黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期開學(xué)考試語文試題【含答案】

蕭紅中學(xué)九學(xué)年(上)·暑假學(xué)情測試·語文一、語文百花園(19分)車過戈壁，當(dāng)遠(yuǎn)方山崖上(甲)出現(xiàn)一排排石窟的小黑洞時，我屏(①)息沉默了。天藍(lán)得仿佛藍(lán)琉璃一樣，洞窟山崖是砂礫巖的黃色。莫高窟前的沙河一如(③)往，只有河底零星些許細(xì)流。在這樣的偏遠(yuǎn)之地，嘔(②)心瀝血，窮盡智慧與財富，為佛興建一千年的洞窟，真是人類近乎瘋狂的行為。但若非如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的示范?經(jīng)歷千年歲月風(fēng)沙，莫高窟內(nèi)的壁畫雕塑早已(乙)褪色，然而光照之下依舊(④)人魂魄，令人心醉神迷，折服于人類文明的莊嚴(yán)璀璨。為什么來到敦煌?(丙)面對在這塊土地上留下血與淚，留下光榮與夢想，留下不朽藝術(shù)的古人，除了感動，還是感動……1.為①②處加點字選擇正確的讀音，為③④處選擇正確的漢字。①________（AbǐngB.pǐng）②________（AōuB.ǒu）③_______（A既B.即）④_______（A射B.攝）2.從括號內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。①甲________（A斷斷續(xù)續(xù)B.陸陸續(xù)續(xù)）②乙________（A斑駁B.斑斕）3.文中畫直線的句子有一處語病，請選擇修改正確的一項（）A.但若如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的示范?B.但若如此，就不能為后世樹立藝術(shù)的示范。C.但若非如此，又怎能為后世充當(dāng)藝術(shù)的示范?D.但若非如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的典范?4.下列四個句子填入文中丙處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偎年柟馀c星辰，曾照耀無數(shù)杰出的藝術(shù)家與虔誠信眾的心靈②當(dāng)然是為了它迷人的歷史與文化光影③在敦煌看見的一草一木，都令人浮想聯(lián)翩④也曾給予他們堅定的力量A.③①②④ B.②①④③ C.③④①② D.②④③①【答案】1.①.A②.B③.A④.B2.①.甲B②.乙A3.D4.B【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。①屏（bǐng）息：暫時或有意識地抑制住呼吸。故選A。②嘔（ǒu）心瀝血：比喻費盡心血，多用來形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方面用心的艱苦。故選B。③一如既往：跟從前一樣。故選A。④攝人魂魄：把人的心靈召去，形容具有很強的吸引力。故選B?！?題詳解】本題考查詞義辨析。斷斷續(xù)續(xù)：指時斷時續(xù)地接連下去；陸陸續(xù)續(xù)：指有先有后，時斷時續(xù)；根據(jù)“車過戈壁，當(dāng)遠(yuǎn)方山崖上（甲）出現(xiàn)一排排石窟的小黑洞時”可知，這些小黑洞是隨著車的行駛，有先有后地出現(xiàn)。故甲處應(yīng)填B。斑駁：意思是指一種顏色中雜有別種顏色，色彩比較雜亂，引申為不純，瑕疵；斑斕：形容色彩燦爛絢麗；根據(jù)語義“經(jīng)歷千年歲月風(fēng)沙，莫高窟內(nèi)的壁畫雕塑早已（乙）褪色”可知，經(jīng)歷歲月風(fēng)沙侵蝕的壁畫雕塑，有的色彩已經(jīng)脫落，摻雜進(jìn)了其他顏色，因而顏色雜亂。故乙處應(yīng)填A(yù)。【3題詳解】本題考查修改病句。劃線句動賓搭配不當(dāng)。“示范”的含義就是“做出榜樣或典范”；“樹立示范”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“樹立典范”。故選D?！?題詳解】本題考查句子排序能力。通過前文“為什么來敦煌”，可以得知前后句子是因果關(guān)系；根據(jù)②句“當(dāng)然是為了”可知，②句放在第一個；①句和④句強調(diào)的是來敦煌的作用，通過①句的“曾”、④句的“也曾”可以判斷出①④的順序；③句是總結(jié)“為什么來敦煌”的原因，放在最后一個。正確排序為：②①④③；故選B。5.下面是四位同學(xué)對兩幅作品的欣賞，正確的一項是（）A.《陋室銘》是泰不華用篆書寫就的，其筆畫圓潤，古樸雅致。B.《岳陽樓記》是董其昌用行書寫就的，字體清麗，筆畫平直。C.《陋室銘》是一幅隸書作品，其樸拙的特點契合讀書人安貧樂道的品格。D.《岳陽樓記》用楷書寫就，大氣方正，與范仲淹憂樂天下的情懷相契合。【答案】A【解析】【詳解】本題考查書法字體的識別和鑒賞。認(rèn)真觀察圖片，結(jié)合字體的特點分析即可。B．有誤，行書的特點是：行云流水、筆勢自然，“字體清麗，筆畫平直”是楷書特點；C．有誤，這是一封篆書作品；D．有誤，這是行書作品；故選A。名著閱讀。（5分）6.班級開展《水滸傳》名著閱讀活動，請你在閱讀記錄卡的空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。閱讀活動閱讀發(fā)現(xiàn)閱讀記錄梳理“誤入白虎堂”“棒打洪教頭”“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)由同一人物串聯(lián)，展現(xiàn)了人物命運發(fā)展的歷程。（1）我發(fā)現(xiàn)這一人物是_____比較書中有許多家喻戶曉的故事，其中有些情節(jié)看似相近卻能體現(xiàn)人物不同特點，讀起來并沒有重復(fù)之感。請根據(jù)提示，寫出與之相似的情節(jié)。（2）我讀到李逵殺虎，想到了__________；我讀到魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，想到了___________探究讀完楊志的章節(jié)，有同學(xué)說影響人生走向的原因往往是多元的，你贊同這一說法嗎？為什么？（3）我認(rèn)為____________【答案】①.林沖②.武松打虎③.武松醉打蔣門神④.示例：我同意這個看法。楊志本想“封妻蔭子”，卻先后失陷花石綱、生辰綱，不得不落草，人生走向幻滅，這其中既有大風(fēng)、酷暑等自然原因，也有他性格暴躁、不善溝通管理的性格原因，還有朝廷腐敗、官員貪贓枉法的社會原因?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。熟知名著的故事情節(jié)，根據(jù)“閱讀提示”的任務(wù)指向，具體結(jié)合《水滸傳》中人物的相關(guān)情節(jié)，歸納概括作答。第①空：由《水滸傳》的回目“豹子頭誤入白虎堂”“林沖棒打洪教頭”“林教頭風(fēng)雪山神廟”可知，給出的情節(jié)“誤入白虎堂”“棒打洪教頭”“風(fēng)雪山神廟”，都是林沖典型的事件，由此可知是林沖。第②空：根據(jù)題干可知要求填寫相似的情節(jié)，第一個給出的情節(jié)是“李逵殺虎”，是《水滸傳》中人物和虎發(fā)生的事件，由此可以聯(lián)想到“武松打虎”。第③空：前面給出的情節(jié)是“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，由此情節(jié)會想到“武松醉打蔣門神”，魯達(dá)和武松出手的初衷都是路見不平，撥刀相助，以暴懲惡，情節(jié)相似。第④空：“影響人生走向的原因往往是多元的”這一說法是正確的，“多元”既包括主觀原因，也包括客觀原因。從人生經(jīng)歷來看，楊志本想“封妻蔭子”，曾任殿帥府制使，因失陷花石綱丟官。后在東京謀求復(fù)職不果，窮困賣刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名府，得到梁中書的賞識，提拔為管軍提轄使，護(hù)送生辰綱，結(jié)果又被劫取，只得上二龍山落草。這其中既有大風(fēng)、酷暑等自然原因，也有他性格暴躁、不善溝通管理的性格原因，還有朝廷腐敗、官員貪贓枉法的社會原因。所以說影響他的人生走向，既有個人性格的內(nèi)因，也有環(huán)境及社會背景等的外因。二、詩文博覽園（18分）7.根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句中國文壇名家輩出，佳作如林，讓我們漫步文苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧。吟“蒹葭蒼蒼，①_____”想象《蒹葭》中迷離朦朧的秋境；詠“②______，③______，上下一白”，領(lǐng)略《湖心亭看雪》中蒼茫浩渺的冬景；品“④_______，________⑤”，觸摸李白在《行路難》中渴望得到重用的復(fù)雜情感；賞“⑥____，_______⑦”，感受劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中借比喻傳達(dá)的剛健昂揚之氣；誦“人有悲歡離合，⑧___，此事古難全”，感受蘇軾對人生的思考；讀“⑨_____，_____⑩”，體會范仲淹筆下洞庭湖的晨昏變化。【答案】①.白露為霜②.霧凇沆碭③.天與云與山與水④.閑來垂釣碧溪上⑤.忽復(fù)乘舟夢日邊⑥.沉舟側(cè)畔千帆過⑦.病樹前頭萬木春⑧.月有陰晴圓缺⑨.朝暉夕陰⑩.氣象萬千【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！般齑X、碧溪、圓缺、暉”等字詞容易寫錯。古詩文閱讀（8分）【甲】公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。"（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父（趙奢）言兵事，奢不能難（駁倒）,然不謂善。括母問其故，奢曰：“兵，死地也（危險的場合）,而括易言之。使趙（趙國）不將括即已，若比將之，破趙軍者必括也?！壁w括既代廉頗（趙國大將）,悉更約束（規(guī)定）,易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出（帶領(lǐng)）銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。（節(jié)選自《史記》）8.解釋下列句中加點的詞。①公將馳之________②秦悉坑之_______9.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。①一鼓作氣，再而衰，三而竭。②嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善。10.根據(jù)這兩段文字的內(nèi)容，你認(rèn)為曹劌的“論戰(zhàn)”與趙括的“談兵”有什么不同？說說你的看法。【答案】8.①.驅(qū)車追趕②.埋9.（1）第一次擊鼓能鼓起士氣，第二次擊鼓，士氣就減弱了，第三次擊鼓，士氣就窮盡了。（2）趙括曾經(jīng)和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說(趙括)善于打仗。10.曹劌的“論戰(zhàn)”源自于他對戰(zhàn)場情況、形勢的仔細(xì)觀察與準(zhǔn)確分析，源自于他豐富的實踐經(jīng)驗；而趙括的“談兵”只抱書本知識，沒有實踐經(jīng)驗，只會夸夸其談，沒有實踐能力和隨機應(yīng)變的能力。【解析】【8題詳解】本題考查文言實詞。（1）句意：魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍；馳，驅(qū)車追趕。（2）句意：秦軍把他們?nèi)炕盥窳?；坑，埋?題詳解】本題考查文言文語句翻譯。文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準(zhǔn)確，尤其注意一些關(guān)鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字;結(jié)合上下文，語句通順，語意、語氣不變，直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）作，鼓起；再，第二次；竭，衰竭。（2）嘗，曾經(jīng)；然，但是；不謂善，指不承認(rèn)他有軍事才能?！?0題詳解】本題考查文本內(nèi)容的比較與概括。根據(jù)甲文“齊人三鼓。劌日：‘可矣?！薄跋乱暺滢H，登軾而望之，日：‘可矣?！保俾?lián)系“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”可知，曹判“論戰(zhàn)”源自于對戰(zhàn)場情況、形勢的仔細(xì)觀察與準(zhǔn)確分析，他有一定的軍事才能；根據(jù)乙文“趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)，嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善”“兵，死地也，而括易言之”趙括的“談兵”“趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏，秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出說產(chǎn)自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括”可知，趙括的“談兵”只依據(jù)書本知識，把作的看作易事，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，作戰(zhàn)不知道變通，所以導(dǎo)致了失敗。據(jù)此回答即可?！军c睛】參考譯文：【甲】到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！疽摇口w括從年輕的時候起就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖?，認(rèn)為天下沒有人能夠抵擋他。趙括曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒他，但是趙奢不承認(rèn)他有軍事才能。趙括的母親問其中的緣故，趙奢說：“打仗是要以命相搏的事，但是趙括把它說得輕而易舉。假使趙國不讓趙括做將軍也就算了，如果一定要他擔(dān)任將軍，那么毀掉趙國軍隊的一定是趙括?！壁w括代替了廉頗擔(dān)任抗秦大將后，全部更改原有的紀(jì)律和規(guī)定，并撤換重新安排軍官。秦將白起聽說了這件事后，便派出奇兵部隊，佯裝失敗，卻斷絕他的糧道，分段兩軍，士卒的士氣大亂。趙軍被圍困了四十多天，軍中斷糧，趙括派出精銳的戰(zhàn)士，親自帶著他們搏殺戰(zhàn)斗，秦軍射死了趙括。趙括的軍隊大敗，于是幾十萬兵士投降于秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳恕Ｈ?、閱讀觀光園（33分）（一）（10分）閱讀《古代年齡的稱謂》,回答各題。古代年齡的稱謂①年齡稱謂是古代指代年齡的稱呼，古人的年齡有時候不用數(shù)字表示，而是用其他稱謂來表示。在閱讀古文的過程中，經(jīng)常會碰到一些表達(dá)年齡稱謂的詞，如：束發(fā)、耄耋（màodié）等。年齡稱謂大多是記載在書籍之中，然后被沿用。②“總角”是指八九歲至十三四歲的少年（古代兒童將頭發(fā)分作左右兩半，在頭頂各扎成一個結(jié)，形如兩個羊角，故稱總角）。③古人的年齡稱謂來源不一，除了針對發(fā)式作為代稱，還有針對發(fā)飾的，如及笄（jī）?！凹绑恰币辉~最早出自于《禮記》之中，及笄中的“笄”字指的就是女子的發(fā)簪，及笄也可以理解為插發(fā)簪。④還有依據(jù)生理特征命名的，如：人初生叫“嬰兒”,是因為人初生需要抱在胸前喂奶。嬰可與膺通假，膺者胸也，嬰兒即為抱在胸前之兒。⑤在所有的年齡稱謂中，“九十”的稱謂可謂最有趣，這源自于針對外貌的比喻。一種叫“鮐（tái）背”，鮐是一種魚，背上的斑紋如同老人褶皺的皮膚。另一種說法：人到暮年，皮膚上生出老年斑如凍梨之皮，故又稱“凍梨”。⑥另外，我們常說的“而立之年”、“不惑之年”、“知命之年”，則來自于《論語?為政》篇的記載：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。⑦更有意思的是，七十七歲老人過生日，稱“喜壽”，因為“喜”字的草書近似豎寫的“七十七”；還有傘壽，指80歲壽辰，因“傘”字的草體形似“八十”，故稱“傘壽”；“半壽”指八十一歲，“半”字可拆為八十一；“米壽”指八十八歲，“米”字拆開來剛好是數(shù)字“八十八”；年齡更大的還有“茶壽”，中間的“入”和底部的“木”加起來八十八，上面的草字頭即雙“十”，算算一共多少歲。⑧當(dāng)然，古代年齡稱謂并不止這些，還有許多散見于各類古書中，因較少使用而未被流傳下來，相比于用數(shù)字直接稱呼年齡，這些稱謂則更加具有生命力。（原文有刪改）11.閱讀②—⑥，用簡潔的語言說說古人在確定年齡的稱謂上有哪些依據(jù)？12.分別指出下面兩句話所使用的說明方法。（一個括號內(nèi)只能填寫一種說明方法）（1）在閱讀古文的過程中，經(jīng)常會碰到一些表達(dá)年齡稱謂的詞，如：束發(fā)、耄耋等。（）（2）相比于用數(shù)字直接稱呼年齡，這些稱謂則更加具有生命力。（）13.根據(jù)文章內(nèi)容，推測下面古文中出現(xiàn)的年齡稱謂（加點詞）是依據(jù)什么命名的？（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）（2）始齜，跳往助之。（《愚公移山》）14.請結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，回答問題?！炬溄硬牧稀?983年，哲學(xué)大師馮友蘭與好友金岳霖同做八十八歲大壽時，寫了一副“何止于米，相期以茶；論高白馬，道超青牛"的對聯(lián)贈與好友金岳霖?！昂沃褂诿?，相期以茶”的意思是：【答案】11.依據(jù)發(fā)式、發(fā)飾特點；針對外貌的比喻；依據(jù)生理特征；依據(jù)古代典籍。12.①.舉例子②.作比較13.（1）依據(jù)發(fā)式特點（2）依據(jù)生理特征14.“何止于米，相期以茶”的意思是：年齡何止88歲，我們一起相約到108歲。（年齡要準(zhǔn)確，其他意思對即可）【解析】【11題詳解】本題考查信息提煉與概括。由第③段“除了針對發(fā)式作為代稱，還有針對發(fā)飾的”、第④段“還有依據(jù)生理特征命名的”、第⑤段“這源自于針對外貌的比喻”、第⑥段“則來自于《論語?為政》篇的記載”可知，古人確定年齡的稱謂依據(jù)有：依據(jù)發(fā)式、發(fā)飾特點；依據(jù)生理特征；針對外貌的比喻；依據(jù)古代典籍記載?！?2題詳解】本題考查說明方法（1）由“如：束發(fā)、耄耋等”可知，是列舉經(jīng)常會碰到的一些表達(dá)年齡稱謂的詞的例子，屬于舉例子的說明方法。（2）“相比于用數(shù)字直接稱呼年齡，這些稱謂則更加具有生命力”是把“用數(shù)字直接稱呼年齡”和“這些稱謂”表示年齡進(jìn)行比較，突出“這些稱謂則更加具有生命力”的特點，屬于作比較的說明方法。【13題詳解】本題考查內(nèi)容理解和拓展運用。（1）垂髫，指古時兒童不束發(fā)，頭發(fā)下垂。結(jié)合第②段“古代兒童將頭發(fā)分作左右兩半，在頭頂各扎成一個結(jié)，形如兩個羊角，故稱總角”第③“古人的年齡稱謂來源不一，除了針對發(fā)式作為代稱”可知，以垂髫指兒童，是依據(jù)發(fā)式特點進(jìn)行命名的。（2）始齜，才剛剛換牙。結(jié)合第④段“還有依據(jù)生理特征命名的，如：人初生叫‘嬰兒’，是因為人初生需要抱在胸前喂奶。嬰可與膺通假，膺者胸也，嬰兒即為抱在胸前之兒”可知，以始齜指兒童，是依據(jù)生理特征進(jìn)行命名的?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解和拓展運用。結(jié)合第⑦段“‘米壽’指八十八歲，‘米’字拆開來剛好是數(shù)字‘八十八’”可知，“米”指八十八歲；由“年齡更大的還有‘茶壽’，中間的‘入’和底部的‘木’加起來八十八，上面的草字頭即雙‘十’”可知，“茶”指108歲?！昂沃褂诿?，相期以茶”的意思是：年齡何止88歲，我們一起相約到108歲。（二）（14分）閱讀《美玉在青春歲月中敲響》，回答各題。美玉在青春歲月中敲響①幸運，高中三年，雖有文理分班，但語文老師始終是我的班主任。古人言，人如其名。老師姓張，單名一個“玲”字——它是指美玉碰撞、敲響的聲音，“如鳴珮環(huán)，心樂之”。我的青春歲月中至今回響著美玉敲響的聲音，至今難忘……②老師喜歡紅色，尤其是朱紅。每到冬天，她便穿上顏色深淺不一的紅色系羽絨服，在寒風(fēng)中站成一束熊熊燃燒的火。讓溫暖與熱情綻放成衣服上的臘梅，凜然盛放在我們心間。③她有著冬天賦予的冷艷的氣質(zhì)，尤其是眼睛，逼人的注視足以讓窗子里的表情和窗花一起結(jié)霜。在她的課上，每當(dāng)我們講悄悄話時，她就不露痕跡地結(jié)束掉話題，兩手撐著講臺，繃著臉，眼睛瞪得像個攝像頭，用“寒光照鐵衣”般的目光壓制住全班的呼吸聲，讓悄悄話不再悄悄，等到我們感到氣氛不對，猛然抬頭時，便被她等待已久的眈眈相望撞個滿懷。④她不會斥責(zé)，而是轉(zhuǎn)過頭去，恍若無事般，繼續(xù)講課。她不會像喇叭一樣大喊某個人的名字，把他拎出來殺雞傲猴，也不會秋后算賬。她只是用一雙從雪花的結(jié)晶里望過來的眼睛，清晰地告訴我們：春天的地平線，越過去，就要做好迎接萬里雪飄的準(zhǔn)備。⑤每個學(xué)期初，她總會擔(dān)心我們放飛的玩心收不回來，便時常在別的老師上課期間，悄悄走到班級的后門，默默地窺視。注意到誰鬧騰得歡，就冷冷地盯著他?；蛟S是心有靈犀，也或許她的目光過于銳利，即使我們背對著她，也會突然感到如芒在背，偷偷瞥一眼，發(fā)現(xiàn)她果然在后門口，眼睛黑得發(fā)亮，便趕緊安分下來，專心聽講。⑥當(dāng)然，后來她這招就不靈了，因為她迷上了穿高跟鞋。剛出辦公室門，我們就能聽到她“噠噠”的腳步聲，于是在她來時，我們早已正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛。看到我們的樣子，張老師笑了，我們心里也在笑。⑦張老師雖然嚴(yán)厲，但很熱情。為了陪我們，每天她都要從凌晨六點待到深夜十點半，回去后，還要繼續(xù)處理未盡的事宜。一天又一天，日子復(fù)制粘貼便耗盡了她的青春。她也早已不去區(qū)分工作和生活了，她的過去、現(xiàn)在和將來都在教師這個名詞下生長，她生命的意義被一屆又一屆的學(xué)生論證、豐富，又不斷去論證新的一屆的學(xué)生，她已然把生活與工作高度地統(tǒng)一，只是在偶爾閑下來的時候，會為虧欠家人而感到黯然神傷。⑧因為是理科班的緣故，很多同學(xué)不擅長寫作，她就會主動寫下水作文，并以此為范本讓他們?nèi)ツ７潞皖I(lǐng)悟，直到能自力更生。我也曾想要一篇老師的親筆，卻一直未能如愿，"你自己寫出來的就足夠當(dāng)范本了，還找我要，這不是給我添麻煩嘛！"她笑罵道。但青春總要用一些證據(jù)來紀(jì)念和緬懷，這也成了高中生涯的一個遺憾。⑨我想，如果把我的寫作擬人化，其發(fā)育成熟、長大成人的時間點，便是在高中。之前的寫作更像是詞句的糅合，為了修辭而修辭，形成尾大不掉之勢，能很明顯地看出哪些段落是強塞入的。⑩而在老師一次次的批改，一次次的引導(dǎo)后，終于讓語言尋找到了生發(fā)它的枝干，讓海市蜃樓回歸了它的本體。邏輯的年輪有條不紊、水到渠成，情感的噴泉找到了正確的出口。文字與生活的情趣喜結(jié)良緣，一切繽紛的落花都是在真實的流水上打著轉(zhuǎn)兒，浸出芬芳。如今，我已經(jīng)畢業(yè)多年，但偶爾還是會夢回母校，回到那段淺吟低唱的青春，任由鴿群驚起紫藤花的清香，在流云下久久地回環(huán)，成為一首永無止境的詩……15.第⑦段寫道“張老師雖然嚴(yán)厲，但很熱情”，結(jié)合全文，簡要概括張老師“嚴(yán)厲”和“熱情”的具體表現(xiàn)。16.結(jié)合上下文，猜測第⑥段中“張老師”或“我們”笑的原因可能是什么？（任選一個人物）17.第⑧段中加點詞語“自力更生”在文中指什么？18.分析第⑧段中畫線句的人物心理。“你自己寫出來的就足夠當(dāng)范本了，還找我要，這不是給我添麻煩嘛！”她笑罵道。19.結(jié)合全文，說說對題目“美玉在青春的歲月中敲響”的理解?！敬鸢浮?5.嚴(yán)厲：我們在她的課上說話時，用目光制止說悄悄話的學(xué)生，讓其認(rèn)真聽講；她時常在別的老師上課時在班級后門窺視，讓我們專心聽講。熱情：每天她從凌晨六點到深夜十點半陪我們學(xué)習(xí)；張老師主動幫不擅長寫作的同學(xué)寫下水作文，讓學(xué)生去模仿和領(lǐng)悟。16.“張老師”笑的原因可能是看到我們正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛，專心聽講的樣子，她很滿意（或很欣慰）；也可能是張老師其實已看出我們故意裝作專心聽講的樣子，為我們的淘氣可愛的樣子而感到好笑?！拔覀儭毙Φ脑蚩赡苁菫槲覀兡芡ㄟ^高跟鞋聲判斷出老師到來做好準(zhǔn)備而得意（或為我們能通過高跟鞋聲判斷出老師到來避免被老師發(fā)現(xiàn)上課說話挨批評而慶幸）；也可能是我們也知道張老師其實已經(jīng)覺察到我們的裝作專心聽講的樣子而不點破的心照不宣。17.（不擅長寫作的學(xué)生通過模仿和領(lǐng)悟張老師的下水作文）自己能夠?qū)懽?。（意思對即可?8.寫作能力強的學(xué)生還要求要自己的下水作文留存，自己的努力對學(xué)生有幫助，自己被學(xué)生喜愛，張老師內(nèi)心是喜悅的；同時也可以看出，張老師對我的“笑罵”是嗔怪（假裝生氣），內(nèi)心是對我“和‘我”的作文肯定贊賞。（言之成理即可）19.“美玉”“敲響”指張老師的名字中的“玲”字的意思：美玉碰撞、敲響的聲音；題目中“美玉在青春歲月中敲響”是指在張老師教育中，青春年少的我們健康成長，課堂認(rèn)真聽講，寫作能力不斷提高（讓“我”學(xué)會了寫作）張老師對青春年少的我們影響深遠(yuǎn)；題目飽含著“我”對張老師的贊美與感激。【解析】【15題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。嚴(yán)厲：結(jié)合第③段“在她的課上，每當(dāng)我們講悄悄話時，她就不露痕跡地結(jié)束掉話題，兩手撐著講臺，繃著臉，眼睛瞪得像個攝像頭，用‘寒光照鐵衣’般的目光壓制住全班的呼吸聲，讓悄悄話不再悄悄，等到我們感到氣氛不對，猛然抬頭時，便被她等待已久的眈眈相望撞個滿懷”概括為“我們”在她的課上說話時，用目光制止說悄悄話的學(xué)生，讓其認(rèn)真聽講；結(jié)合第⑤段“每個學(xué)期初，她總會擔(dān)心我們放飛的玩心收不回來，便時常在別的老師上課期間，悄悄走到班級的后門，默默地窺視”分析，她時常在別的老師上課時在班級后門窺視，讓“我們”專心聽講。熱情：結(jié)合第⑦段“為了陪我們，每天她都要從凌晨六點待到深夜十點半，回去后，還要繼續(xù)處理未盡的事宜”分析，每天她從凌晨六點到深夜十點半陪我們學(xué)習(xí)；結(jié)合第⑧段“因為是理科班的緣故，很多同學(xué)不擅長寫作，她就會主動寫下水作文，并以此為范本讓他們?nèi)ツ７潞皖I(lǐng)悟，直到能自力更生”分析，張老師主動幫不擅長寫作的同學(xué)寫下水作文，讓學(xué)生去模仿和領(lǐng)悟。【16題詳解】本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合第⑤段“或許是心有靈犀，也或許她的目光過于銳利，即使我們背對著她，也會突然感到如芒在背，偷偷瞥一眼，發(fā)現(xiàn)她果然在后門口，眼睛黑得發(fā)亮，便趕緊安分下來，專心聽講”分析，“張老師”笑的原因可能是看到“我們”正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛，專心聽講的樣子，她很滿意，很欣慰；也可能是張老師其實已看出“我們”故意裝作專心聽講的樣子，為“我們”的淘氣可愛的樣子而感到好笑。結(jié)合第⑥段“當(dāng)然，后來她這招就不靈了，因為她迷上了穿高跟鞋。剛出辦公室門，我們就能聽到她‘噠噠’的腳步聲”分析，“我們”笑的原因可能是為“我們”能通過高跟鞋聲判斷出老師到來避免被老師發(fā)現(xiàn)上課說話挨批評而慶幸；也可能是“我們”也知道張老師其實已經(jīng)覺察到“我們”的裝作專心聽講的樣子而不點破的心照不宣?！?7題詳解】本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合第⑧段“因為是理科班的緣故，很多同學(xué)不擅長寫作，她就會主動寫下水作文，并以此為范本讓他們?nèi)ツ７潞皖I(lǐng)悟，直到能自力更生”分析，不擅長寫作的學(xué)生通過模仿和領(lǐng)悟張老師的下水作文，自己能夠?qū)懽??！?8題詳解】本題考查人物心理分析。這是一道開放性試題，答案不唯一。結(jié)合上文“我也曾想要一篇老師的親筆，卻一直未能如愿”分析，“她笑罵道”是因為寫作能力強的學(xué)生還要求要自己的下水作文留存。實際上，張老師內(nèi)心是喜悅的，對我的“笑罵”是假裝生氣，內(nèi)心是對“我”的肯定贊賞。結(jié)合語境，合理揣摩人物心理即可。【19題詳解】本題考查題目理解。結(jié)合第①段“幸運，高中三年，雖有文理分班，但語文老師始終是我的班主任。古人言，人如其名。老師姓張，單名一個‘玲’字——它是指美玉碰撞、敲響的聲音”分析，“美玉敲響”指張老師的名字中的“玲”字的意思：美玉碰撞、敲響的聲音；結(jié)合第⑩段“而在老師一次次的批改，一次次的引導(dǎo)后，終于讓語言尋找到了生發(fā)它的枝干，讓海市蜃樓回歸了它的本體。邏輯的年輪有條不紊、水到渠成，情感的噴泉找到了正確的出口。文字與生活的情趣喜結(jié)良緣，一切繽紛的落花都是在真實的流水上打著轉(zhuǎn)兒，浸出芬芳”分析，“美玉在青春歲月中敲響”是指在張老師教育中，青春年少的我們健康成長，課堂認(rèn)真聽講，寫作能力不斷提高，讓“我”學(xué)會了寫作。張老師對青春年少的“我們”影響深遠(yuǎn)；題目飽含著“我”對張老師的贊美與感激。含蓄地點明了中心，表達(dá)了對老師贊美之情，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（三）（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今天，我們?yōu)槭裁醋x書？宋寧剛①進(jìn)入現(xiàn)代社會以后，隨著教育的普及，讀書的門檻似乎沒有了。如今，一切都網(wǎng)絡(luò)化了，搜索引擎幾乎可以幫我們解決一切咨詢類的問題。在這樣的情形下，今天我們還需要讀書嗎？今天，我們讀書的更深理由是什么？②首先是為了內(nèi)心的寧靜。如今生活和工作所需要的知識、信息，固然可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得。但隨著海量的信息每天如海水洶涌而來，在瑣碎和淺層次的閱讀中，我們也就難得再有一份內(nèi)心的寧靜。就此而言，讀書更像是一種自我修行，讓我們內(nèi)心重獲寧靜和澄清，而不是躁動不安。雖然這份安寧，我們也可通過其他如瑜伽、靜坐等方式獲得，但讀書無疑是最為方便、簡易，也最易為人們接受。③說起讀書，就想起二戰(zhàn)時，一位記者在被轟炸后的倫敦抓拍到的一張照片。照片上，一位中年男子站在轟炸過后的廢墟上，面對壁立的書架，瀏覽書籍。這張照片之所以感人，在于它顯示了書籍對人的強大的吸引力——堪稱偉力。它昭示了書所能給予人的那份寧靜與淡定。即便在戰(zhàn)火紛飛、性命堪憂之時，書也可以使人短暫地忘我，不僅不被外在的不堪和難以承受之重所壓倒，而且有可能將自身融入更廣大的世界。④其次是為了社會的和諧?，F(xiàn)代社會是一個人們空前閑暇，又空前忙碌的社會。這聽上去似乎有些矛盾，卻正好凸顯了現(xiàn)代社會的復(fù)雜。隨著科技的發(fā)展，人類從各種機械性和消耗性的勞動中解放出來，節(jié)省了許多時間和精力。然而，人類似乎并沒有因此變得輕松。尤其是身處城市的人們，更多地享用現(xiàn)代技術(shù)帶來的各種便捷，卻空前的忙碌，甚至焦灼。為什么呢？因為現(xiàn)代社會使得人的社會交往空前繁多，社會關(guān)系空前復(fù)雜。這對人的精力和耐心都是巨大的考驗，也提出了更高的要求。⑤有位讀書不多也不大愛讀書的朋友曾問我，看你整天讀書，有什么用??？我說，讀書不僅是我工作的一部分，而且也可以讓家里少一些鬧騰、多一些寧靜；少一些矛盾，多一些安定與和諧。如果社會中多一些愛讀書的人，人與人之間的計較與摩擦，也會少一些——因為他們的心思多不在現(xiàn)實生活中的計較，而在文字所打開的另一個世界。我甚至想，如果多一些愛讀書的人，恐怕我們社會的犯罪率也會有所降低。⑥第三是為了生活的品質(zhì)。改革開放四十年，國人的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，人們談?wù)撟疃?、也最有切身感受的是物質(zhì)生活的巨大改善?？傮w來看，我們已經(jīng)達(dá)到了較高的物質(zhì)生活水平，衣食住行等基本生活需求都有了極大的選擇性和豐富性。但是人們生活的幸福感、獲得感并沒有那么充盈。生活品質(zhì)的提高，除了吃穿住行，很大程度上有賴于精神的自我豐足。⑦最后是為了生命的創(chuàng)造。讀書也是對人類文明和文化成果的一種了解與傳承。真正的傳承不可能抱殘守缺，傳承本身也是一種發(fā)揚，一種創(chuàng)造。閱讀與創(chuàng)造密不可分，閱讀對人的想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，對人的思維的開拓，是被無數(shù)代人證明了的。⑧許多天才都談到閱讀對他們的重要性，普通人就更需要閱讀的力量。讀書最大的理由，是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的未來。（摘自“光明網(wǎng)”，有刪改）20.下列與選文內(nèi)容不符的一項是（）A.內(nèi)心的安寧可以通過讀書、靜坐等多種方式來獲得。B.即使在戰(zhàn)火紛飛的年代，書也能給予人力量與寧靜。C.在作者看來，讀書目的主要是為了物質(zhì)生活的提高。D.讀書讓家庭和諧安寧，或許也能使社會犯罪率下降。21.通讀全文，說說我們今天為什么讀書。22.有同學(xué)認(rèn)為下面這段文字可以放在第⑥段和第⑦段之間，你同意嗎，為什么？通過讀書，我們可以獲得更為開闊的眼界，更為豁達(dá)的見解，更具包容性的思想。這，才是生活品質(zhì)的真正提高?！敬鸢浮?0.C21.①為了內(nèi)心的寧靜。②為了社會的和諧。③為了生活的品質(zhì)。④為了生命的創(chuàng)造。22.要點：同意。內(nèi)容上，第6段主要談了讀書可以提高生活品質(zhì)。此段論述從物質(zhì)生活的富足談起，文章認(rèn)為，物質(zhì)生活的富足只是生活品質(zhì)的其中一方面的體現(xiàn)，更重要的是精神生活的自我豐足。結(jié)構(gòu)上，總結(jié)上文觀點（理由），對這一觀點（理由）做進(jìn)一步闡述。與第⑥段最后一句緊密相連，完整充分闡述這一觀點（理由）?！窘馕觥俊?0題詳解】C.“讀書的目的主要是為了物質(zhì)生活的提高”表述錯誤，第⑥段“第三是為了生活的品質(zhì)”“生活品質(zhì)的提高，除了吃穿住行，很大程度上有賴于精神的自我豐足”表明，讀書的目的主要不是“物質(zhì)生活”，它包括“內(nèi)心寧靜”“社會和諧”“精神富足”等。故選C?！?1題詳解】題考查對文本的理解與概括。要整體閱讀文章，把握中心意思，理清文章層次，再根據(jù)題干要求篩選信息概括回答。①第②段“首先是為了內(nèi)心的寧靜”“雖然這份安寧，我們也可通過其他如瑜伽、靜坐等方式獲得，但讀書無疑是最為方便、簡易”等語句表明，讀書能使我們內(nèi)心變得寧靜，獲得澄清。②第④段“其次是為了社會的和諧”和第⑤段“如果社會中多一些愛讀書的人，人與人之間的計較與摩擦，也會少一些”表明，讀書人的心思多在書所呈現(xiàn)的世界中，而不在計較上，讀書的人多了，社會將變得更和諧。③從第⑥段“第三是為了生活的品質(zhì)”和“生活品質(zhì)的提高，除了吃穿住行，很大程度上有賴于精神的自我豐足”可知，讀書是為了精神生活的富足。④第⑦段“最后是為了生命的創(chuàng)造”和“閱讀對人的想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，對人的思維的開拓，是被無數(shù)代人證明了的”表明讀書的過程也是生命創(chuàng)造的過程，能使人的生命高度不斷提升?！?2題詳解】本題考查理解語段和實際運用。結(jié)合語段的內(nèi)容，聯(lián)系文章行文思路加以分析，表明看法。本題要就題中所給的文字內(nèi)容來理解，結(jié)合第⑥段和第⑦段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系來考慮，表明看法并具體說明理由。同意。題中的文字“通過讀書，我們可以獲得更為開闊的眼界，更為豁達(dá)的見解，更具包容性的思想”表明讀書對人的精神上的影響，使人的生活品質(zhì)得到提高，這與第⑥段末尾一句“生活品質(zhì)的提高，除了吃穿住行，很大程度上有賴于精神的自我豐足”，在內(nèi)容上直接關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)了讀書有助于精神的富足，提高生活品質(zhì)。在結(jié)構(gòu)上，題中所給文字與第⑥段尾句銜接連貫自然，且從“眼界”“見解”“思想”三個不同角度進(jìn)一步闡述第⑥段“為了生活的品質(zhì)”這一觀點（理由）；“這，才是生活品質(zhì)的真正提高”一句總結(jié)，照應(yīng)第⑥段開頭，強調(diào)“真正”的生活品質(zhì)在于精神；與第⑦段闡述“是為了生命的創(chuàng)造”也沒有沖突，轉(zhuǎn)換合理，因此這段文字可以放在第⑥段和第⑦段之間。四、創(chuàng)意寫作園（50分）請在下面兩個題目中任選一個作文。23.命題作文在人生的旅途中，總會留有一些美好記憶的場景和瞬間，而你（可以是人，可以是物，也可以是精神、品質(zhì)、理想等）則是這時光場景中的主角，陪伴我的左右，影響著我的心靈，照亮我的成長。請以“有你的地方就有風(fēng)景”為題寫一篇文章。要求：①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）②文體自選（詩歌、戲劇除外）③不要套作，不得抄襲④不少于600字⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名【答案】例文：有你的地方就有風(fēng)景我知道就算大雨讓整座城市顛倒，你會給我懷抱?！}記記憶中那年的冬天雪特別多，所以特別冷?？墒怯心阍?，整個冬天都格外溫暖。我討厭過節(jié)，任何那些全家團(tuán)聚的節(jié)日。因為工作的原因，爸爸媽媽總是沒有辦法趕回來，所以每當(dāng)那些節(jié)日，心里比什么都難過。那年冬天的除夕終究還是來了，盡管我和爺爺兩個人也照樣把除夕過的有模有樣，可是我知道缺少的再怎么有模有樣也不能代替的。吃完晚飯我和爺爺有一句沒一句聊著一邊還看著春節(jié)聯(lián)歡晚會，可是心卻全在電話上。在這樣的節(jié)日里，思念難免總是很容易泛濫的。終于電話鈴聲響了起來，我急忙跑過去，拎起電話就喊媽媽，可是聽到的是你那有點不識好歹的笑聲。我全無心思和你開玩笑，完全心不在焉的和你聊著天，你似乎有些察覺，說了句等一下，便把電話掛了。窗外的風(fēng)刮的很猛烈，雪也下的很大，一朵一朵的雪花仿佛同樣也敲進(jìn)我空虛的心。不知過了過久，電話依舊沒有響起，可是一陣急促的敲門聲卻傳進(jìn)來，我正好奇著誰會在今天的大晚上還出來溜達(dá)，打開門你那凍的紅撲撲的臉卻映入我的眼簾。你的頭發(fā)上全是白白的積雪，鼻子耳朵被凍的通紅，這個樣子很是讓人心疼。你搓著手說道：小樣，被我嚇到了吧，不請我進(jìn)去么。我承認(rèn)，有你在氣氛的卻歡快了不少，那一個晚上你知道我一個人會難受，所以你一直陪著我。你給我講笑話逗我開心，計劃我們以后的生活，讓我覺得生活不那么糟糕。有你在，真的特別幸福。再見到你是好幾天以后，我拍了下你的肩膀和你開玩笑：小樣去哪兒快活去了都忘了我了昂。你卻疼的只叫。我說幾天不見你怎么就變得那么嬌身慣養(yǎng)了呢，你卻不說話在那自顧自的傻笑。我也不知道是過了多久我才知道，除夕那晚你沒回家你的父母很是生氣，不僅罵你，還打了你。肩膀那里就是被打了所以才會特別疼。我真的不知道該用怎么的詞句來描繪我們的友誼，我覺得沒有一個詞配得上你知道么？這些年，朋友比誰都死心塌地成了我唯一信任的真理。而你，就是朋友最完美的詮釋。有你的地方就有幸福的光芒，有你的地方就有風(fēng)景，有你的地方就是天堂?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一篇命題作文。審題立意。題目是“有你的地方就有風(fēng)景”。題目中有兩個關(guān)鍵詞“風(fēng)景”和“你”?！帮L(fēng)景”意指人生旅途中那些給予“我”溫暖和美好記憶的場景和瞬間；而“你”則是這時光場景中的主角，陪伴我左右，影響我心靈，照亮我成長的人、事、物等?？梢允歉改?、師長、朋友，也可以是一位走進(jìn)你心靈的文化名人；也可以是一種感受至深的物件，一種傳統(tǒng)習(xí)俗文化，甚至是一種美好的道德品質(zhì)?！帮L(fēng)景”可以是一處，也可以是成長階段中的多處，寫作時一定要注意“情”與“景”交融，如果在“感”的基礎(chǔ)上能寫出深刻的成長領(lǐng)悟來，就是上佳之作了。選材構(gòu)思。本題在寫作時可通過寫生活中的一個細(xì)節(jié)，來發(fā)現(xiàn)不一樣的動人的感覺，比如歷經(jīng)得意與失意，喜悅與哀傷，淚水與汗水，這幾個思路都可以寫。可以寫發(fā)現(xiàn)身邊風(fēng)景的過程，這一部分應(yīng)以記敘和描寫為主要表達(dá)方式；還可以寫自己從身邊的風(fēng)景中獲得的感悟，這一部分應(yīng)以抒情或議論為主要的表達(dá)方式；還可以寫人的所有美好品質(zhì)，比如父母無私的關(guān)愛，英雄的拔刀相助，災(zāi)難面前的救災(zāi)身影等人間真情，這一部分應(yīng)以抒情或議論為主要的表達(dá)方式。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。

24.材料作文當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，許多初涉世事的年輕人由于對自我認(rèn)識不足又個性張揚，所以四處碰壁，經(jīng)常遇上不順之事。在印度的一個學(xué)校，每個新生進(jìn)學(xué)校之前，都必須先通過一個只有1.5米高、0.4米寬的小門。這個小門普通人根本無法抬頭挺胸地進(jìn)去，只有低頭側(cè)身，才能勉強通過。這個“小門”的存在至少要告訴我們：人生有時需要低頭，方能迎來更廣闊的未來；在求學(xué)的道路上，謙虛是我們要上的第一課；低頭不等于失去尊嚴(yán)，尊嚴(yán)應(yīng)該是我們每個人骨子里的堅韌而不是面子的好看……請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章要求：①