求之者也”，意思是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識的人，即學習研究古代文化?！岸嗦?，擇其善者而從之，多見而識之”，意思是多聽，選擇其中好的加以學習；多看，全記在心里，即增廣見聞，擇善而從。“吾少也賤，故多能鄙事”，意思是我小時候貧賤，所以學會了不少鄙賤的技藝，即注重實踐，掌握多種技藝?？鬃映錾谝粋€沒落的貴族家庭?？鬃?7歲時，母親去世，生活的重擔全壓在孔子一個人身上。為謀取生存，孔子擔任過管理倉庫和管理牛羊的小官，在完成好本職工作的同時，即使生活艱辛，孔子仍堅持對知識的汲汲追求。一有空余，孔子就會專心讀書，自己的書讀完就四處去借，孔子雖然未曾像貴族子弟一樣接受過正規(guī)教育，但由于他刻苦好學、敏而好問，很早就掌握了貴族子弟必修的“六藝”，并以博學和知禮聞名。為擴大自己的知識領域和視野，孔子一有機會就外出游學?？鬃右曇暗膹V闊、知識的豐富以及見識的卓越，都博得萇弘的高度贊賞。所以我們每個人都要熱愛學習，努力讓自己成長為多才多藝，品質優(yōu)秀的人。參考譯文：孔子說：“我并不是生下來就有知識的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識的人?！笨鬃诱f：“大概有自己不懂卻憑空造作的人吧，我沒有這樣的毛病。多聽，選擇其中好的加以學習；多看，全記在心里。這樣的知，是僅次于‘生而知之’的?！碧紫蜃迂晢柕溃骸胺蜃邮鞘ト藛幔繛槭裁此@樣多才多藝呢？”子貢說：“這本是上天想讓他成為圣人，又讓他多才多藝。”孔子聽了這些話，說：“太宰知道我呀！我小時候貧賤，所以學會了不少鄙賤的技藝。君子會有很多技藝嗎？不會有很多的?！比⒈敬箢}共5小題，共25分。（一）(共12分)閱讀下面詩歌，完成下面小題。寄東魯二稚子【1】李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰【2】田。春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠意，因之汶陽川。注釋：[1]這首詩作于金陵。[2]龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯地。14.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是()A.李白由江南農事春景聯(lián)想到東魯田地無人耕種，心生茫然之感。B.李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場景，不禁淚下如泉。C.這首詩敘事樸實，語言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。D.這首詩展現李白柔情的一面，其風格與《夢游天姥吟留別》不同。15.下列對詩句的分析，正確的一項是A.詩人先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。B.詩人先感慨“誰種龜陰田”，最后又說“因之汶陽川”，表達了歸隱田園的志向。C.“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過渡巧妙。D.“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們缺失父愛，詩人心中紛亂焦慮。16.這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用?！敬鸢浮?4.B15.D16.①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對詩歌內容、手法等的綜合鑒賞能力。B項，“追憶昔日春游漫步的場景”錯。“雙行桃樹下，撫背復誰憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個妻子許氏此時已經去世），此時不知有誰來撫摩其背，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎。可見這是李白當下的想象，并非“追憶”。故選B。15題詳解】本題考查對詩句內容、情感等的鑒賞能力。A項，“抒發(fā)了青春不再的痛苦之情”錯。先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”是表達離家日久，對家人特別是一雙兒女十分想念。B項，“表達了歸隱田園的志向”理解錯誤?！罢l種龜陰田”是看到吳地春蠶結繭，想到東魯家中春天的農事，想到家中那龜山北面的田園不知由誰來耕種?！耙蛑腙柎ā笔亲约簳簳r無法回家，無奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無盡的懷念，寄給遠在汶陽川（今山東泰安西南一帶）的家人。并非表達歸隱田園的志向。C項，“金陵酒樓”錯。“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，是說詩人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動的景象：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹；女兒平陽在桃樹下折花；折花時忽然想念起父親，淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽一起在桃樹下玩耍?！熬茦恰辈⒎墙鹆甑模羌亦l(xiāng)的酒樓。故選D?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩歌的意象及其作用的能力。這首詩中的“桃樹”有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”桃樹為詩人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。從詩歌結構來看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。從詩歌意境來看，“南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構成優(yōu)美的春景；“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構成一幅美麗又憂傷的圖畫；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐”，桃樹下一雙兒女行走，畫面優(yōu)美?？傊?，桃樹在詩歌意境的塑造中起到很重要的作用。17.在橫線處填寫作品原句。(1)《莊子》所描繪的大鵬形象富于浪漫色彩：“鵬之背，不知其幾千里也；_________，________?！?2)古人常常把酒吟詩，如蘇軾在黃州赤壁“舉酒屬客，___________________，____________________”。(3)小張最近天天加班，早起晚睡。她借用《詩經》中的名句來調侃這種生活狀態(tài)：“___________，______________?！?4)在學校運動會上，你的同學竭盡全力卻未能奪得冠軍，他深感遺憾。你用王安石的話“___________________，____________________”來安慰他?！敬鸢浮?1).怒而飛(2).其翼若垂天之云(3).誦明月之詩(4).歌窈窕之章(5).夙興夜寐(6).靡有朝矣(7).盡吾志也而不能至者(8).可以無悔矣【解析】【詳解】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“翼”“窈窕”“夙”“寐”“靡”的書寫?！军c睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。（二）(共5分)18.《紅樓夢》第五回中晴雯的判詞是：霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風流靈巧招人怨。壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。請從判詞的畫線部分選擇三處，各舉出原著中的一個具體情節(jié)加以印證?！敬鸢浮看鸢甘纠孩傩谋忍旄撸呵琏┧荷?晴雯笑罵秋紋。②靈巧：晴雯病補雀金裘。③毀謗生：王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園。④多情公子空牽念：晴雯死后寶玉寫《芙蓉女兒誄》?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀能力。題目考查的是晴雯的判詞，需要考生對應三處畫線句舉出相應的例子。比如“心比天高”，可從“晴雯撕扇”等情節(jié)中體現。端午佳節(jié)間，寶玉因金釧兒之事，心情很糟糕。恰巧晴雯給寶玉換衣時失手把他扇子跌折，便訓斥了她幾句，晴雯的自尊心受到傷害，還擊了一通，不僅把寶玉“氣得渾身亂顫”，而且連來勸架的襲人也落了個灰頭土臉。最后，寶玉一定要回了太太去，至襲人一干丫鬟跪下求情才罷。而寶玉赴宴回來，仍和晴雯有說有笑。聽說晴雯喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快撕盡了。最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。作為一個丫環(huán)，她并沒有像其他人一樣，所有的事情都按著主子的意思來做，喜歡了就要，不喜歡了就扔。她要求寶玉尊重她的人格，要求她做什么就做到底，不可憑性子來。試問在當時的社會條件下有哪個丫環(huán)敢這樣要求自己的主子，而晴雯就恰是這樣這是一種不因為身份而妄自菲薄的“傲骨”?！办`巧”可從“晴雯病補雀金裘”中體現。襲人因母bai病回家，晴雯夜里du受寒傷風，身上燒得燙人，zhi寶玉為舅舅慶壽，賈dao母給了寶玉一件俄羅斯的孔雀毛做的氅衣，寶玉穿時不小心燒了個洞，麝月忙悄悄拿出來叫人織補，誰知道東西太名貴，沒有裁縫敢攬活。睛雯心靈手巧，重病中連夜補好?！皻еr生”可從王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園中體現。王善保家的說：“太太不知道，一個寶玉屋里的晴雯，那丫頭仗著他生的模樣兒比別人標致些。又生了一張巧嘴，天天打扮的象個西施的樣子，在人跟前能說慣道，掐尖要強。一句話不投機，他就立起兩個騷眼睛來罵人，妖妖趫趫，大不成個體統(tǒng)?！边@才惹出了抄撿大觀園的鬧劇?！岸嗲楣涌諣磕睢笨蓮那琏┧篮髮氂駥憽盾饺嘏畠赫C》中體現。他寫《芙蓉女兒誄》時候是情真意切的。他用了晴雯所喜歡的“冰鮫縠”，備了四樣晴雯喜歡吃的東西，他寫小時候跟晴雯一起長大，一起洗澡玩耍，想起了曾經幫晴雯呼氣暖手的某段過去，他回憶病補雀金裘，回憶她繡的女紅，過去種種細節(jié)，莫不歷歷在目。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成下面小題。從音樂和美術認識生命沈從文我有一點習慣，從小時養(yǎng)成，即對音樂和美術的愛好。從四五歲起始，這兩種東西和生命發(fā)展，即完全密切吻合。初有記憶時，記住黃昏來臨一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)戍卒屯丁的鼓角，在紫煜煜入夜光景中，奏得又悲壯，又凄涼。春天的早晨，睡夢迷糊里，照例可聽到高據屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥自得其樂的歌呼。此外河邊的水車聲，天明以前的殺豬聲，田中秧雞、籠中竹雞、塘中田雞……以及通常辦喜事喪事的樂曲，求神還愿的樂舞，田野山路上的嗩吶獨奏——一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長的生命中每一部分。這個發(fā)展影響到成熟的生命，是直覺的容易接受偉大優(yōu)美樂曲的暗示或啟發(fā)。到都市中來已三十年，在許多問題上，工作方式、生活取舍上，頭腦都似乎永遠有點格格不入，老是鬧別扭。即勉強求適應，終見得頑固呆鈍，難于適應，意識中有“承認”與“否定”兩種力量永遠在爭持，顯得混亂而無章次。唯有音樂能征服我，馴柔我。一個有生命有性格的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依。音樂對我的說教，比任何經典教義更具效果。也許我所理解的并不是音樂，只是從樂曲節(jié)度中條理出“人的本性”。一切好音樂都能把我引帶走向過去，走向未來，而認識當前，樂意于將全生命為當前平凡人生卑微哀樂而服務。筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召喚而永遠向前，任何挫折均無從阻止，從風聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中，也同樣能夠得到。即身邊耳邊一切靜沉沉的，只要生命中有這些回音來復，來自多年以前的遠方，我好像也即刻得到一線微光，一點熱，于是繼續(xù)摸索而前。一件事給我生命以力量和信心回復，即具啟發(fā)性的音樂。對于生命的歡欣，死亡的肯定，一個偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當成創(chuàng)造的動力。音樂教育我，實在比任何文字書本意義都重大得多。我愛美術有相似而不同情形。認識我自己生命，是從音樂而來：認識其他生命，實由美術而起。就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶墻壁間的結窠。工作辛勤結構完整處，使我體會到微小生命的忠誠和巧智。其次看到鳥雀的作窠伏雛，花草在風雨陽光中的長成和新陳代謝，也美麗也嚴肅的生和死。舉凡動植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性。再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋。看到小木匠和小媳婦作手藝，我發(fā)現了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術品的制作，除勞動外還有個更多方面的相互依存關系。而尤其重要的，是這些小市民層生產并供給一個較大市民層的工藝美術，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂我并教育我，和我生命發(fā)展嚴密契合分不開的。我對于美術的理解，明顯即比普通美術理論大不相同，也容易和一般鑒賞家興致異趣。加上十年流亡轉徙生活教育，自然景物與人生萬象，復輪流浸潤于生命中。個人生命在這種錯綜繁復人生中發(fā)育長成，即缺少美術史的嚴格訓練，愛好與理解，自然和普通人已經大不相同。和音樂關系二而一，我能從多方面對于一件美術品發(fā)生興味。有一點還想特別提出，即愛好的不僅僅是美術，還更愛那個產生動人作品的性格的心，一種真正“人”的素樸的心。到都市來，工藝美術擴大了我的眼界。不僅對制作過程充滿興味，對制作者一顆心，如何融會于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點切于實際的打算，全收入我的心胸。一切美術品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深。在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時，即一塊頑石，一把線，一片淡墨，一些竹頭木屑的拼合，也見出生命洋溢。這點創(chuàng)造的心，就正是民族品德優(yōu)美偉大的另一面。（取材于沈從文《關于西南漆器及其他》）19.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是()A.即完全密切吻合即：就B.即勉強求適應即：即使C.只是從樂曲節(jié)度中條理出“人的本性”條理：分析整理D.從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中齟齬：輕聲細語20.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是()A.作者自幼年起的各種聲音記憶，使其日后從直覺上更加容易理解偉大優(yōu)美的樂曲。B.以小銀匠、小木匠、小媳婦為例，文章意在說明制作者在制作過程中需全神貫注。C.作者多年流亡轉徙，積累了錯綜繁復的人生經驗，其審美眼光不同于普通人。D.作者充分調動感官來捕捉平凡生活之美，并借助生動的細節(jié)使之重現于紙上。21.作者理解的音樂和美術分別包含哪些內容？請概括說明。22.音樂和美術對作者的成長及認識生命起到了什么作用？【答案】19.D20.B21.①作者理解的音樂包含：自然之聲；日常生活之聲；作曲家譜寫的樂曲。②作者理解的美術包含：動植物的生命形態(tài)；民間工藝美術；都市工藝美術。22.①成長：自幼年起，音樂和美術豐富了作者的生命體驗，和他的成長密不可分，起到教育作用；進入都市后，音樂幫助他調和工作、生活中的種種矛盾及內心沖突；音樂作為一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感；在他困頓時，音樂給他生命以力量和信心回復。②認識生命：作者從音樂中認識自己的生命，從美術中認識其他的生命；美術使作者體會到微小生命的完整自足性；理解工藝美術中包含的制作者的素樸的心。【解析】【19題詳解】本題考查對詞語含義的理解能力。D項，“從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中”，“齟齬”的本意是“抵觸、意見不合”，句中“家常絮語”與“齟齬”的意思應當相對，因此句中的“齟齬”就是“矛盾”“爭吵”之意，是生動的生活的一部分。故選D。【20題詳解】本題考查對文章內容的理解和賞析能力。B項，“意在說明制作者在制作過程中需全神貫注”錯。結合原文“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋。看到小木匠和小媳婦作手藝，我發(fā)現了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術品的制作，除勞動外還有個更多方面的相互依存關系”，可見舉這些人的例子意在說明藝術品的制作除勞動外還有很多東西，比如情緒等與之有關。故選B。【21題詳解】本題考查理解概念含義及篩選并概括文中信息的能力。對音樂含義的理解，結合第二段“春天的早晨，睡夢迷糊里，照例可聽到高據屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥自得其樂的歌呼……一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長的生命中每一部分”，可見作者理解的音樂包含“自然之聲”；再結合第四段中“從風聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中，也同樣能夠得到”，可見作者理解的音樂還包含“日常生活之聲”；最后結合第五段“一件事給我生命以力量和信心回復，即具啟發(fā)性的音樂。對于生命的歡欣，死亡的肯定，一個偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當成創(chuàng)造的動力”，可見作者理解的音樂同樣包括“作曲家譜寫的樂曲”。而作者理解的美術，結合第六段“就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶墻壁間的結窠……舉凡動植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性”可知對美術的理解包括“動植物的生命形態(tài)”；再結合第六段“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋……而尤其重要的，是這些小市民層生產并供給一個較大市民層的工藝美術，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂我并教育我，和我生命發(fā)展嚴密契合分不開的”，可見作者理解的美術還包括“民間工藝美術”；最后結合第八段“到都市來，工藝美術擴大了我的眼界。不僅對制作過程充滿興味，對制作者一顆心，如何融會于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點切于實際的打算，全收入我的心胸。一切美術品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深”，可見作者理解的美術也包括“都市工藝美術”。【22題詳解】本題考查梳理文本結構，概括文章思想內容的能力。本題問音樂和美術對作者的成長及認識生命起到了什么作用，只要逐段篩選體現作者成長和認識的句子加以概括即可。成長方面，結合“一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長的生命中每一部分。這個發(fā)展影響到成熟的生命，是直覺的容易接受偉大優(yōu)美樂曲的暗示或啟發(fā)”可概括出“自幼年起，音樂和美術豐富了作者的生命體驗，和他的成長密不可分，起到教育作用”；結合“唯有音樂能征服我，馴柔我。一個有生命有性格的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依”可概括出“進入都市后，音樂幫助他調和工作、生活中的種種矛盾及內心沖突；音樂作為一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感”；結合“筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召喚而永遠向前，任何挫折均無從阻止……只要生命中有這些回音來復，來自多年以前的遠方，我好像也即刻得到一線微光，一點熱，于是繼續(xù)摸索而前”，可概括出“在他困頓時，音樂給他生命以力量和信心回復”。認識生命方面，結合“認識我自己生命，是從音樂而來：認識其他生命，實由美術而起”，可概括出“作者從音樂中認識自己的生命，從美術中認識其他的生命”；結合“我發(fā)現了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術品的制作，除勞動外還有個更多方面的相互依存關系……”“不僅對制作過程充滿興味，對制作者一顆心，如何融會于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點切于實際的打算，全收入我的心胸。一切美術品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深”“在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時，……就正是民族品德優(yōu)美偉大的另一面”，可概括出“美術使作者體會到微小生命的完整自足性”“理解工藝美術中包含的制作者的素樸的心”五、本大題共3小題，共65分。語言基礎運用(5分)①讓群眾早日擺脫貧困，是中陽縣的政治責任和使命擔當。②中陽縣采用鼓勵貧困戶加入合作社或龍頭企業(yè)等四種模式，建立貧困戶利益聯(lián)結機制。③通過貸款發(fā)放，貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產資金。④通過產業(yè)扶貧，保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益。⑤中陽縣還積極探索農村集體經濟破零增收，借助整合資源、盤活資產、服務企業(yè)、購買服務等四種措施，確保貧困村集體收入全部達到五萬元以上。⑥通過全力奮戰(zhàn)，中陽縣脫貧攻堅取得了明顯成效。23.下列說法正確的一項是()A.①②兩句中的“中陽縣”都可以改為“該縣”。B.②⑤兩句中加點的兩個“等”字，用法一樣。C.文中三個“通過”，唯有一個可被換為“經過”。D.將⑥置于①②兩句之間，文段會變得更連貫。24.文段中③④兩句結構不同，請在③中添加一個詞，使之在保持原意的基礎上與④結構一致，將修改后的句子寫在答題紙上。【答案】23.C24.通過貸款發(fā)放，保障/保證/確保/讓/使/使得貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產資金?！窘馕觥?3題詳解】本題考查綜合語言表達能力。A項，①句中的“中陽縣”不能改成“該縣”。如前面已經提到這個縣的名字，則下句再提到這個縣就可以用“該縣”，而①句是首次提到縣的名字，必須使用全稱“中陽縣”。B項，②句中的“等”是表示列舉未盡的省略；⑤句中的“等”是表示列舉已盡的收束。C項，⑥“通過全力奮戰(zhàn)”的“通過”可以換成“經過”，而③④中的“通過”都不能換成“經過”，否則搭配不當。D項，⑥句是說的“結果”，而①句是目標，②句是措施，中間插入⑥不合邏輯。故選C?！?4題詳解】本題考查句式的鑒賞能力。④是“通過產業(yè)扶貧，保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益”，格式是“通過……，保障……”。③是“通過貸款發(fā)放，貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產資金”，“貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產資金”前面需要加一個與“保障”意義類似的動詞，可加“保障/保證/確?！被颉白?使/使得”。微寫作(10分)從下面三個題目中任選一題，按要求作答。25.微寫作：有的同學覺得閱讀《紅樓夢》《平凡的世界》等“大部頭”名著太費時間和精力，不如讀縮寫本或連環(huán)畫省時省力。對你此有什么看法？闡明你的觀點。150字左右。【答案】示例：（1）同意。“小人書”承載了“大部頭”，我國傳統(tǒng)連環(huán)畫的創(chuàng)作者們都是本著尊重原著、尊重歷史的原則和一絲不茍、追求完美的態(tài)度來創(chuàng)作連環(huán)畫的，他們通過自己的心血，在“大部頭”文學性的基礎上又增加了“小人書”的藝術性，從而使得這一閱讀載體在我國經久不衰，啟蒙了一代代人。示例：（2）不同意。“小人書”閱讀是帶有極強的目的性和功利色彩的，雖然省時省力，但對一個真正的閱讀者而言，其閱讀的目的不是為了各種文憑或者是形形色色的證書，而是為了安頓心靈與澄明思想，豐富內心生活與透亮內心世界。因此，只有不受閱讀速度制約的入心入腦的品讀，才會讓人真正獲得閱讀的尊嚴和閱讀的信心?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言綜合表達的能力，本題是議論式微寫作。解答此類題目需要學生準確細致理解題目的基本意圖，這是解答本題的關鍵。本題中，主要問題集中在“讀‘大部頭’名著太費時間和精力，讀縮寫本或連環(huán)畫省時省力”，對你此有什么看法？作答本題首先要闡明觀點，如果同意題干的觀點，就闡明閱讀縮寫本或連環(huán)畫等“小人書”的優(yōu)點，比如“小人書”除了節(jié)省閱讀時間的優(yōu)點之外還有尊重原著，具有藝術性等。如不同意題干的觀點，可以從縮寫本或連環(huán)畫的缺點入手，或者更多的強調閱讀原著的必要性入手，如閱讀原著可以安頓心靈與澄明思想等。要求學生觀點鮮明，有理有據。26.學校舉辦“生活技能大賽”，同學們可展示烹飪、插花、做手工、修器具等技能。請你介紹一項自己擅長的生活技能。要求：語言簡明、條理清楚。150字左右?！敬鸢浮坷模簩⒁路B成方塊狀是生活中最常見的做法，這種疊法美觀方便，實用有條理。具體折法就是大家所說的“三點一線”。找準衣領縱向線上的三點，分別是衣領處一點，中間點以及衣角尾部點。一手捏著衣領的點，一手捏著中間的點，將衣領的點和尾部的點相重疊，將衣服拉起抖動整理，最后將露在外的袖子疊進去。學會“三點一線”的疊法，疊衣服只需三秒鐘，快、準、美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生微寫作的能力。微寫作的題目雖然字數少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，體現了對記敘、議論、抒情等基本表達技巧具體運用能力的考查。本題要求“介紹一項自己擅長的生活技能”，那么文章應該以“說明”為主要的表達方式；此外，所寫內容必須是“生活技能”；最后要特別注意表達要語言簡明、邏輯清晰，介紹的方法要具體、可操作?！军c睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。27.請為新冠肺炎疫情期間的快遞小哥寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象。小詩不超過150字，抒情文字150字左右?！敬鸢浮柯c，兄弟城市的大街小巷總見你來回穿梭病毒將眾多人堵在家你卻選擇在外面奔忙讀書十二年的我就為這一次高考而你，每天每時每刻都在趕考把一件件快遞準確送往千家萬戶對著你前沖的背影我的心中百感交集我只想對你說慢點，兄弟，保重因為家中也有疼你的爹娘或者愛你的妻兒【解析】【詳解】本題主要考查微寫作的能力。本題要求給新冠疫情期間的快遞小哥寫一首詩或一段抒情文字，其他的題干沒有做過多的要求，但其實這道題的難度較大，特別是現代詩的寫法，考生平時要注意積累短小而富有哲理的現代詩，要會背誦，學習仿寫。內容上，限定背景為“疫情期間”，人物為“快遞小哥”，注意這里并不是一個人物，而是一個群體?？梢悦鑼懣爝f小哥工作時的場景，突出他們工作的認真和辛苦；因為是一個群體，可以采用排比手法，從不同角度進行描寫，以展現這一群體的精神狀態(tài)?！军c睛】寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。作文(50分)從下面兩個題目中任選一題，按要求作文。28.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)完成全球組網部署。整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。【答案】范文“每一顆”都有自己的功用在新冠疫情大背景下，無數科技工作者們克服了種種困難，完成北斗衛(wèi)星組網任務，北斗系統(tǒng)建設圓滿成功。這是件事情最大的意義就是打破了GPS在全球衛(wèi)星導航領域的壟斷地位，讓北斗衛(wèi)星可以覆蓋到全球每一個角落，讓北斗系統(tǒng)可以服務到全球每一位客戶。那么北斗服務究竟是怎么做到的呢？畢竟，靠單獨一顆衛(wèi)星是無法實現導航定位的，更不用說提供全球服務了。因為，北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是個群體，每一顆都有自己的功用。從衛(wèi)星角度來看，要確保功用需要注意三個問題：健康問題、業(yè)務問題、接續(xù)問題。首先，健康問題是主要是通過衛(wèi)星自檢、地面外檢來實現的，但是北斗三代有自己獨特的方式，就是星間互檢。利用衛(wèi)星之間的激光鏈路進行狀態(tài)確認和信息傳遞，這是北斗衛(wèi)星獨特的方式，從先進性來看，至少目前GPS衛(wèi)星還沒有具備這樣的能力。其次，業(yè)務問題是衛(wèi)星服務的核心問題。主要通過星上的原子鐘向地面用戶提供穩(wěn)定、準確、可靠的時間服務。星鐘技術也曾被國外封鎖多年，直到中科院上海天文臺的科學家們，通過夜以繼日的科研攻關才實現星鐘國產化的壯舉。如果將來有可能的話，我也想跟他們一樣做那些有益于國家的大事情。最后，接續(xù)問題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情。北斗三代是在北斗二代基礎上發(fā)展起來的系統(tǒng)。不僅僅將服務范圍擴大到了全球，更提升改善了原有系統(tǒng)的服務性能。順利實現從北斗二代向北斗三代的平穩(wěn)過渡，我想那些科技工作者們一定做出了非常大的貢獻。盡管我現在還不清楚到底衛(wèi)星是如何工作并完成整個導航過程的，但是我有信心通過自己的努力來掌握這門技術，做偉大北斗事業(yè)的接班人。每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個公民都有自己的義務。維護祖國統(tǒng)一，服務祖國人民，每一個人都在自己的崗位上默默奉獻。疫情期間有句話讓我記憶猶新，“他們不是什么英雄，只是學著前輩的樣子治病救人而已”。奉獻是一種精神，無論是誰，只要做好了自己的事情，就完成了自己的使命。“每一顆衛(wèi)星都有自己的功用”，我堅信通過努力，我也能成為一顆為人民服務的衛(wèi)星。【解析】【詳解】本題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議?！緦忣}】材料聚焦北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，彰顯國家科技發(fā)展、時代風貌，引導學生思考、關注個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責任與使命。試題要求中提到“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？聯(lián)系題目語境“整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張‘天網’，可服務全球。”可思考此題重點雖為“每一顆都有自己的功用”，但其價值卻是“它們共同織成一張‘天網’，可服務全球”的目標與方向。為此，除立足個體，關照大格局大視野也是此題應該注意的要點?；谡Z料，學生可重寫“個體功用”，也要兼顧“共同”的作用?？忌伤伎紓€人與集體、個體與群體、個性優(yōu)勢與協(xié)同發(fā)展、和諧共生、服務社會乃至國家、世界的大同觀。寫作材料可聯(lián)系自身對現實的思考與積累、如個人價值與人民大眾、普通勞動者與走向改革開放的中國速度、新中國成就與人民福祉、走向世界的中國與“一帶一路”建設，從家國情到國際觀等等。小我與大我，亦可聯(lián)系單邊主義與多邊共榮的辯證思考。議論文文體特點要明朗，觀點鮮明?？蓢@“每一顆都有自己的功用”展開。如“每一顆都有自己的功用”其內涵及帶給人的啟示是什么，接著論述為什么是這樣，該如何讓自己或個人的功用或價值得到最好的發(fā)揮——即聯(lián)系“天網”和服務奉獻社會，構建人類命運共同體的理念及思考拓展，突出個體與群體的關系乃至“服務全球”，不獨霸一方、和諧共生的價值觀?！玖⒁狻恳浴靶∥摇背砷L助推“大我”發(fā)展；做五彩斑嫌里的那一抹亮色；燦爛星空，我是耀眼一顆；做一顆嚴絲合縫的“螺絲釘”；青春之我，無愧時代?！窘Y構】標題略無新意，但是很切題，《每一顆都有自己的功用》，第一段聯(lián)系材料，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射的意義是什么。第二段提出問題，“那么北斗服務究竟是怎么做到的呢”；三四五段回答問題，“首先，健康問題是主要是通過衛(wèi)星自檢、地面外檢來實現的”“其次，業(yè)務問題是衛(wèi)星服務的核心問題”“最后，接續(xù)問題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情”；第六段聯(lián)系現實，“每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個公民都有自己的義務”，并且每一段不僅僅在解釋為什么，也在寫自己體會。最后提出期望，“我堅信通過努力，我也能成為一顆為人民服務的衛(wèi)星”。【素材】1.今年高考是7月，考前一樣的大雨，讓我想起我高考前夜的那場大雨和出門時氤氳的蒸汽，四年后回看當時不能說了無遺憾，但今年我對于曾經高考的執(zhí)念更多是一種過程，就像一個人的初吻，你度過了而已，在今后的歲月里，人會漸漸回歸到他本來應該待在的那條回歸線上。林夕寫到：就像蝴蝶飛不過滄海，沒有人忍心去責怪。在2016年歐洲杯上，c羅受傷倒地無法堅持，那時的他再也忍不住自己的淚水，當全世界的焦點都在他的臉上的時候，一只髪國本地的蝴蝶輕輕的環(huán)繞著他的臉龐，可是當最后埃德爾在加時賽踢進那一球，賀煒略帶激動的說：那一刻蝴蝶終于飛過了滄海。是蝴蝶無法越過的滄海圍住了我們的生活，也是某個越過它的瞬間讓我們體會生活的美麗和絢爛，這是奇跡，這也是某種對于c羅在各種淘汰賽極致努力的某種輪回，相比于天網，我們也應看到它背后的繁星。2.我有時候十分贊嘆長輩們做事情那種平穩(wěn)的心態(tài)，有時候我會問長輩，這事這么發(fā)展下去不太妙啊，看不到轉機啊的時候他們仍然不緊不慢，而且并不會有任何看得出的心理變化時，我覺得可能是那種經歷過很多事情的那種平穩(wěn)感，或者對于天道（如果真的存在）的某種敬畏或者體會。說話做事都是學問，在大事中保持平和也是我羨慕的品格，是這些磨練構成每個人的天網。我在近幾年中不斷體驗過絕望，那種感覺我清楚的記得，類似于catalepsy，但是在很多關口，是運氣或者說那些看不見的邏輯幫忙移走了堤壩上第一塊石頭，讓我覺得自己是有些許價值的，是能做點大事的人，這說起來略帶一絲滑稽，但我至少堅持做一個青皮不退縮，總有退縮的人。3.“巨廈非一木所能支，橫流非獨柱所能砥?！笔澜纭鞍l(fā)明大王”愛迪生，一生有1000余項發(fā)明和專利，80歲時還在申報發(fā)明專利，其創(chuàng)新能力不可謂不強。但他在“協(xié)同創(chuàng)新”問題上一直固執(zhí)己見，不肯與具有“交流電發(fā)電”優(yōu)勢的威斯汀豪斯電器公司合作，致使自己的愛迪生電器公司破產倒閉，一敗涂地。而威斯汀豪斯電器公司卻因善于協(xié)同創(chuàng)新，越做越強，至今依然在發(fā)展壯大。史學家朱克曼作過一個統(tǒng)計，從1990年以來共有300余名科學家獲得諾貝爾獎，其中有多達2∕3是與別人合作進行研究的；在諾貝爾獎設立后的頭25年，合作研究獲獎的人數占41%；在第二個25年，這一比例上升至65%；而第三個25年，這一比例已達到79%。朱克曼進而大膽推測，人類進入21世紀以后，科學研究的規(guī)模將越來越大，科學研究的方式將逐步由個體研究發(fā)展到集體研究、國家研究甚至是國際研究。事實證明“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，而今“協(xié)同”已成發(fā)展大勢，創(chuàng)新展示無窮魅力?！军c睛】作文寫作方法：（1）抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分。（2）明限制，確定選材范圍。限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容