【中學(xué)美術(shù)教育中德育思想的培養(yǎng)探究9100字（論文）】

中學(xué)美術(shù)教育中德育思想的培養(yǎng)研究摘要：本文首先講述了美術(shù)的概念、內(nèi)容、意義與價(jià)值，接著概述了我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育的概況，再介紹了中學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)，最后講述了德育思想在美術(shù)教育中起到的作用與意義。關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育；德育思想；美術(shù)教學(xué)目錄一、美術(shù)與德育 3(一)美術(shù)的概念 3（二）德育的含義 4（三）美術(shù)與德育之間的關(guān)系 4二．我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教育 5（一）我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀 5（二）社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的態(tài)度 6（三）學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育的指導(dǎo)方向 6（四）美術(shù)教育對(duì)于中學(xué)生德育的作用與意義 7三．我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo) 8（一）美術(shù)教育的內(nèi)容與任務(wù) 8（二）學(xué)生各方面能力的培養(yǎng) 9（三）學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 9（四）學(xué)校的創(chuàng)新能力 10四．德育思想在美術(shù)教育中起到的作用與意義 10（一）國(guó)家教育對(duì)美術(shù)教育的重視 10(二)美術(shù)教育中德育的多樣性 11（三）美術(shù)教育與德育的相輔相成 11（四）美術(shù)教育中德育思想的實(shí)踐性 12（五）美術(shù)教育中德育思想的形象性 12（六）美術(shù)教育中德育思想的指導(dǎo) 13參考文獻(xiàn) 13一、美術(shù)與德育(一)美術(shù)的概念美術(shù)，指的是占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。一般指除了建筑藝術(shù)之外的造型藝術(shù)的通稱?！懊佬g(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開(kāi)始普遍應(yīng)用。也稱“造型藝術(shù)”。按照目的可分為兩大類，即純美術(shù)和工藝美術(shù)兩類。美術(shù)的內(nèi)容包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等四個(gè)方面。1、繪畫(huà)：繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、色彩和美術(shù)構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。2、雕塑：雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。3、工藝美術(shù)：工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理以后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。4、建筑藝術(shù)：建筑藝術(shù)是指按照美的規(guī)律，運(yùn)用建筑藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。學(xué)習(xí)美術(shù)，是發(fā)現(xiàn)它自身的美，把自己的情感用畫(huà)筆，用色彩、線條表達(dá)出來(lái)。從而讓自己的心靈與自然達(dá)到更完美的契合，讓自己的感情與作品融為一體。通過(guò)美術(shù)，我們可以把自己的喜悅、苦澀、傷感、委屈、狂喜、感動(dòng)……世間百態(tài)等自然萬(wàn)象全都收于眼底，使自己的胸懷突然變得更加廣博，性情也變得更豁達(dá)，心境更平和。美術(shù)課程的價(jià)值是：在有組織、有步驟地研究如何培養(yǎng)人的美術(shù)能力的過(guò)程中，謀求主體發(fā)展與客體培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而使主體獲得發(fā)展的潛能。對(duì)美術(shù)教育的價(jià)值問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，主要有以美國(guó)教育家艾斯納為代表的本質(zhì)價(jià)值觀和以羅恩菲德為代表的工具價(jià)值觀。本質(zhì)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)科目中心，主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)本身的價(jià)值，認(rèn)為美術(shù)能力不是自然發(fā)展的結(jié)果，而是教育的結(jié)果等。工具價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，主張通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性等。（二）德育的含義關(guān)于德育的含義有廣義與狹義之分，廣義的德育指的是所有有目的、有計(jì)劃對(duì)社會(huì)成員在政治、思想、道德方面施加的影響活動(dòng)，這主要包括德育教育、社區(qū)教育、學(xué)校教育以及家庭教育等多個(gè)方面。而狹義的德育則專門(mén)指的是學(xué)校教育。學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)以及階級(jí)要求，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治以及道德方面的影響，并通過(guò)受教育積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行，從而形成一定的社會(huì)和階級(jí)需要的品德教育活動(dòng)，也就是教育者有目的地進(jìn)行培養(yǎng)受教育品德的相關(guān)活動(dòng)。（三）美術(shù)與德育之間的關(guān)系美術(shù)與德育之間有著十分緊密的關(guān)系。假如說(shuō)當(dāng)今的課改是中學(xué)正在進(jìn)行的一次教學(xué)革命的話，那么加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)則是一件關(guān)系中華民族命運(yùn)的偉大工程。當(dāng)前，很多中學(xué)美術(shù)教師在課改過(guò)程中，緊緊抓住美術(shù)課程改革之機(jī)，不斷地將德育教育中的相關(guān)內(nèi)容引入到美術(shù)教育當(dāng)中，還總結(jié)出了一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)：德育也是美術(shù)教材，美術(shù)也能為德育引路。用他們的話來(lái)說(shuō)，美術(shù)也可以成為德育的一個(gè)好幫手。長(zhǎng)期以來(lái)的教育當(dāng)中，由于過(guò)于片面地追求升學(xué)率，導(dǎo)致很多學(xué)校僅僅重視學(xué)生的應(yīng)試能力，從而忽略了美術(shù)教學(xué)以及德育教學(xué)，更加談不上通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)。這導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)了3年美術(shù)之后，不知道什么是國(guó)畫(huà)，什么是油畫(huà)，還造成了很多美術(shù)常識(shí)上的笑話。當(dāng)中學(xué)進(jìn)行的課程改革和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)不期而遇的時(shí)候，很多善于研究問(wèn)題的教師便在二者之間演繹了一場(chǎng)邂逅姻緣。一位從事美術(shù)教學(xué)多年的美術(shù)教師深有感觸地說(shuō)：將德育的相關(guān)內(nèi)容引入到美術(shù)教學(xué)，不但豐富了美術(shù)教學(xué)的題材，而且也為美術(shù)的德育實(shí)踐引了路。曾經(jīng)生硬的德育內(nèi)容通過(guò)美術(shù)這一鮮活的教育形式展現(xiàn)出來(lái)，不但為學(xué)生提供了區(qū)別善惡、辨別美丑、判斷正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)，而且也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的思想道德意識(shí)。將德育引入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)這種感性、直觀的形象來(lái)沖擊學(xué)生的視覺(jué)，從而達(dá)到了寓德于美、寓情趣于教學(xué)。很多美術(shù)教師在認(rèn)真分析新教材、探索新的教育方法的基礎(chǔ)上，逐漸邁出了新的德育教學(xué)方法，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化美術(shù)教育的德育功能，從而逐步實(shí)現(xiàn)了美育與德育的雙向滲透。二．我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教育（一）我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)大力推崇德智體美勞全面發(fā)展的教育方針政策，在這種大環(huán)境下，我國(guó)中學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)在某些程度上得到了相當(dāng)大的改善，但是仍然存在一些不能忽視的問(wèn)題阻礙了美術(shù)教育的進(jìn)一步地發(fā)展。1、教學(xué)方法還處在傳統(tǒng)階段停滯不前目前中學(xué)美術(shù)教育仍然把追求更多的技法訓(xùn)練作為主要方法，只為應(yīng)付差事或者應(yīng)付檢查，大多數(shù)人對(duì)美術(shù)課的理解就是老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生照著畫(huà)，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠臨摹、摹仿完成作業(yè)，“依樣畫(huà)葫蘆”。好像是有了繪畫(huà)技法，會(huì)畫(huà)的更好，美術(shù)教育就等同于成功了，這種觀念是非?；闹嚨摹?、依然被作為副科不受重視在上個(gè)世紀(jì)有一句特別流行的話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在中國(guó)這個(gè)大多數(shù)人只重視升學(xué)率，用分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的好壞的環(huán)境下，美學(xué)教育在學(xué)校里一直被置于一個(gè)尷尬的地位，因?yàn)樗荒芟裾Z(yǔ)數(shù)外主課那樣受到重視，雖然近年來(lái)我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)實(shí)行了義務(wù)教育，中學(xué)的教育管理部門(mén)也一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是由于一部分人對(duì)素質(zhì)教育還沒(méi)有真正理解，還沒(méi)有走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，認(rèn)為音體美這些學(xué)科只是副科而不和高考分?jǐn)?shù)掛鉤，是可有可無(wú)的。3、學(xué)校和教師觀念的誤區(qū)在升學(xué)率決定一切的大風(fēng)氣下，學(xué)校只抓主課教學(xué)，教師方面，有的學(xué)校由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的匱乏，美術(shù)課由其他科目的老師兼任，語(yǔ)文老師數(shù)學(xué)老師體育老師都能教美術(shù)課，他們的專業(yè)水平可想而知。4、藝考熱在大部分學(xué)校猛抓文化課，冷落美術(shù)教育的同時(shí)，有的學(xué)校卻搞起了旁門(mén)左道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住了美術(shù)升學(xué)需要的文化分比較低這一特點(diǎn)，搞起了特色升學(xué)教育，試圖避開(kāi)普通高考文化課的獨(dú)木橋。另外一些高校收到利益或者經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使，盲目開(kāi)設(shè)了擴(kuò)招藝術(shù)生的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得當(dāng)今中學(xué)報(bào)考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生短期內(nèi)驟增，學(xué)生們蜂擁而起，離開(kāi)了學(xué)校，奔走各地進(jìn)行所謂的美術(shù)集訓(xùn)，話費(fèi)一筆相當(dāng)不小的費(fèi)用不說(shuō)，還荒廢了文化課的學(xué)習(xí)，集訓(xùn)之后緊接著的是專業(yè)考試，專業(yè)考試緊接著就是外省的美術(shù)單招，學(xué)生們南征北戰(zhàn)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩三個(gè)月，在家長(zhǎng)的陪同下，加上報(bào)名費(fèi)（一所單招學(xué)校的報(bào)名費(fèi)用是100到300不等），住宿費(fèi)，材料費(fèi)，交通費(fèi)，生活費(fèi)，又是一筆不小的開(kāi)支，有的省統(tǒng)考成績(jī)不理想的同學(xué)一個(gè)月之內(nèi)可能參加幾十所學(xué)校的單招，勞神傷財(cái)。（二）社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的態(tài)度美術(shù)教育學(xué)科在中學(xué)的作用并沒(méi)有使美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)得以良好地發(fā)揮。造成這一事實(shí)的原因有美術(shù)學(xué)科發(fā)展需要完善、美術(shù)教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地（比如博物館的稀少）缺乏、教育觀念需要轉(zhuǎn)變等多種原因，但真正使美術(shù)學(xué)科處在附屬地位這一現(xiàn)實(shí)的原因：一方面有應(yīng)試教育在起作用，另一方面社會(huì)對(duì)創(chuàng)造力的價(jià)值雖然很重視，但對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科——美術(shù)教育的作用卻沒(méi)有相應(yīng)的重視，在一定程度上阻礙了美術(shù)教學(xué)。（三）學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育的指導(dǎo)方向當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的美術(shù)教育尚處在應(yīng)試教育的背景之下。蔡元培先生曾向科學(xué)家提示：治科學(xué)之余從事美術(shù),可以活潑其感情和增強(qiáng)其科研活動(dòng)。隨著科學(xué)的進(jìn)步和實(shí)踐證明，美的感受力對(duì)于開(kāi)發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和塑造全面發(fā)展的優(yōu)秀人才具有重要的意義。在教育方面它能夠使學(xué)生在這個(gè)日臻復(fù)雜的文化中進(jìn)行交流和反映能力，以及能夠理解不斷變化世界中的豐富多彩性，熟悉他們自己的文化和其它文化中豐富的藝術(shù)性，并且以飽滿的熱情和豐富的想象力面對(duì)人生。美術(shù)借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，培養(yǎng)人具有正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。然而，應(yīng)試教育環(huán)境下的美術(shù)教育情況著實(shí)令人擔(dān)憂，大學(xué)門(mén)檻越來(lái)越低，美術(shù)高考的“高燒”情況持續(xù)，增加了中學(xué)美術(shù)教育的壓力。（四）美術(shù)教育對(duì)于中學(xué)生德育的作用與意義1、美術(shù)教育對(duì)中學(xué)生德育的作用美術(shù)教育對(duì)中學(xué)生的德育教育而言有著十分重要的作用。美術(shù)是一種傳達(dá)感情和感受的藝術(shù)，人們可以從美術(shù)當(dāng)中獲得極大的愉悅感，從而提高人們的精神世界。把德育引入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠促進(jìn)人們的身心健康，而且能發(fā)揮藝術(shù)的感染力，通過(guò)藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康的積極向上的精神。由于藝術(shù)能給人帶來(lái)愉悅感，從而能對(duì)學(xué)生的心理起到一定的調(diào)節(jié)作用，這有效地避免了學(xué)生在成長(zhǎng)階段誤入歧途，受到一些不良的思想的誘惑，從而起到了德育的功能。美術(shù)教育一方面可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另外還能不斷發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，它作為實(shí)施素質(zhì)教育以及德育的切入點(diǎn)，除了能發(fā)揮自身的重要性之外，還和其他很多的學(xué)科相輔相成，對(duì)其他的學(xué)科起到一定的促進(jìn)作用。在學(xué)校的德育教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，同時(shí)能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的道德修養(yǎng)。還能豐富他們的想象力，提高他們的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，更有利于將他們培養(yǎng)成一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。因此，作為一名美術(shù)教育者，我們應(yīng)該可能地將美術(shù)教育作為一種重要的德育手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓他們充分感受到美術(shù)的巨大魅力，提高他們的藝術(shù)品位以及道德修養(yǎng)，提高他們的品德思想意識(shí)。2、美術(shù)教育對(duì)中學(xué)生德育的意義通過(guò)美術(shù)來(lái)發(fā)揮它的德育功能，對(duì)當(dāng)今的中學(xué)教育而言有著十分積極的意義。美術(shù)是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的道德水平。在21世紀(jì)，隨著很多學(xué)校提出的推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，將美術(shù)應(yīng)用到德育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。這對(duì)我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮教育以人為本的作用意義重大。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)、人格修養(yǎng)、道德修養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐能力已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注和高度重視。從教育的各個(gè)主要部門(mén)到地方的學(xué)校，從社會(huì)傳媒到普通的大眾，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高方法與教育措施展開(kāi)了全面打大討論，他們一致認(rèn)為美術(shù)教育是提高學(xué)生道德素質(zhì)，加強(qiáng)德育的有效手段。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育和德育教育的重要手段之一，其學(xué)科的個(gè)性、創(chuàng)造性、主體性在教育教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)突出。列夫·托爾斯泰指出：“人們用語(yǔ)言互相傳達(dá)自己的思想，而人們用藝術(shù)互相傳達(dá)知己的感情?！庇纱丝梢?jiàn)，美術(shù)教育實(shí)際上是一種情感上的交流，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的情感，而對(duì)塑造學(xué)生的人格有著極好的作用和意義，它將在當(dāng)前的學(xué)校德育教育中發(fā)揮出越來(lái)越突出的作用。三．我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)（一）美術(shù)教育的內(nèi)容與任務(wù)1、美術(shù)教育的內(nèi)容根據(jù)國(guó)家中學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)教育委員會(huì)的精神和宗旨，并結(jié)合“普通中學(xué)學(xué)校美術(shù)教育的主要內(nèi)容：通過(guò)藝術(shù)類課程和開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。在藝術(shù)類課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，高等學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際，努力創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)各類藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需要。要重視和加強(qiáng)高校藝術(shù)教育教學(xué)的管理和研究，逐步使藝術(shù)課規(guī)范化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3~5年時(shí)間，推出一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)類課程?！币?guī)定要求，體現(xiàn)普通高校美術(shù)教育特點(diǎn)，分析當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問(wèn)題與不足，綜合考慮本校實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己良好的教學(xué)風(fēng)格，提高教育水平，以滿足普通高校素質(zhì)教育的全面發(fā)展，通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，同時(shí)發(fā)揮美術(shù)教育在德育教學(xué)中的獨(dú)特功能。2、美術(shù)教育的任務(wù)普通中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是單純提高學(xué)生的美術(shù)技能，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想道德教育，使他們能生活得更加生動(dòng)活潑，充滿藝術(shù)情趣，提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進(jìn)他們個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)他們思想道德水平的提高。在這新課程理念的指導(dǎo)下，美術(shù)課教學(xué)必須堅(jiān)持美育的方向，改變傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)重講解輕感受，重知識(shí)輕體驗(yàn)，重技巧輕審美，重理智輕情感，重社會(huì)性輕個(gè)性，重模仿輕創(chuàng)造的弊病，把促進(jìn)兒童青少年審美發(fā)展以及德育發(fā)展作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)。學(xué)校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，提高全民族的素質(zhì)。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和思想道德素質(zhì)?！弊鳛槿姘l(fā)展教育的美育，在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低層次的美麗創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求，引導(dǎo)他們不斷提高自身的思想境界，不斷完善他們的道德水平。（二）學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)美術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，陶冶人的情操，促進(jìn)學(xué)生在道德、審美、心理等領(lǐng)域的全面發(fā)展。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，審美樂(lè)趣，審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展都有很大的提高作用。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，通過(guò)提高學(xué)生的素質(zhì)，從而促進(jìn)他們?cè)诘赖?、智力、審美方面的全面發(fā)展和提高。（三）學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)課中，教師的有效指導(dǎo)是創(chuàng)新教育成功實(shí)施的基本條件。

在美術(shù)教育中，通過(guò)教師的指導(dǎo)欣賞，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)，教師還要準(zhǔn)備一些國(guó)外臉譜藝術(shù)材料來(lái)進(jìn)行對(duì)比觀察，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辯證唯物主義思想，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；在美術(shù)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、自主探究相結(jié)合，撞擊學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。從而培養(yǎng)學(xué)生的思想性、知識(shí)性、趣味性，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，加強(qiáng)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造美的能力，同時(shí)在審美的體驗(yàn)過(guò)程中，也無(wú)形地發(fā)揮了美術(shù)教育的德育功能，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。（四）學(xué)校的創(chuàng)新能力在美術(shù)教育中，我們常常感到要短暫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不難，但要長(zhǎng)久保持美術(shù)興趣與提高創(chuàng)新能力卻很困難。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于學(xué)習(xí)中各方面的因素使之放棄與討厭美術(shù)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本文認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的情感，用欣賞的眼光去審視著學(xué)生每一幅習(xí)作，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從中得到成就感。比如：在教學(xué)中，一幅學(xué)生喜好的美術(shù)作品，教學(xué)課堂中一次獨(dú)到的示范，一次書(shū)畫(huà)比賽，舉行一次畫(huà)展，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的短暫關(guān)注和掀起學(xué)習(xí)美術(shù)的浪潮，而要使學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持卻不是一朝一夕的事。在教學(xué)中教師必須要認(rèn)真分析和研究我們?cè)诮虒W(xué)中缺少哪些東西，我們?nèi)绾蝸?lái)提高，這都是必須學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。學(xué)生在繪畫(huà)中找不到快樂(lè)，不符合學(xué)生習(xí)慣與個(gè)性，學(xué)生自然

厭煩這門(mén)學(xué)科，這都是教師要考慮的問(wèn)題。教師教學(xué)過(guò)程中必須富有時(shí)代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，而且通過(guò)長(zhǎng)久且不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃從而提高創(chuàng)新能力。只有引導(dǎo)他們熱愛(ài)美術(shù)，才能使得美術(shù)教育真正落到實(shí)處，從而為我們的德育教學(xué)工作的穿插進(jìn)行鋪墊，促進(jìn)學(xué)生道德和審美的雙向發(fā)展。四．德育思想在美術(shù)教育中起到的作用與意義（一）國(guó)家教育對(duì)美術(shù)教育的重視素質(zhì)教育是當(dāng)今教育事業(yè)的主題，然而作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的美術(shù)教育，無(wú)論是在中小學(xué)、高校的課程建設(shè)與改革中，還是在發(fā)展職業(yè)教育中，都占有顯著的發(fā)展地位。國(guó)家和社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的空前重視，為美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。美術(shù)教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是職業(yè)技能教育的主要科目，肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代所需高質(zhì)量人才的重任。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)美術(shù)教育也在不斷地發(fā)展變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、社會(huì)群眾性的美術(shù)教育社會(huì)群眾性的美術(shù)教育工作越來(lái)越受到重視，通過(guò)各種方式和渠道，廣泛普及美術(shù)知識(shí)，提高整個(gè)社會(huì)的文化素養(yǎng)和審美水平，已成為專業(yè)美術(shù)教育的重要補(bǔ)充。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)及所屬各基層組織、各地方群眾藝術(shù)館等單位在普及美術(shù)教育、開(kāi)展群眾性美術(shù)活動(dòng)和培養(yǎng)人才方面，也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。2、美術(shù)院校的美術(shù)教育美術(shù)院校的美術(shù)教育，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)上也有相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)多種能力培養(yǎng)、使學(xué)生走向社會(huì)后具有更強(qiáng)的適應(yīng)性的教學(xué)思想，在全國(guó)各地均開(kāi)始受到一定的重視。(二)美術(shù)教育中德育的多樣性美術(shù)教育中的德育方式靈活多樣，除了課堂，它還可以利用校園內(nèi)的許多設(shè)施，如舞臺(tái)、畫(huà)廊、活動(dòng)室、黑板報(bào)、學(xué)校電視臺(tái)，來(lái)宣傳健康向上的思想與內(nèi)容。它通過(guò)各種方式的生動(dòng)的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)作品展示對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，避免了教師空洞說(shuō)教、學(xué)生無(wú)心聽(tīng)取的情況的出現(xiàn)，效果較為明顯。如美術(shù)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《未來(lái)世界》，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。（三）美術(shù)教育與德育的相輔相成美術(shù)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，與德育相輔相成。美術(shù)教育是學(xué)校對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段。它以最富于情感的、生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，直接向?qū)W生進(jìn)行美的教育。它通過(guò)形式和內(nèi)容的美，寓教于樂(lè)，潛移默化地影響著兒童的思想與情感。它對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)生活、愛(ài)大自然、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)勞動(dòng)等方方面面的思想品德教育，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，又陶冶了學(xué)生情操，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，從小培養(yǎng)了良好的道德觀念，因此，它對(duì)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展、為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義新人起著較為重要的作用。蘇聯(lián)教育家卡巴列夫斯基在《更新藝術(shù)觀念》一文中曾指出，“藝術(shù)課程與技術(shù)課程原則上的區(qū)別，就在于任何一部真正的藝術(shù)作品或藝術(shù)活動(dòng)都兼有道德倫理因素和美育的因素?！庇纱丝梢?jiàn)藝術(shù)教育中的美育和德育是互相包容、互相滲透、不可分割的，藝術(shù)教育在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中具有獨(dú)特的德育功能。近年來(lái)，在全國(guó)上下大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，積極創(chuàng)建藝術(shù)教育特色，以藝術(shù)教育為突破口實(shí)施素質(zhì)教育，依托藝術(shù)課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力發(fā)揮藝術(shù)教育育人功能，不僅能提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)眾多的藝術(shù)人才，還能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新的思維品質(zhì)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的德育功能。（四）美術(shù)教育中德育思想的實(shí)踐性藝術(shù)教育的開(kāi)展離不開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生藝術(shù)審美能力的形成和發(fā)展離不開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐，因此藝術(shù)教育是在藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中起到了德育的作用。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)本身的行為與過(guò)程對(duì)學(xué)生的思想道德、集體主義觀念、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、愛(ài)惜財(cái)物觀念等起到了潛移默化的熏陶作用。如通過(guò)欣賞歷史題材的畫(huà)作，使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育；通過(guò)每周幾次書(shū)畫(huà)興趣小組、素描興趣小組的常年訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生耐心、細(xì)心、恒心、信心的意志品質(zhì)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和創(chuàng)作書(shū)畫(huà)作品，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力?？梢哉f(shuō)，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，藝術(shù)教育就好比是無(wú)源之水、無(wú)本之木，當(dāng)然也談不上在藝術(shù)教育中去實(shí)施德育了。（五）美術(shù)教育中德育思想的形象性思想品德教育必須從根本做起，從培養(yǎng)接班人做起。因此教育青少年，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)定馬列主義信念成就了教師肩負(fù)的重任，而美術(shù)教學(xué)更有此得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)?，美術(shù)即具有思想性，又具有形象性，文道統(tǒng)一，易于感染學(xué)生。美術(shù)這一學(xué)科進(jìn)行思想品德教育的主渠道很多，例如可以在美術(shù)教育課堂中，使欣賞與德育溶為一體，通過(guò)介紹名家的美術(shù)作品，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。中學(xué)美術(shù)教材大多選擇的是中外名家名篇，這些名家多是品德高尚，高風(fēng)亮節(jié)之王。如：畢加索、德拉克羅瓦、詹天俊、羅工柳、徐悲鴻、羅中立、鄭板橋……他們?nèi)似凡艑W(xué)為后人敬仰，是