PEP人教版小學(xué)四年級英語下冊第四冊全冊教案

共六課時

教學(xué)內(nèi)容'

教學(xué)目標、能夠聽、說認讀'

、能聽懂會說'..？？

、能夠聽、說、讀、寫單詞

、理解''等部分內(nèi)容

教學(xué)重點

教學(xué)難點單詞認讀、拼法，句型的駕馭和運用

教學(xué)準備本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

教學(xué)過程

第一課時

、熱身

老師播放第三冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“”，讓學(xué)生跟隨錄音機說唱。

、預(yù)習

通過和學(xué)生一起回顧第三冊學(xué)生用書第一單元句型：

自然過渡到學(xué)習學(xué)校各課室的名稱。

、新課呈現(xiàn)

0老師指著教室問學(xué)生：?’?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

老師接著問：？？？！.接下來老師借助校

內(nèi)分布圖教授生詞。老師在教學(xué)過程中引入句型."，為下一課

時進一步學(xué)習序數(shù)詞做鋪墊。

0通過老師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生駕馭本課時五個生詞的正確讀音。

在練習的發(fā)音時，可復(fù)習已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如，，，。

0游戲

、小組競賽。老師出示一張詞卡，如，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的

其他單詞，如：，，，等，這樣既復(fù)習了學(xué)過的單詞，也為接著學(xué)習'

打下了基礎(chǔ)。

、老師或?qū)W生做動作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。

，

要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作?？梢詫嵭薪M與組競賽的方式。

其次課時

、熱身

0老師播放本課時部分'的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。

0老師慢慢出示等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。

、預(yù)習

老師播放本單元歌曲“”，先讓學(xué)生聽然后激勵學(xué)生跟唱。

、新課呈現(xiàn)

，

老師首先和學(xué)生進行自由交談，主題是？激勵學(xué)生用簡潔的句子

作出回答，即使只能說只語片言，老師也要賜予表揚。順著這一話題，

老師說：，

'.有此導(dǎo)入新課。

0看與聽

學(xué)生看'部分的插圖，老師提一些問題，如：？？在提

問與回答的過程中，將難點各個擊破。

0仿照分說，留意指導(dǎo)和“”中“”的發(fā)音。

0和的操練可以在排列卡片、復(fù)習單詞的過程中滲透，如：也可以讓

學(xué)生聽指令排列卡片，如：然后引導(dǎo)學(xué)生細致視察掛圖，正確理解和運

用短語。

0分角色朗讀與表演

分組表演先示范大眾化表演

第三課時

、熱身

0學(xué)生跟錄音演唱部分的歌曲“”。

0請一組學(xué)生表演部分'的對話，復(fù)習所學(xué)的新句型

、預(yù)習

0引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習第三冊學(xué)生用書第一單元部分的'，鞏固學(xué)習六個

單詞并請學(xué)生用該部分的句型：'？……來介紹自己的教室。

0播放第三冊學(xué)生用書第一單元部分'的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、

做做。

、新課呈現(xiàn)

，

播放部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館，，，和動詞，，，對

應(yīng)起來認讀。

0在跟唱'之后，老師對唱謠中的內(nèi)容進行提問：？

?等等，學(xué)生作答后，老師接著提問：？學(xué)生會比較簡潔地答

出：。這時老師可出示掛圖說：

0師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡潔的交際性回答后，老師請學(xué)生閱

讀課文并設(shè)計幾個簡潔的問題檢查學(xué)生的理解程度。

0老師在四線格中示范書寫四會駕馭單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。

、句子的打頭單詞的第一個字母要大寫；

、句子末尾要加標點。須要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語

中的句號是空心小圈。

、句子當中的單詞間距為一個字母寬。

0角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演'的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。

0游戲：聽音推斷。學(xué)生合上書本，老師取下掛圖。老師依據(jù)圖的內(nèi)

容說一些句子，如:.請學(xué)生依據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容推斷正誤

第四課時

、熱身

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。

、預(yù)習

老師說一個句子，如：.？讓學(xué)生推斷是什么單詞，然后做出

正確的回答。

、新課呈現(xiàn)

，

0學(xué)生表演部分'的“聽聽做做”活動，表演之后老師提問：？

學(xué)生問答：.老師再問：？學(xué)生回答：.然后老師接著提

問：？引導(dǎo)學(xué)生說出：

0出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。

0聽錄音，跟讀、仿照。

0老師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前協(xié)

作。老師說：.讓學(xué)生在講臺上選出的詞卡，并將它貼在正確的地

方，速度快的學(xué)生為勝者，或者老師提問：'？學(xué)生快速搶答：'.

0老師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂依次，用手覆蓋住

單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：？讓學(xué)生回答，借鋪墊句

型：……？

在講臺前協(xié)作。老師說：.讓學(xué)生在講臺上選出的詞卡，并將它貼

在正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者老師提問：'？學(xué)生快速搶

答：'

0老師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂依次，用手覆蓋住

單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：？讓學(xué)生回答，借鋪墊句

型：……？

第五課時

、熱身

0學(xué)生表演部分'的內(nèi)容。

0學(xué)生吟唱部分'中的歌謠。

、預(yù)習

老師和學(xué)生進行主題探討：'?激勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

、新課呈現(xiàn)

，

學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，老師出示本校校長的照片

問：？?從今導(dǎo)入新課。

0學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或，然后回答老師提出的理解性問題。在問答的

過程中重點理解與操練句型：.....？

0將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，留意遮蓋住圖卡背面的單詞。老

師先作示范指著某張圖卡猜問：......？

讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂依次在學(xué)生之間進行回答。此活動還

可以在小組中用小卡片進行。

0學(xué)生聽錄音、仿照跟讀對話。

0學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。

老師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，其次遍勾出與錄音內(nèi)

容相符的一項，第三遍檢查。

第六課時

、熱身

0師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

0請學(xué)生表演中的對話。

、預(yù)習

猜謎語。依據(jù)各個房間的特點，老師慢慢地說一些簡潔的英語句子，讓

學(xué)生依據(jù)老師所說的英語句子，來猜房間的名稱。

、新課呈現(xiàn)

0請學(xué)生視察部分的情景兔，預(yù)先空出來須要書寫的四會單詞，讓

學(xué)生獨立思索，填充對話。

0強化練習拼讀單詞，可以以小組競賽的形式進行。

0練習書寫句型：

老師在黑板上畫好格子。、請同學(xué)們自己先看（看清書寫要求）

、請一組同學(xué)到黑板上書寫。

、師生一起糾錯。

0聽錄音跟讀。

0游戲。依據(jù)單詞，組內(nèi)開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力

賽。

一起聽錄音，找動身音規(guī)律。

共六課時

教學(xué)內(nèi)容'''

教學(xué)目標、認讀、部分''中的單詞和句子

、駕馭、部分中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

、能夠詢問時間并做出正確的回答。

、能夠聽懂并發(fā)出一些指令。

教學(xué)重點

教學(xué)難點單詞認讀、拼法，句型的駕馭和運用

教學(xué)準備本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

、熱身

老師播放第一單元的錄音或者請一組學(xué)生表演中的故事。

、預(yù)習

老師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：？學(xué)生回答：.老師又

問：？學(xué)生答：.老師再問：？引導(dǎo)學(xué)生答出：'.接下

來，老師可激勵學(xué)生說出哪些東西可以告知我們時間，如：，，.

等等，學(xué)生假如不能用英文說，也可用中文說。

、新課呈現(xiàn)

老師先在黑板上把一天的課程支配寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：，，，

課程名稱的教授可借助于.

先聽錄音，再跟做。接受組與組或男女競賽的方式。

其次課時

、熱身

0學(xué)生演唱其次冊學(xué)生用書第頁的歌曲“

0師生一起表演本單元部分'的聽聽、做做活動。

、預(yù)習

老師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。老師說:'.'.

學(xué)生依據(jù)實際狀況將時針撥到合理的位置。

、新課呈現(xiàn)

0老師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：

.假如學(xué)生不理解可聯(lián)系.來幫助學(xué)生理解。待時針撥到點或其他實

際放學(xué)時間后，老師問：?學(xué)生回答.老師

說：''.由此導(dǎo)入新課。

0看與聽學(xué)生看'部分的掛圖，老師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問

與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句

型'……造句。

0仿照跟說，留意語音語調(diào)。

0分角色朗讀與表演。

第三課時

、熱身

0師生齊唱第一冊學(xué)生用書第頁的歌曲

0學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元部分'的對話。

、預(yù)習

游戲：

老師把個數(shù)詞的卡片不按依次分發(fā)給名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏

在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。

、新課呈現(xiàn)

0拼詞競賽。四人一組進行競賽，一名學(xué)生說出一個數(shù)字，其余三名

學(xué)生比比誰拼得最快最準。

0讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡潔的交際性回

答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會駕馭單詞與一組句子。完

成之后先同桌相互溝通然后全班探討誰寫的最規(guī)范。本課時須要書寫的

單詞量較大，可在學(xué)生間綻開游戲：？看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼法

出更多數(shù)詞，以此增加學(xué)生的學(xué)習愛好。

()老師先介紹這項任務(wù)：??激勵學(xué)生

說出答案并講明理由。

0老師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。

第四課時

熱身

數(shù)學(xué)游戲：老師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是

連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。

、預(yù)習

播放'中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。

、新課呈現(xiàn)

0玩時鐘游戲。老師用手臂做時針和分針，問：？學(xué)生快速回

答'…''……

0老師做出：的手形，問：？引導(dǎo)學(xué)生說出：'.老師接著

問：？學(xué)生回答：.老師由此導(dǎo)入句型'

0老師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：老師發(fā)

指令:'.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；老師說‘。請學(xué)生

做背書包、走路的動作，以次類推。要留意多讓學(xué)生說句型：'……為

下一課時重點學(xué)習句型做鋪墊。

0聽音跟讀，留意強調(diào)語音語調(diào)。

0老師可接受部分'的形式操練新的句型。

0畫畫說說：學(xué)生仿照'部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在

四人小組中溝通，比如學(xué)生六點起床，他就指著自己的畫說：'''.

0看錄像，聽故事。

0進行理解性回答。老師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的學(xué)問。要教化

學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄別人

0仿照跟讀和分角色朗讀。

第五課時

、熱身

師生共同吟唱部分的歌謠，邊唱邊做動作。

、預(yù)習

老師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：?:?也可讓學(xué)生猜猜老師

的活動時間，如：：？：.以次導(dǎo)入課文。

、新課呈現(xiàn)

老師拿出的圖片，問學(xué)生

?學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

0看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解，

和的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并留意對兩個句型：'…

和'…加以比較。

0聽錄音，然后跟讀、仿照。

0分角色朗讀和分角色表演。

0調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或老師的作息時間，在

四人小組中進行溝通。激勵學(xué)生用新句型'….來表述。

連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，其次遍勾出與錄音內(nèi)容相

符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

0?'.

()'.,'''.

()''

，，

第六課時

、熱身

0吟唱歌謠，邊唱邊舞。

0聽故事，請準備好的學(xué)生上臺表演。

、預(yù)習

學(xué)生拿著自己的作息時辰表到講臺上，選擇其中一個時

間做動作，并說：，，，，'.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，

如：'.以次導(dǎo)入課文。

、新課呈現(xiàn)

0聽錄音，理解句子內(nèi)容。老師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學(xué)

生理解程度。

0學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

0利用課程表玩游戲。學(xué)生：，，.''.學(xué)生：'.

0老師知道學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。

建議老師先示范分析一個例子，再讓學(xué)生細致聽錄音后分組探討。各組

派代表向全班匯報探討的結(jié)果，老師評價并指正。

這部分主要是培育學(xué)生動手動腦的實力，建議讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生可

充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。老師特別須要激勵學(xué)

生在描述自己制作的鐘表時運用本單元學(xué)過的語言

學(xué)生能夠認讀、部分''中的單詞和句子

駕馭、部分中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

能夠詢問時間并做出正確的回答。

能夠聽懂并發(fā)出一些指令。

?共課時

教學(xué)目標、能夠駕馭部分'的四會詞。

、能夠聽說認讀部分'的單詞和句型。

、能夠駕馭部分中的四會句型，并能靈敏運用。

教學(xué)重點

教學(xué)難點四會詞句的駕馭和聽寫實力

教學(xué)準備、.

第一課時

“，，“，，

a，，，

其次課時

、”，，，

，，

、a

、：

?”.

、'?

、

()''?

0，，?

0?

?

a?“，，

a，?

第三課時

a，，，

、a、、，，“3，，，，P，，“，，“，，

QQ“，，，，，，

、，：

、()'???

、

“Q，，“，，，

第四課時

9

?

?

?

“，，

，，

?

第五課時

“，，

?,?

?

，，，，

0

:,?

:'??

0

第六課時

、.()

、

0,:???

0

0

0:

0.

、

、

學(xué)生能夠駕馭部分'的四會詞。

能夠聽說認讀部分'的單詞和句型。

能夠駕馭部分中的四會句型，并能靈敏運用。

'共課時

教學(xué)目標、能聽說認讀'、'部分的單詞和句型

、能聽說讀寫部分的單詞和句型

教學(xué)重點

教學(xué)難點四會單詞和四會句型的正確拼法

教學(xué)準備

第一課時

0、：？，??

?

()、，，，，

??????

“，，??

其次課時

0、：”？？'...?

()、：？：”，，.

.?.”，力

()、：?

()>

()、'，.

0、

第三課時

，，，，，，，，，，，，，，，，，

()、““一

1\"，，，

????

第四課時

，，，，，

、“，，

，，，

0、

0、.

0、

0、

0、

第五課時

,,0,'…P?

、

0、

0、：'？'

0、：.

、:?

0、.

0、0

0、

第六課時

9

，，

，，

，，

，，

?,

學(xué)生能聽說認讀'、'部分的單詞和句型

能聽說讀寫部分的單詞和句型

、?

共課時

教學(xué)目標.

.?

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)準備

?

?

.()

..'.(.)?'

”:…….(><)

.?

a，，

0:?

.9

:.?

.，

0.

!

9

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0

0

0

0

99

9

999，，

??

?

?

??

?

a，

?

?

（留意復(fù)數(shù)）

??比較兩者的不同。

明確的發(fā)音?？偨Y(jié)元音字母的發(fā)音，并完成練習。

共課時

教學(xué)目標.

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)準備

?

?

???'.

?？^??.（引導(dǎo)學(xué)生仿照叫聲.）

??.

.?

0

0

0

?

0

?(.).

0

0

0教給學(xué)生一些關(guān)于動物的英語諺語和小故事.

0

?（可嘗試給學(xué)生四個字母，讓他們依據(jù)已有的學(xué)問自己組合.）

.（把課文中的句子依次打亂.讓學(xué)生有序組合）

分小組總結(jié)的讀音規(guī)律.

并總結(jié)五個元音字母的發(fā)音.

，，

?

?

?

?

.()留意復(fù)數(shù)

.()

，“，，，

統(tǒng)計出所帶的蔬菜。

?

?

（留意復(fù)數(shù)）

留意和的區(qū)分

共課時

教學(xué)目標復(fù)習一單元的目標語言與詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認，并

在實際情景中精確表達。

復(fù)習一單元部分的六組句型和個單詞，要求學(xué)生能嫻熟地聽、說、

認讀并在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點

教學(xué)難點讓學(xué)生將一單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運

用。

新出現(xiàn)的句型：.''.！

駕馭字母的發(fā)音和書寫。鞏固數(shù)字一的拼讀。

幾組字母在發(fā)音上易混淆。，；，；，；，在書寫時易寫錯。

中出現(xiàn)了三個新單詞：，，'.要讓學(xué)生做到能認讀。'中兩道加法

題的結(jié)果出現(xiàn)了、，而前面只學(xué)到。

'的內(nèi)容綜合了前三單元的主要句型，學(xué)生須要一個練習過程，然后過

渡到綜合運用。

一單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

教學(xué)準備單詞卡。供學(xué)生表演用的實物道?。簳?、書包、鉛筆等。教材

相配套的教學(xué)錄音帶。

有關(guān)學(xué)習物品的圖片或?qū)嵨铩?/p>

,,,,等單詞卡與組成這些單詞的小寫字母卡。

第一課時

熱身0

⑴聽聽做做。(第三單元')

⑵用實物、圖片等復(fù)習學(xué)過的單詞。

2.預(yù)習0

⑴日?？谡Z練習。

⑵讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇薄ⅰ罢務(wù)搶W(xué)習用品”、“談?wù)摀从选敝械娜我辉?/p>

題，練習后進行同伴會話。

3.新課呈現(xiàn)()

⑴老師通過放錄音、投影或通過錄像、來展示部分的內(nèi)容。

⑵用語言和肢體動作幫助學(xué)生理解''！

⑶讓學(xué)生跟讀對話，并依據(jù)此框架加入新內(nèi)容進行兩人一組的角色表演。

如將書包中的物品換成玩具、文具，將被猜的人換成同學(xué)或父母等。

⑷請學(xué)生上臺進行角色表演。

⑸玩“猜人”游戲，老師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛好，由學(xué)

生來猜，猜中一個加分。

⑹老師放錄音展示'的內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽、找找。

⑺讓學(xué)生選擇四個人物中的一人或一名班中學(xué)生進行描述。

4.鞏固與擴展()

完成活動手冊本單元部分的配套練習。

其次課時

熱身()

⑴復(fù)習其次冊學(xué)生用書第頁的

⑵日常口語練習。

2.預(yù)習0

⑴打斷字母依次隨意抽取字母卡讓學(xué)生認讀，并要求學(xué)生說出一個含有

該字母的單詞。(將放在一起)

⑵出示幾組小寫字母：讓學(xué)生認讀并書寫。

⑶出示單詞卡讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生將單詞卡貼到相應(yīng)的字母卡下。強

調(diào)認讀三個新單詞：

3.新課呈現(xiàn)()

⑴放錄音讓學(xué)生感知部分的內(nèi)容，要求學(xué)生邊聽邊指。老師用投影或

小黑板展示完整的歌詞內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解其意。

⑵讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱。

⑶讓學(xué)生找出個鮮紅色的字母，說明是元音字母。

⑷將，，張小屋子的圖片貼到黑板上，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，請剩

下的字母分別住到這些屋子里，師生共同探討、調(diào)整，最終形成如的

場面。

⑸讓學(xué)生說規(guī)律，老師總結(jié)。

⑹玩游戲：將字母卡發(fā)給學(xué)生，請個人當屋子的主子，當老師

問：？？''時，持有三張字母卡的學(xué)生走到“”的身邊，

四人一起說：“！”

⑺玩卡片。

學(xué)生用小字母卡在桌上做“個家庭”的字母音素歸類游戲。

4.鞏固與擴展（）

完成本單元部分的活動手冊配套練習。在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)問點的鞏固

第三課時

熱身（）

⑴聽聽、做做（其次單元'部分）

⑵日常對話練習。

2.預(yù)習0

⑴全班報數(shù)游戲：老師讓全班學(xué)生依次起立從到報數(shù)，老師須要特別點

拔一下和的發(fā)音。

⑵快看快說游戲：老師出示含有一數(shù)字的圖片，圖片上的數(shù)量雖大，但

要簡潔識別，如朵花一排，共排，請學(xué)生快速反應(yīng)，說出該數(shù)字。

⑶找句子游戲：在前三個單元的主情景圖中找句子。老師讀句子，學(xué)生

指出來并大聲朗讀。

3.新課呈現(xiàn)（）

⑴老師先出示一張圖片，（圖片內(nèi)容可以是若干數(shù)量的水果或文具等）提

問：！？

學(xué)生回答：！

老師再出示另一張圖片，問：？？

學(xué)生回答：！

老師將兩張圖片拼起來，示意學(xué)生，？”

引導(dǎo)學(xué)生回答：！

老師出示更多圖片，疊加數(shù)字，讓學(xué)生熟悉這一句型。

⑵老師出示加法題提問，答對一題得到相應(yīng)獎品，要求學(xué)生拼出部分單

詞，如.

⑶老師將，，，三個話題供應(yīng)應(yīng)學(xué)生自由探討可就每個話題事先擬定

一些問題。

⑷老師可在黑板上畫出“爬山奪紅旗”的圖，引導(dǎo)學(xué)生綻開競賽，回答'

部分的問題。

4.鞏固與擴展（）

完成本單元'和'部分的活動手冊配套練習。

共課時

教學(xué)目標復(fù)習一單元的語言與詞匯，要求學(xué)生做到聽，說，認讀，并能

在實際情景中表達。

復(fù)習一單元的組句子和個單詞，要求學(xué)生能嫻熟聽，說，讀，寫。

教學(xué)重點

教學(xué)難點能聽懂、會說'的會話并能在實際情景中運用。

能夠聽懂并說唱歌謠，增加語感，同時復(fù)習和鞏固家庭成員與相關(guān)的職

業(yè)名稱。

教學(xué)準備有關(guān)學(xué)習物品的圖片或?qū)嵨铩?/p>

單詞卡。

第一課時

、熱身0

⑴老師播放歌曲"”的錄音，讓學(xué)生熟悉旋律并適當渲染課堂氣氛。

⑵老師與學(xué)生進行日常會話。

如：？

?

'\?

\?

2.預(yù)習0

⑴老師向?qū)W生展示課文對話圖片，引導(dǎo)學(xué)生綻開小組探討，最終選幾組

進行探討。

如：？

，

?

留意：與時激勵，并說“！”為后面作鋪墊。

⑵老師快速摘下圖片，猜一猜：'？引導(dǎo)學(xué)生回答“.”老師展示一

棵圣誕樹，請學(xué)生跟讀“后將其放在教室的一個角落.

3.新課呈現(xiàn)（）

⑴老師出示圖片，引誕生詞，引尋學(xué)生跟讀單詞并結(jié)合句型進行簡潔的操

練.

⑵老師簡潔介紹圣誕節(jié)的文化背景（詳見教學(xué)參考資料庫）.

⑶讓學(xué)生聽錄音,老師通過錄像'等向?qū)W生展示'部分的內(nèi)容.

⑷老師放課文錄音，學(xué)生跟讀.

⑸學(xué)生分小組分角色表演對話.

⑹老師供應(yīng)頭飾'圣誕老人的帽子等道臉，讓學(xué)生表演對話（以小組競賽的

方式進行）.對于表演得好的學(xué)生，老師可嘉獎給他們小禮物，并說，引導(dǎo)學(xué)

生回答.

⑺老師在表演結(jié)束時可放“！”的歌曲渲染節(jié)日氣氛.

4.鞏固與擴展（）

⑴游戲:聽音樂傳禮物.音樂一停，拿到禮物的學(xué)生起立接受全班同學(xué)的祝

?！?，該學(xué)生必需回答".才能拿到這份小禮物.

⑵競賽總結(jié):老師與學(xué)生一起數(shù)數(shù)每小組的禮物數(shù)量,表揚優(yōu)勝小組.留意

運用“？”等語言.

其次課時

、熱身0

⑴老師播放學(xué)生用書三年級上冊第三單元的歌曲””，讓學(xué)生拍手跟唱。

⑵老師用顏色轉(zhuǎn)盤復(fù)習顏色詞。

2.預(yù)習0

⑴“快速反應(yīng)”游戲。依據(jù)教室四周的；圖片，讓學(xué)生聽老師的指令作

出相應(yīng)的動作。

如\\….

⑵老師放投影，或?qū)⒎糯蟮膱D片掛在黑板上。老師與學(xué)生就這幅圖片

進行問答：

\?

\????

...?

3.新課呈現(xiàn)()

⑴老師摘下"”的圖片，取出一些房間內(nèi)家俱與其他物品的圖片卡(),

然后提問'？請學(xué)生憑記憶跑向教室四周的圖片，邊回答“‘