以人為本 方能高效-淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

以人為本方能高效——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略以人為本，方能高效——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。本文將從以人為本的角度出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略，包括激發(fā)學(xué)生興趣、個性化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行深入分析。通過這些策略的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；以人為本；高效教學(xué)策略；個性化教學(xué)；合作學(xué)習(xí)一、引言小學(xué)階段是孩子們接觸數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的形成對孩子們的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展具有重要意義。然而，由于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些問題，如教學(xué)內(nèi)容過于單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的不佳。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，我們需要采取相應(yīng)的高效教學(xué)策略。二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略2.1激發(fā)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，以問題為導(dǎo)向，通過生活實(shí)際案例和游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和實(shí)用性。例如，教師可以設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等活動，讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)學(xué)的魅力。此外，教師還要了解學(xué)生的興趣愛好和特長，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行因材施教，開展有針對性的教學(xué)活動。例如，如果學(xué)生對繪畫感興趣，教師可以設(shè)計一些與繪畫相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2個性化教學(xué)個性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用靈活多樣的教學(xué)方式，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，個性化教學(xué)能夠充分考慮學(xué)生的差異性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動性。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予較高難度的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其解決問題的能力。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)置一些簡單而有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高其學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，采用不同的教學(xué)方法和工具。例如，對于視覺型學(xué)生，可以借助圖片、圖表等視覺工具進(jìn)行教學(xué)；對于口語型學(xué)生，可以通過說故事、討論等方式進(jìn)行教學(xué)。2.3合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在團(tuán)隊中共同合作、互相交流、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。教師可以通過分組討論、小組競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生們共同解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵他們互相幫助和合作。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和社交能力。三、案例分析為了更好地理解和應(yīng)用上述高效教學(xué)策略，我們選取了一個實(shí)際案例進(jìn)行分析。案例：某小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效策略應(yīng)用在某小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了一場名為“數(shù)學(xué)游戲大賽”的活動。教師首先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，將學(xué)生分成4-5人一組，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了一系列關(guān)卡，每個關(guān)卡都是一個數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲，通過解決數(shù)學(xué)問題、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識等方式，逐漸攻克各個關(guān)卡。同時，教師還設(shè)置了獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生們在比賽中獲得好成績。經(jīng)過這場“數(shù)學(xué)游戲大賽”的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們體會到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。在游戲中，學(xué)生們互相討論、互相幫助，提高了團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。同時，通過比賽結(jié)果的公布，學(xué)生們也得到了一定的獎勵，進(jìn)一步激勵了他們的學(xué)習(xí)積極性。四、結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，通過高效教學(xué)策略的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。本文從以人為本的角度出發(fā)，探討了激發(fā)學(xué)生興趣、個性化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等高效教學(xué)策略，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了深入分析。希望這些策略的運(yùn)用能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些借鑒和參考，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展和創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：[1]張洪穎.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)論[J].教育,2017(08):61-62.[2]周立民,夏敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究進(jìn)展[J].課程教育研究,2019(09):129-131.[3]孫曉鈺.小學(xué)