以動手操作為抓手提高圖形與幾何教學有效性的策略研究

以動手操作為抓手提高圖形與幾何教學有效性的策略研究以動手操作為抓手提高圖形與幾何教學有效性的策略研究摘要：在圖形與幾何教學中，傳統(tǒng)的教學方式往往以講解和演示為主，缺少學生的主動參與和實踐操作。因此本研究以動手操作為抓手，探討如何提高圖形與幾何教學的有效性。通過文獻研究和實證研究，發(fā)現(xiàn)動手操作能夠激發(fā)學生的興趣、提高學習效果和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實施過程中，還需要重視設(shè)計合理的教學任務(wù)、提供合適的教學資源、鼓勵學生合作與交流等因素的配合。通過這些策略的實施，可以提高圖形與幾何教學的學習效果，培養(yǎng)學生的能力。關(guān)鍵詞：動手操作；圖形與幾何教學；有效性；策略一、引言圖形與幾何是數(shù)學中重要的一部分，其涉及到許多實際問題和應(yīng)用領(lǐng)域。但是在傳統(tǒng)的教學模式中，圖形與幾何往往是難以理解和抽象的。學生只是被動地接受教師的講解和演示，缺少了實際操作的機會。為了提高圖形與幾何教學的有效性，本研究以動手操作為抓手，探討如何在教學過程中加強學生的實踐參與，提高學習效果和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、動手操作在圖形與幾何教學中的作用1.激發(fā)興趣動手操作可以讓學生親身參與，通過實際操作來感知和理解抽象的圖形與幾何概念。學生能夠直觀地感受到幾何形狀的特征和變化，從而激發(fā)學習興趣。2.提高學習效果通過動手操作的實踐經(jīng)驗，學生能夠?qū)⒊橄蟮膸缀胃拍钆c實際操作相結(jié)合，加深對知識的理解和記憶。實踐操作也能夠幫助學生更好地運用所學知識解決實際問題。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力動手操作有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。通過實踐操作，學生能夠培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，并通過自主探究來解決問題。三、提高圖形與幾何教學有效性的策略1.設(shè)計合理的教學任務(wù)在教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生的年齡和認知水平，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和可操作性的教學任務(wù)。這些任務(wù)要能夠引起學生的興趣，激發(fā)學生主動探索和解決問題的欲望。2.提供合適的教學資源為了實施動手操作教學，教師需要提供合適的教學資源，如幾何模型、實驗工具等。這些資源應(yīng)當簡單易用，并具有引導學生進一步思考和探索的功能。3.強調(diào)合作與交流學生在動手操作過程中可以組成小組合作，交流彼此的發(fā)現(xiàn)和解決方案。這樣既能夠增強學生的合作能力，也能夠培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。4.注重實證研究為了驗證動手操作在圖形與幾何教學中的有效性，可以開展實證研究。可以通過比較實驗組和對照組的學習成績和學習體驗，來評估動手操作對學習效果的影響和作用。四、結(jié)論通過動手操作為抓手的圖形與幾何教學策略的實施，可以提高學生的學習興趣和學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。然而在實施過程中，還需注意教學任務(wù)的設(shè)計、教學資源的提供以及學生之間的合作與交流等因素的配合。本研究的結(jié)果有助于指導圖形與幾何教學的實施，提高教學的有效性，并為未來的教育研究提供參考。參考文獻：1.黃慧芳,黃桂垠,袁茜.導入動手操作教學法在數(shù)學教學中提高學生的思想品質(zhì)[J].高師理科學刊，2019，39(5):86-90.2.王曉潔，