“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

［摘要］隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，高職體育教學(xué)也在不斷探索新的教學(xué)模式，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的發(fā)展。“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式是一種將比賽與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，旨在通過(guò)比賽的方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。分析該模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。［關(guān)鍵詞］高職體育；以賽促教；以賽促學(xué)在高職體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于基礎(chǔ)體育知識(shí)和技能的傳授，而忽視了學(xué)生的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的主體性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。該模式有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步推動(dòng)高職體育教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地滿足高職體育教學(xué)的需求。一、“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義和優(yōu)勢(shì)（一）“以賽促教、以賽促學(xué)”的內(nèi)涵“以賽促教、以賽促學(xué)”是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)比賽等實(shí)踐形式，促進(jìn)教師更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，將比賽作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，并培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在這種模式下，比賽不僅僅是單純的競(jìng)技，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。通過(guò)比賽，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)也能培養(yǎng)堅(jiān)韌毅力、團(tuán)隊(duì)合作精神等非智力因素。而教師則可通過(guò)比賽反思教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）高職體育教學(xué)中“以賽促教、以賽促學(xué)”的應(yīng)用意義在高職體育教學(xué)中，“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式具有重要的意義。結(jié)合不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組織各種形式的比賽，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能優(yōu)化課程設(shè)置。對(duì)于很多學(xué)生而言，“以賽促教、以賽促學(xué)”就是為學(xué)生提供除常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)以外的比賽機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠走出課堂，親身感受賽場(chǎng)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。在比賽中，學(xué)生能夠更加深入地了解體育項(xiàng)目的規(guī)則和技巧，體驗(yàn)到成功的喜悅和失敗的挫折感，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)其對(duì)體育的熱愛(ài)和對(duì)健康生活的追求。相比于一些體育強(qiáng)國(guó)，我國(guó)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的劣勢(shì)往往表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作上。一些運(yùn)動(dòng)員在梯隊(duì)階段缺少規(guī)模更大、更加正式的比賽是根本原因?！耙再惔俳獭⒁再惔賹W(xué)”則能更加直觀地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在團(tuán)隊(duì)比賽中，學(xué)生需要相互配合、相互幫助，共同完成比賽任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程，不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理勝利和失敗的情緒，有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。而在教學(xué)體系中，“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)于常規(guī)課程而言是一種有效的填充，可以優(yōu)化課程設(shè)置。利用組織比賽的機(jī)會(huì)，高職院校可以借此檢驗(yàn)自身的體育課程建設(shè)，檢驗(yàn)教學(xué)體系是否具備足夠的實(shí)踐性和應(yīng)用性，并且有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能[1]。同時(shí)，比賽也能夠讓學(xué)生更加深入地了解各種體育項(xiàng)目的規(guī)則和技巧，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，比賽還能夠讓學(xué)生更加注重身體的鍛煉和健康的生活方式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、“以賽促教、以賽促學(xué)”體育實(shí)踐課教學(xué)模式的應(yīng)用策略（一）改革創(chuàng)新體育教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要手段。在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，由于受到特定教育環(huán)境的影響，形成了以教師為中心的教育理念和以知識(shí)傳授為主的教學(xué)形式。然而，隨著時(shí)代的變遷和教學(xué)改革的深入推進(jìn)，這種傳統(tǒng)的教育理念逐漸暴露出一些問(wèn)題和缺陷。為了適應(yīng)新的教育發(fā)展要求，高職體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法?；凇耙再惔俳?、以賽促學(xué)”導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)是一種新的教學(xué)理念和模式，旨在通過(guò)比賽促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。在“以賽促教、以賽促學(xué)”導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的比賽項(xiàng)目和形式。通過(guò)比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。在比賽過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的體育技能和團(tuán)隊(duì)合作精神，與其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)技和交流。這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，教師也需要根據(jù)比賽結(jié)果及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。基于“以賽促教、以賽促學(xué)”導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以提升教師的教學(xué)水平。與傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)相比，這種新的教學(xué)理念和形式具有更加鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展要求和社會(huì)需求，為高職體育教育的發(fā)展注入新的動(dòng)力和活力。（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)涵在高職體育教學(xué)中，學(xué)生需要在充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)用于實(shí)踐。然而，傳統(tǒng)的高職體育教育理念往往只注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的理解程度。這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生難以有效提升理解能力，甚至無(wú)法融入運(yùn)動(dòng)體系中。因此，引入“以賽促教、以賽促學(xué)”模式對(duì)于提升高職體育教學(xué)綜合效果尤為重要。從基礎(chǔ)邏輯上來(lái)講，“以賽促教、以賽促學(xué)”模式指的是通過(guò)比賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效果的提升。但是在高職體育教學(xué)中，這種模式不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中具有明確的導(dǎo)向性，還能夠?qū)w育學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行完善和填充，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷深化對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握程度。例如，某高職學(xué)校在籃球教學(xué)中引入了“以賽促教、以賽促學(xué)”模式。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校會(huì)以班級(jí)為單位，定期組織籃球比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在比賽中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，使自身的運(yùn)動(dòng)技巧和比賽策略得到提升。同時(shí)，教師也會(huì)在比賽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，并就學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解不再僅限于課堂教學(xué)和平常的游戲，而是更加深入理解和掌握了教師教授的理論知識(shí)，同時(shí)還提升了自己的運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)踐能力。此外，教師在比賽中也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了精準(zhǔn)把握，從而可以調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。（三）更好地促進(jìn)學(xué)生終身體育發(fā)展在高職體育教學(xué)中，“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)形式正在逐漸被廣大教師所接受，并積極運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。這種教學(xué)模式能夠快速提高體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。然而，要想在高職體育教學(xué)中充分發(fā)揮“以賽促教、以賽促學(xué)”的作用，需要一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。畢竟傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)觀念和教育形式已經(jīng)深入人心，教師和學(xué)生都需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要不斷總結(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其與高職體育教學(xué)進(jìn)行有效融合[2]。只有這樣，才能真正發(fā)揮“以賽促教、以賽促學(xué)”的積極作用。因此，在基于“以賽促教、以賽促學(xué)”導(dǎo)向下的體育教學(xué)過(guò)程中，教師不能急于求成，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律，不斷探索和改進(jìn)“以賽促教、以賽促學(xué)”模式與高職體育教學(xué)的融合方式。教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的突出問(wèn)題，并采取有效的措施加以解決。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)這種方式，可以切實(shí)發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。教師可以積極運(yùn)用這種教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的需求和問(wèn)題，不斷探索和完善教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并使“以賽促教、以賽促學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的有效途徑。在逐步推進(jìn)“以賽促教、以賽促學(xué)”模式與高職體育教學(xué)的融合過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生終身體育發(fā)展的方向。培養(yǎng)學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)能力是其中關(guān)鍵的一環(huán)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與制訂個(gè)人體育鍛煉計(jì)劃、自我評(píng)估和目標(biāo)設(shè)定，培養(yǎng)他們對(duì)終身體育的主動(dòng)探索和持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師的個(gè)性化指導(dǎo)和反饋將激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，在體育鍛煉中找到樂(lè)趣和成就感，從而獲得終身受益的體育興趣。（四）更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是高職體育教師需要深入思考的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師往往受應(yīng)試教育觀念的影響，過(guò)于注重學(xué)生的技能掌握和成績(jī)提升，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化發(fā)展。這種單一的教學(xué)形式，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，則能在很大程度上改變這種現(xiàn)狀。運(yùn)用各種形式的比賽和活動(dòng)，教師可以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也可以通過(guò)比賽結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中提高自己的創(chuàng)造能力。在校園里，學(xué)生本身所處的環(huán)境相對(duì)閉塞。除了極少部分體育特長(zhǎng)生以外，大多數(shù)學(xué)生都缺少感受體育氛圍的機(jī)會(huì)?；蛘哒f(shuō)，很多學(xué)生雖然對(duì)體育運(yùn)動(dòng)心生向往，但由于自身素質(zhì)和其他原因，很難有機(jī)會(huì)設(shè)身處地成為體育運(yùn)動(dòng)真正的參與者，而“以賽促教、以賽促學(xué)”就是在為學(xué)生提供更多的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在比賽或者體育活動(dòng)中，學(xué)生從課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的角色，這就需要學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。這種能力的轉(zhuǎn)變，對(duì)于很多學(xué)生而言，就是在加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自身能力的不足。更重要的是，“以賽促教、以賽促學(xué)”可以幫助教師完善課堂教學(xué)的先天不足。比如在開(kāi)展體育比賽和活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要扮演課堂之外的角色。有些學(xué)生要上場(chǎng)比賽，有些學(xué)生要完成外聯(lián)工作，有些學(xué)生則要承擔(dān)后勤保障的任務(wù)?？梢哉f(shuō)，任何一項(xiàng)比賽和活動(dòng)的順利開(kāi)展，都離不開(kāi)全員參與，離不開(kāi)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作。在比賽中，學(xué)生需要與同伴合作，共同制定比賽策略，解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，更能讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的角色定位，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。簡(jiǎn)單來(lái)講，“以賽促教、以賽促學(xué)”可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)。在比賽和運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生可以了解自己的特性，并按照自身能力來(lái)扮演不同角色，既獲得了成就感和自信心，又有助于激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用這種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也要不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)方法，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展[3]。（五）“以賽促教、以賽促學(xué)”策略的多方面提升作用近年來(lái)，教育界逐漸認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和教師教學(xué)能力提高方面的重要性。這種策略不僅能夠選拔出高水平的運(yùn)動(dòng)員，代表學(xué)院參加各類省市級(jí)比賽，還能夠逐步提高教師的教研、科研水平，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升具有重要的作用。通過(guò)組織體育競(jìng)賽活動(dòng)，高職院校能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛力的運(yùn)動(dòng)員。雖然相比于名校而言，高職院校發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的概率稍低，但這種機(jī)制要遠(yuǎn)超普通的體育課堂教學(xué)。不僅可以為學(xué)院選拔出高水平的運(yùn)動(dòng)員，提高學(xué)院的聲譽(yù)，還可以為學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造力。此外，體育比賽還能促進(jìn)學(xué)院與外界的交流與合作，為學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！耙再惔俳獭辈粌H是一種選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的方法，還是一種促進(jìn)教師教學(xué)和科研能力提升的重要途徑。在體育比賽活動(dòng)中，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生團(tuán)體的比賽成績(jī)。這一過(guò)程，就是激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和研究熱情的過(guò)程。一旦這種程序形成了體系，就必然可以提高教師的教研、科研水平。同時(shí)，在比賽活動(dòng)中與其他教師、學(xué)生的交流合作，教師同樣能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究資源，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，“以賽促教、以賽促學(xué)”策略對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升作用同樣重要。首先，體育比賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神。面對(duì)壓力和復(fù)雜的外部環(huán)境，學(xué)生能夠更快地樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，體育比賽活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力等都是一次考驗(yàn)和提升。這種綜合能力的優(yōu)化，既能讓學(xué)生變得更加自信，又能幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在進(jìn)入社會(huì)之后同樣受用。通過(guò)參加競(jìng)賽，學(xué)生可以在不同層面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)他們的自我完善意識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)”的建議（一）合理安排比賽時(shí)間和頻率比賽時(shí)間和頻率的安排是實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)”的基礎(chǔ)。如果比賽和活動(dòng)的次數(shù)太少，就無(wú)法達(dá)到有效的教學(xué)目的。過(guò)多的比賽可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響他們的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，而過(guò)少的比賽則可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)計(jì)劃，合理安排比賽時(shí)間和頻率。例如，可以學(xué)期或?qū)W年為單位，安排一定數(shù)量的比賽，確保比賽與教學(xué)進(jìn)度相協(xié)調(diào)，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）注重比賽的公平性和公正性比賽的公平性和公正性是實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)”的關(guān)鍵。如果比賽結(jié)果存在不公正的因素，不僅會(huì)降低比賽的公信力和權(quán)威性，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)比賽的信任和支持。因此，即便是在校園內(nèi)開(kāi)展的低級(jí)別比賽或者業(yè)余比賽，也要制定公平、公正的規(guī)則。一旦比賽活動(dòng)失去公平性，就會(huì)導(dǎo)致“以賽促教、以賽促學(xué)”的理念被學(xué)生厭惡甚至摒棄[4]。為確保比賽的公平性和公正性，需要注重裁判員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平的提高，安排體育教師進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的裁判員培訓(xùn)，避免因裁判員因素影響比賽的公平、公正。（三）加強(qiáng)比賽過(guò)程中的安全保護(hù)措施在比賽中，學(xué)生的安全是最重要的。如果比賽過(guò)程中存在安全問(wèn)題，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不必要的傷害風(fēng)險(xiǎn)。要加強(qiáng)比賽過(guò)程中的安全保護(hù)措施，確保比賽的安全、順利進(jìn)行。學(xué)校和教師要根據(jù)比賽和活動(dòng)的具體內(nèi)容，制定安全預(yù)案，明確安全責(zé)任和分工。在比賽前，要組織人手對(duì)場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施進(jìn)行安全檢查，確保場(chǎng)地設(shè)施的安全性。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽活動(dòng)的安全教育，加強(qiáng)學(xué)生在比賽和活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。（四）增強(qiáng)比賽的多樣性和趣味性為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，需要增強(qiáng)比賽的多樣性和趣味性