將幽默巧妙的運用到數學課堂

將幽默巧妙的運用到數學課堂江都市黃思小學陳小榮摘要：幽默是教師素質的重要構成要素之一,是當今知識經濟時代高素質教師不可或缺的素質。幽默的語言是課堂教學的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機智是調節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，從而具有一定的藝術魅力。幽默體現著教師的智慧,幽默展現著教師樂觀的性格和開朗的胸懷。幽默的教學語言，有時像“味精”，能增強學生的“食欲”。有助于調動學生對數學的學習興趣，有助于學生理解、接受和記憶新的知識，有助于學生創(chuàng)造性思維的產生。教師講課語言幽默，可激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生輕松愉快地掌握知識，受到啟迪。關鍵詞：幽默調劑課堂教學在教學中，語言是紐帶，是課堂上師生間交流的主要工具。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。心理學家贊可夫認為：教師如果當“教學機器”，學生就會“冷眼相待”，再好的教學方法也是沒用的。所以，他主張，課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲。如今，在我們平時的備課中，備的最多的、準備的最充分的是教學環(huán)節(jié)的設計和現代教學設備的運用。而對于課堂教學中的語言預設，如課堂教學中教師的語調、語速，問題的提問方式或方法等，考慮的并不多，導致課堂教學“跑題”的現象特多。實踐證明，教學能否取得成功，跟教師課堂教學的語言組織有著很大關系。教師只有不斷地追求課堂教學的語言藝術，具備了較好的語言修養(yǎng)，才能把教學搞得生動活潑，妙趣橫生。幽默是教師素質的重要構成要素之一,是當今知識經濟時代高素質教師不可或缺的素質。教師善不善于運用幽默,具不具有幽默感,能不能充分發(fā)揮幽默的力量,這是衡量教師教學機智和教學口才的重要標志。幽默的語言是課堂教學的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機智是調節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默，是一種用俏皮、含蓄、機智的方法，使人感到有趣可笑，意味深長，啟迪心智。在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，從而具有一定的藝術魅力。那么,在數學教學中,幽默有什么作用呢?下面,本人就這一點談談自己的淺見。一、幽默有利于吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師語言的趣味性能夠吸引學生的注意力，使學生對數學學得輕松，從而產生興趣。興趣不是天生的特質，它是環(huán)境的產物，它總是在一定的情境中產生的。我們作為一名數學教師在課堂上應努力讓自己的語言幽默有趣，創(chuàng)設良好的學習氣氛，使學生的大腦皮層處于興數”的特征，老師又表揚0是一位“大好人”：0是一位大好人，加它減它不煩人。在乘法中學習“0乘任何一個數都得0”時，老師又給它取名“大壞蛋”：0是一個大壞蛋誰來乘它都完蛋。詼諧幽默的取名和瑯瑯上口的順口溜，不但幫助學生理解計算原理，激發(fā)學生學習熱情，還映射出0在計算中的多樣性和特殊性。案例2：對“一般”的理解?！澳?、月、日”教學中“公歷年份是4的倍數的一般都是閏年”。教師抓住“一般”指通常、大多數，那么有沒有“二般”呢？激發(fā)學生去尋找特殊，培養(yǎng)學生辯證地看問題、分析問題。案例3：單位的正確寫法。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式提出嚴肅的真理,比直截了當地提出更易讓人接受。”教師運用幽默的方法來揭示教學內容,會使學生對所學內容產生興趣和深刻的印象,從而更好地理解、掌握。在做一道關于時間的解決問題時，有一題問：張健從甲地到乙地共用了多長時間？我班的王培，不會寫單位名稱和答，誤把“5小時”答成“5時間”，同學們哈哈大笑。我沒有對她進行說教，也沒有板起臉孔指責批評他，而是做了如下有趣的調節(jié)：我說：王培同學，問題問用多少時間？你答5時間；那如果問你今年多大？你答11大；問你有多重？你答42重；問你有多高？你答１.53高嗎？。同學們笑得前仰后合，這時我和王培一起進行訂正，這樣不但調節(jié)出情趣與氣氛，而且產生了事半功倍的教學效果。在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧，具有一定的藝術魅力，同時也能讓學生在課堂上產生一種積極愉快的感覺，減弱或抵消一部分緊張和疲勞。因此我們鼓勵課堂中采用幽默性的教學語言，但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來，課堂教學語言的幽默必須遵循教學性、規(guī)范性、科學性、啟發(fā)性，同時應做到適時適度。這樣對課堂教學才會起到催化和促進作用。幽默體現著教師的智慧,幽默展現著教師樂觀的性格和開朗的胸懷。幽默的教學語言，有時像“味精”，能增強學生的“食欲”。有助于調動學生對數學的學習興趣，有助于學生理解、接受和記憶新的知識，有助于學生創(chuàng)造性思維的產生。教師講課語言幽默，可激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生輕松愉快地掌握知識，受到啟迪。當然，教師的幽默感不只局限在表面的言行上，更重要的是，幽默感是教師的信心、智慧和才華的表現。那么，教師如何培養(yǎng)自己的幽默感呢？首先，要用堅定不移的理想信念和樂觀主義精神，陶冶高尚的情操。那些真正偉大的幽默家和革命導師的幽默感，是與他們堅定的信念，堅毅開朗的性格分不開的。其次，要勤于對事物的觀察和對生活的積累。幽默要有深刻而高超的洞察力，迅速地捕捉住事物的本質，以恰當的比喻或夸張的手法，用詼諧有趣的語言、表情、動作等方式使人產生輕松愉快的感覺。做生活的有心人，不斷提高我們觀察事物的能力，培養(yǎng)機智和敏捷的作風，是提高幽默的一個非常重要的方面。再次，就是淵博的知識。幽默感是建立在豐富的知識的基礎上的，是智慧的火花。不斷的擴大