湘教版第四冊語文全冊教案

1、找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體

驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察

發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看至》了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們

觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里

叫，在桃花、杏花枝頭笑...

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉

襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

(),那是春天的眉毛吧？()，那是春天的眼

睛吧？()，那是春天的音符吧？()，那

是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵

兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組

里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕

音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春

天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里

的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，

瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽

幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的

像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)

滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴

蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢

里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去

觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

2、古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命

力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的

情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧，今天我們就來比

比誰會(huì)背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

⑵結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

⑶教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮"不要讀成y6ng;“宿”

是多音字，在本課讀s￡i;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀

情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”

應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

⑵如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請他教

大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。

3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離一籬、味一未。

5.寫字指導(dǎo)。

⑴鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音;

追（zhui）燒（sh。o）榮（r6ng）;平舌音：菜（cAi）宿（sfi）。建議寫

字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

⑵觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、

發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

⑶重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇

捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；

下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回

憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

二、朗讀感悟

2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)

奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、

辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走

馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；

第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語

調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)

野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平

穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、

跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”

讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)想象力。

⑴朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的

畫面。

⑵朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲

蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

三、積累運(yùn)用

1.練習(xí)背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

四、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、筍芽兒

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)

向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月

就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人

們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長

過程記錄下來吧。

1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自

豪地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖

的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的

關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫

在“筍芽成長錄”上

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞

語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到

快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸

福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一病一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有

白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

2體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

（二）自學(xué)5-8自然段

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好??！小朋友

們，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。

2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿

的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋

友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小

鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰

盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式

說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

2.能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩句；用詞

填空，學(xué)會(huì)積累語言。

3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),

培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的

信息資料，與同學(xué)共享快樂。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、

繪畫作品……)

3.組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到

“語文園地”——“小小觀察臺(tái)”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

導(dǎo)語：請趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3.觀察聯(lián)想，練說句子。

(1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你

的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請看課件)春姑娘是怎么說的？(我發(fā)

現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

(2)想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。

(3)同學(xué)交流時(shí)，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交

流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄

帶……）

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）游戲激趣。

導(dǎo)語：走出“小小觀察臺(tái)"，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊

課件）。

配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：

①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。

②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④快樂傳遞讀生字。

⑤生字搬家，考考你。

（3）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師

隨機(jī)指導(dǎo)。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

(4)做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音

樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

(5)生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀

嗎？

(笨笨熊)或乖乖笨，搖渡船，

運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，

按時(shí)到達(dá)心歡笑。

2.讀讀背背。

過渡：(點(diǎn)擊課件，春姑娘話白)祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們

到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

(1)輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

(2)將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

(3)再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生

體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀

等等。)

(4)用自己最喜歡的方式背詩句。

(5)展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3.我會(huì)填。

過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天

的景物嗎？

(1)讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

(2)請同學(xué)們討論填空。

(3)交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：

三、口語交際

1.創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

(1)播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

(2)從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意

思悄悄告訴同桌。

過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，

在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的

新發(fā)現(xiàn)吧。

2.回顧春景，感受春天。

導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多

新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

(1)播放春景圖和錄像片斷。

(2)先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同

學(xué)聽。

注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察,

從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

(如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩

了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)現(xiàn)……)

3.自由交談，贊美春天。

和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫春天，寫

日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會(huì)，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)光

勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

四、展示臺(tái)

1.贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用

自己最喜歡的方式贊美春天。

2.分組練習(xí)。

(1)喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。

(2)喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

(3)喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。

(4)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

(5)喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

3.詩配畫游戲。

請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以

幾人造一幅畫。

詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。

4.唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的

美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

1.閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

3.朗讀十二月對花：(一問一答)

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，

六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，

冬月小仙傲，臘月挺梅花。

4.交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

(1)網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

(2)描寫春天的古詩。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》

《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

(3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱

春大》。

2、古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命

力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的

情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧，今天我們就來比

比誰會(huì)背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

⑵結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

⑶教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成y6ng;“宿”

是多音字，在本課讀sfi;“疏”要讀翹舌音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀

情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”

應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

⑵如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請他教

大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。

3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離一籬、味一未。

5.寫字指導(dǎo)。

⑴鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音;

追（zhui）燒（sh。o）榮（r6ng）;平舌音：菜（cAi）宿（s立）。建議寫

字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

⑵觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、

發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

⑶重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇

捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；

下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回

憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

二、朗讀感悟

2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)

奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、

辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年，，的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走

馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

⑴讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；

第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語

調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)

野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平

穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、

跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”

讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)想象力。

⑴朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的

畫面。

⑵朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲

蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

三、積累運(yùn)用

1.練習(xí)背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

四、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道,,展示交流活動(dòng)。

1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)

向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月

就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人

們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長

過程記錄下來吧。

1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自

豪地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖

的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的

關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫

在“筍芽成長錄”上

5、泉水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精

神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的

知識(shí)嗎？誰能說一說呢？

二、識(shí)字學(xué)詞：

1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，

認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫"?！芭丁币趩柎鹬校I(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣?！肮伞?/p>

和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并

可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于

杜鵑花的故事。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

5.小組交流識(shí)記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放

在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的

“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察

并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右

邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就

來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

(2)自主說話，小組交流。

2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、

很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在

小組里展示朗讀。

4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

(2)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(3)“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜

的果子。”

(4)“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，

體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步

在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡

的句子或段落。

2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，

為大家做些什么？

(2)口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到_____,他看見了_____,泉水說：“______?！?/p>

四、積累運(yùn)用

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清

脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。

鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做

保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

教學(xué)札記：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,

外化行動(dòng)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在

我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快

樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他

離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里

齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個(gè)案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答

組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個(gè)案：1、配樂誦讀

2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3、檢查自學(xué)情況：

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開火車讀

③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花

瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

⑤擴(kuò)詞。

⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師個(gè)案：范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得

扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和

豎鉤不要些成兩個(gè)豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭薄?/p>

四、認(rèn)讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出

愛心荊棘

五、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽寫生字。

教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

二、朗讀感悟。

V讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

c）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

v悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒

叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)

情感的起伏）小溪和小路的話,語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑?/p>

句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表

層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身

影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大

把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人

的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如

果我……”想好的起來說：“我會(huì)……”

教師個(gè)案補(bǔ)充：1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么

事情？

③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？

自由準(zhǔn)備----指名讀評議----齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）

?讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

⑧展示（略）

⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

⑵說說你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，

如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小

雷鋒，快來夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說

（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒

叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧!請同學(xué)們再來說說對這句話的體

會(huì)。

三、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露

珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生

命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的

晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。

教師個(gè)案補(bǔ)充：1、朗讀全文。

2、小組朗誦。

3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。

4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

5、練習(xí)背誦

6、總結(jié)課文，提出希望。

板書設(shè)計(jì)：

小溪小路

抱小孩雷鋒背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

教學(xué)札記:

7、我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。

教學(xué)過程

(-)談話，揭示課題。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在是四年級的小學(xué)生，但在爸爸、媽媽眼里，爺爺、

奶奶眼里，甚至在老師的眼里，很多時(shí)候我們都充當(dāng)最弱小的角色。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書課題14我不是最弱小的)

1、齊讀課題。

2、一看到這個(gè)課題時(shí)，你的心中就產(chǎn)生了哪些疑問？

(“'我遙誰？"、“為什么說‘我'不是最弱小的?”“最弱小的又是誰?”

并在相應(yīng)的地方打上“？”)

二、初讀課文

1、課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，你們預(yù)習(xí)了嗎？下面大家準(zhǔn)備準(zhǔn)

備，馬上檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自行讀課文。

3、檢查。

(1)出示生字詞。

弱小滂沱薔薇嬌嫩纖弱

附近聊天芳香撲鼻大雨如注

①指名讀。

②齊讀。

(2)指名讀課文。

4、通過預(yù)習(xí)，哪些問題你已經(jīng)解決了？

(1)指名說。

(2)板書：薩沙保護(hù)薔薇(擦去相應(yīng)的？)

過渡：薩沙保護(hù)的是一朵怎樣的薔薇花呢？

三、默讀課文。

1、薩沙保護(hù)的是一朵怎樣的薔薇花呢？請大家默讀課文。

2、指名說。

(1)出示第二自然段。學(xué)生說，老師畫。(剛剛開放、粉紅粉紅、芳

香撲鼻)

(2)這是一朵多么可愛、美麗的花兒呀！能把它讀好嗎？

(3)自由練讀，指名讀，齊讀。

3、但此時(shí)，它卻遭到了大雨的襲擊，這時(shí)它又是怎樣的呢？

(1)出示第七自然段，指名說。

(2)老師畫出：沖掉了低垂嬌嫩纖弱毫無抵抗能力

(3)指導(dǎo)朗讀。

過渡：薩沙怎么會(huì)想到要保護(hù)這朵薔薇花的呢？是受誰影響的？

四、細(xì)讀課文。

1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，可以采用說一說的方式，可以采用

分角色讀一讀的方式，還可以采用演一演的方式；弄清薩沙是怎樣在

家人的影響下一步一步學(xué)會(huì)保護(hù)弱小者的？

2、指名說。

3、出示媽媽的話。

“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！?/p>

①媽媽的話你是怎么理解的？

②指導(dǎo)朗讀。

4、其實(shí)薩沙的家人也是這樣做的，請大家看課文的第二自然段。

(1)出示第二自然段，指名說薩沙的家人是怎么做的？

(2)多么感人的場面??！面對滂沱大雨，面對僅有的一件雨衣，一

家人沒有爭搶，卻在互相推讓著，誰能把它讀好？

(3)自由練讀，指名讀，齊讀。

5、薩沙是怎么做的？

(1)出示圖，圖中的薩沙正在干什么？

(2)指名說。

(3)課文中是怎么說的？指名說，邊說邊畫出動(dòng)詞。

(4)指導(dǎo)朗讀。

6、當(dāng)看到自己也保護(hù)了弱小者，薩沙對媽媽說：“——"

(1)出示：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？

(2)這句話什么意思？

(3)指導(dǎo)朗讀。

7、分角色朗讀課文。

8、演一演。指名評價(jià)。

五、總結(jié)談話。

薩沙的家人能夠自覺保護(hù)弱小者，薩沙也在家人的影響下保護(hù)了

弱小者，都體現(xiàn)了他們對弱小者的愛。板書：愛。在我們的生活中，

像薩沙、像薔薇這樣弱小的人和物還有很多很多，我們也應(yīng)當(dāng)像薩沙

一家人那樣自覺保護(hù)弱小者，要把保護(hù)弱小者當(dāng)作自己的職責(zé)，正如

一首歌唱得那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好，放

《愛的奉獻(xiàn)》。

教學(xué)札記：

8、卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來

的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

課前準(zhǔn)備

1.課件及生字卡片

2.學(xué)生收集小貓的圖片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么

小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓

等圖片）

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是

怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找

答案。（板書課題，指名讀題）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出

自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老

師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）

（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師

板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，

用心悟。邊讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？

課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）

3.學(xué)生默讀課文（第二次。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其

樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時(shí)評價(jià)，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？?/p>

誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上

讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段

落。）

3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從

哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)

學(xué)生談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)

造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相

處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。（播放課

件）

5.小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了

這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)

在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生

動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小

就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕

鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話，用

眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)

物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠的愛心關(guān)

愛大自然，善待野生動(dòng)物，去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世

界。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了

廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自

己看到的、聽到的各種廣告。）

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物

朋友》。

教學(xué)札記：

9、日月潭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

情感目標(biāo)

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

2、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜

果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么

可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖

國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，

老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂

盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是

仙境呢？）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，

你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎？

7、齊讀課文，

8、日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中

哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一

比？

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先

去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可

根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評

4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

7、四人小組交流自己的畫

三、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句

可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來

嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？

（提供幾個(gè)網(wǎng)站供老師參考:http://travel,network,com.tw/

http://www.flyingworld,com.tw/）

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法，

三、指導(dǎo)書寫:

教學(xué)札記:

10、葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學(xué)重點(diǎn)

1.生字的教學(xué)

2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

教具準(zhǔn)備

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄干

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

L猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的

紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡

萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

2.出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)的請教一下別人，多讀幾

遍。

3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導(dǎo)寫“摘”“搭”

(1)看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)寫字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？

(3)師范寫，生書空。

(4)生自己書寫兩個(gè)，師生共評。評后再寫一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方

(-)學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀。

2.讀了課文你知道了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能

通過讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞

語讀的一高一低，顯得抑揚(yáng)頓挫。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。“你有什么

疑問嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。

1.自讀

2.指名讀

3.指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

(1)聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一

個(gè)綠色的涼棚?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的

不同。

(2)誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”

(3)師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，

一絲風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時(shí)你來到了這一個(gè)個(gè)綠

色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀

出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4.過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

(1)默讀課文，用“——''畫出寫葡萄的句子。

(2)指名讀

(3)你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

(4)看多媒體課件：(五光十色的葡萄)

(5)說說你現(xiàn)在的感覺，體會(huì)“五光十色”的意思。

(6)聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

(7)說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評價(jià)，滲透讀的方法。如

重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得

一個(gè)高，一個(gè)低，等。

(8)生自讀。

(9)指名讀。

(10)評價(jià)后，同位互讀再互評。

5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從

哪里看出來的？

(1)指名說

(2)歌詞里說“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一

家，趕