秋天雨名師教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天雨名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：《秋天的雨》名師教案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)三班級語文藺菊花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇

子、燥熱〃等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美

之情，背誦自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的奇妙。

4、積累好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的奇妙，感受課文的語言

美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，

或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這

些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)

難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體協(xié)助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教

學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞

的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想

聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的奇妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。（你看到了什么，你聞到了什

么，你聽到了什么？）

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

（1）寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講

講。

1/3（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）

的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一

說。（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨"五彩繽紛〃了嗎？（4）

你寵愛哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯

友們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪

些香味？（說中擴(kuò)展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉

醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也

聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看一一（媒體

展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植

物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們寵愛秋天的雨嗎？（說說寵愛的緣由）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給

小摯友的是一首快樂的歌。

（11）媒體播放"秋天美景〃，感受秋天的美。（12）配樂朗讀

全文。

三、小結(jié)：小摯友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還

有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己寵愛的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

五、鞏固練習(xí)。

打開"基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練-《秋天的雨》〃，一起

來闖關(guān)吧！

六、拓展延長，鼓舞展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)

格式自己

2/3寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文

后，此時(shí)你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

3/3

第2篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.相識“鑰、匙、趁〃等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。

能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美

之情。積累好詞佳句，背誦自己寵愛的部分八

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的奇妙，激發(fā)對大自然

的酷愛。讓學(xué)生用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1."爽""柿"的字形，"扇""梨〃"糧"的讀音。

2.有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。了解

秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2.體會在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

—■、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1.引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們寵愛一年四季中的哪個(gè)

季節(jié)？為什么？今日，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天〃的文章，題目是:

秋天的雨（板書課題）。

2.老師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小摯友們觀賞一下，等

會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎？

3.之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺

得這樣的景色美嗎？你寵愛秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生溝通看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把奇妙的秋色帶到我們

的眼前？

b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在

他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么

說的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實(shí)生字詞。

（1）初讀課文后，同桌之間相互指讀生字：同桌之間相互用手

指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠

蘿、扇〃等字的讀音。

（3）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

（4）請學(xué)生開火車或者分小組讀一讀

2.用自己寵愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，

把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。請學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同

學(xué)聽聽。

(可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀

句子。)

3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

(課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來

描述的？)

(1)秋雨的顏色

寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

()的銀杏樹()的楓樹

()的田野()的果樹

()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

(2)秋雨的氣味

聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友被那

迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？

(說中擴(kuò)展)

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！(引

導(dǎo)朗讀)

(3)秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？(喜鵲、松鼠、

青蛙,,〃)

小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可

愛的動物或植物，戴上美麗的頭扮演一演它們是怎樣過冬的。

4.問小摯友們寵愛秋天的雨嗎？（說說寵愛的緣由）。再讓學(xué)生

選擇自己寵愛的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評讀，能背則背。

一復(fù)習(xí)回顧

1.復(fù)習(xí)檢查生字新詞駕馭狀況。

二識寫課文中的生字，老師師范

1.學(xué)寫生字，溝通學(xué)法。

特殊留意："枚”的右邊不是“文〃；“柿”的右邊易錯(cuò)。

2.視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生

字，你有什么話要提示大家？

3.練寫生字，要求駕馭。下節(jié)課聽寫生字詞。

三品讀課文，培育感情

1.品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順""輕輕地""留意〃，其中"留

意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀其次自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，寵愛哪一句就

讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象，同學(xué)之間溝通擴(kuò)展：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)

不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特

色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

問：那么假如是在詩歌朗誦會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段

內(nèi)容朗誦給大家聽？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導(dǎo)入課文

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課文從哪三個(gè)方面來寫

秋天的雨的？指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們再一起細(xì)致的學(xué)習(xí)課文,

看是怎么把這三方面寫的生動詳細(xì)的？

二品讀課文，培育感情

1.品讀第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里

還藏著什么？

b、學(xué)生溝通后，再圍繞"好多好多香甜的氣味〃讓學(xué)生想象：秋

天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小摯友的腳，常被那香味勾住〃

這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果

樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種奇妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞

誰讀得好，以評促讀。

2.品讀第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)懷

人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的

小喇叭，他會對一些好摯友關(guān)懷地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱歷積

累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，。小喜

鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹

葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了。"先讓學(xué)生說說其它動植物是怎

樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三總結(jié)拓展

1.出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生

情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒

秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起O

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我

們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老

師可依據(jù)學(xué)生的愛好愛好，提示學(xué)生去保藏秋天的動植物標(biāo)本。）

第3篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

邊一曼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信念讀好

嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著

跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的奇妙，體會對秋天的酷愛和

贊美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

三、品讀課文，理解體驗(yàn)。

（-）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？

從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快

樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第

一段，邊聽邊想。師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？〃

（沒留意）

師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出

來呢？（自由讀---抽生讀---齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一

位美麗的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、苦惱的時(shí)候，她已

悄然地為我們送來了涼爽，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多

么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意!

（三）學(xué)習(xí)其次自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？

（顏料）

請同學(xué)們拿起筆，默讀其次自然段?？纯辞锾炀烤菇o我們帶來了

哪些顏色？用橫線把這1

些詞語勾畫出來。

（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡

黃的、潔白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你寵愛讀哪一句就讀那一句。

自由地讀讀。

師：誰把你寵愛的句子讀給大家聽聽。

依據(jù)學(xué)生溝通，分別出示句子。

預(yù)設(shè)1:課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子

像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱?！?/p>

師評：你把小扇子讀得特殊美，特殊是"扇哪扇明E"讓我們覺得真

的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件

出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像一一（生）扇子。

1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

假如我這一個(gè)句子改成："你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃

的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的燥熱。〃請大家對比看有什

么不同一一哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇

子扇的涼快。）

你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們

感受一下嗎？

3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹隹煲?/p>

下好嗎？

師：接著溝通，誰把你寵愛的句子讀給大家聽聽。

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚

郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快?！ǎ?/p>

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么

這樣讀？

（因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇"，我感覺到

了楓葉在空中漸漸的飄落。）

2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像

郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原

來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段

話美美地讀一讀吧！

4、生有感請齊讀，邊用右手做"飄〃的動作。

——相機(jī)遷移仿說，運(yùn)用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹裝扮得如

此美麗。孩子們，讓我

們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把---色給了---，----像---。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出

深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照

啊，照出了金色的秋天。師適時(shí)評價(jià)。（如：老師覺得你真像個(gè)小詩

人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；〃,,）小結(jié)：孩子們，在你們

的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己寵愛的句子？）

預(yù)設(shè)

3、"金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。"

這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風(fēng)吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多

么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野

豐收了。）

—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

師：從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什

么意思？

師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。

這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，太寵愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)

做了調(diào)皮的孩子來寫，它們"你擠我碰〃多好玩啊！誰還有寵愛的句子?

—預(yù)設(shè)5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的,，”美

麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。〃

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，

知道練說表示顏色的詞語）

2、是呀，這么多美麗的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)

來表示，誰的眼睛亮，發(fā)覺了它？

3、這個(gè)省略號告知我們花仙子的顏色一一（生：很多）當(dāng)我們

讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多美麗的顏色，

一起來試一試!

總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多美麗的顏色，多美

呀！你們看，金黃色的稻田，色調(diào)艷麗的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的

菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來

形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個(gè)?

（五彩繽紛，五彩斑斕，萬紫千紅，〃,,）

孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽

紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把

這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味

呢！請一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧，告知老師你都聞到了哪些氣味?

2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

3、師：孩子們，假如現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的

氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

（小摯友的腳，常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑?？你的腳還會

被什么勾住？

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，

帶來了數(shù)不盡的快樂。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺

會關(guān)懷摯友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽,

她對摯友說些什么？

例子：秋雨對小喜鵲說："小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要

準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！〃

"秋雨對說："，。"

四、整體回來，拓展延長。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個(gè)怎

樣的秋天呢？

（師依據(jù)反饋板書：美麗豐收快樂）

2、秋天的雨，像一把奇妙的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，

讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那迷人的芳香，還給動植物帶

來了勞碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們

最甜蜜的聲音來贊美秋天的雨吧一一齊讀最終一個(gè)自然段。

五、學(xué)問樂園

1、填上合適的量詞。

一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙

一（）歌曲一（）郵票一（）楓葉

2、按原文填空。

它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了

（）o它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（），飄哇飄哇，郵來了

()o

3、我會說：

香香的：-----------

舒舒適服：------------

油亮亮：------------

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？

春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫順的雨滴滋潤著大地萬物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們，美麗、豐收、快樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了

這篇課文后，此時(shí)你最想做的事情是什么呢？

1.愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋

天的聲音》。2愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。

3愛積累的你，不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

4愛視察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的

秋景寫下來。板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

一盒顏料顏色

秋天的雨一把鑰匙藏著氣味氣味美麗豐收快樂

吹起喇叭聲音

第4篇：教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的雨

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的酷

愛；在進(jìn)展語言實(shí)力的同時(shí)一，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心視察、

擅長思索的實(shí)力。閱讀方面，提出"初步把握文章的主要內(nèi)容，初步

體會文章表達(dá)的思想感情?！?起先學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。〃講解

并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。"教學(xué)中，

要留意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。

（二）教材分析

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三班級上冊第11課，這是一篇

抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富

多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，

秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。本課

的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字；正確、流利、有感

情地朗讀課文，積累好詞佳句；了解比方、擬人的寫作手法，通過多

種方法對學(xué)生進(jìn)行制造性思維的訓(xùn)練；進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展對比閱

讀；讓學(xué)生初步感受主題對比的方法；利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集秋天的圖片、

散文等，并依據(jù)教材和擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行作文讀寫。

（三）學(xué)生分析

三班級學(xué)生已具備了肯定的自學(xué)實(shí)力，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已積累

了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立地閱讀。學(xué)生自

主性學(xué)習(xí)實(shí)力已較強(qiáng)。學(xué)生已學(xué)會合作，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。另

外，農(nóng)村孩子對秋天原野的還算很熟識。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)

一步加強(qiáng)以上實(shí)力的培育。三班級學(xué)生年齡相對較小，詞匯量、學(xué)問

儲備等也相對較少，對于理解文章中被藝術(shù)化了的語言有肯定的難度。

學(xué)生具有豐富的想象力和制造力，并有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

（四）教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之

情，背誦自己寵愛的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的奇妙。

3、積累好詞佳句。

過程與方法：

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。

情感看法與價(jià)值觀：

感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的酷愛、贊美之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，

體會秋天的奇妙，感受余韻的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)

對秋天的寵愛之情。

（五）教學(xué)策略

依據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運(yùn)用以

下方法進(jìn)行教學(xué)：1、運(yùn)用情景激趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)

生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。2、教學(xué)中還運(yùn)

用了情景教學(xué)、賞識激勵(lì)等方法，給學(xué)生營造了開放的空間，引導(dǎo)

學(xué)生大膽進(jìn)行聯(lián)想，樂于表達(dá)自己的想法。3、鼓舞學(xué)生運(yùn)用打字

的方式，充分綻開想象，將心中的想象打?qū)懗晌?，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)

體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)問和實(shí)力上的跨

越式進(jìn)展。

（六）教學(xué)用具

1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備；

設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教

室為教學(xué)供應(yīng)了有利的平臺，教學(xué)課件為學(xué)生駕馭重難點(diǎn)供應(yīng)了保

證，教學(xué)資源為學(xué)生的擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)供應(yīng)了便利。

2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

多媒體課件。（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、

秋天景物的圖片）o《秋日私語》音樂。

二、課堂系統(tǒng)部分一一教學(xué)過程

（-）課前探究部分

一、復(fù)習(xí)溝通：

我來回憶文中秋天的雨是一把（

）,有一盒（

）o藏著好聞的（

）,吹起了（

）o

二、合作探究

1、秋天的大門打開后，最想看到的是什么？

2、好多好多香甜的氣味，會讓你想象秋天里還藏著哪些香味？

3、小摯友的腳，為什么會被香味勾住？假如你在果樹下、花叢

中，你最想做的事是什么？

4、秋天的雨不光帶來色調(diào)和香味，還會告知大家，（

）。小喜鵲（

），小松鼠（

），小青蛙（

）,松柏（

）,楊柳樹葉（

）：大家都在準(zhǔn)備過冬了。

5、為什么說秋天的雨帶給小摯友的是一首快樂的歌？

（二）新課導(dǎo)入部分

1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的

奇妙,你們回去有復(fù)習(xí)嗎？眼見為實(shí)，下面這些詞語誰能洪亮地讀一

讀?（課件出示生詞）

2、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎？

（課件出示每段第一句話）

簡潔回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將

一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識。

（三）師生互動部分

一、品析其次自然段，感受秋色

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，

現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色調(diào)）

1、師范讀其次自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看

到哪些顏色？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、這些美麗的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡潔說說。

4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整

個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變美麗了。孩子們，請你自由朗讀

其次自然段，遇到自己寵愛的句子用"一一〃劃下來并多讀幾遍。

5、學(xué)生匯報(bào)寵愛的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地

朗讀，讀出感情。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹……

扇走了夏天的燥熱。

①師:你為什么寵愛這一句？（因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美，它把落

下來的銀杏葉寫成了似乎在扇動的扇子。下扇子把夏天的燥熱扇走了）

師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪

扇哪為什么這樣讀呢？生：讓我感到很涼快，很舒適。

②指名再讀。

③師：（出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的燥熱）兩片

銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的燥熱）

④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把

小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的燥熱）

⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評。

⑥全班齊讀。

小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子

都讀活了。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。

：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么

寵愛這句話？其實(shí)，這是一個(gè)特性化的感悟過程，學(xué)生寵愛的理由，

也就是自己對文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)

出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會了多種朗讀

方法。

6、句子對比

（出示句子）假如老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪,

飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

7、學(xué)生接著匯報(bào)自己寵愛的句子，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）田野和果樹①感受田野豐收的景象。②感受果子的豐收,

體會果子的可愛。生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?？師：果園也告

知我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）師：

從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？生：說明有好多水果、師：

水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文把水果

寫得像人一樣了，真好玩。

（2）菊花仙子①指導(dǎo)了解省略號。菊花仙子的顏色可多了，

課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號告知了我們。？（省略號）師：這省略號告知

我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？②綻開想象，用

自己寵愛的方式讀。

8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛〃。

9、仿說句子。（出示）

10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美

景嗎？老師帶大家去看看？在動身之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)

給我們配音，其他小摯友一邊看畫面一邊專心去觀賞。咱們班誰讀書

最好？（課件出示秋景圖，播放背景音樂）

11、小結(jié)：這么美麗的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩

繽紛的顏料）（板書）

：學(xué)習(xí)其次段時(shí)，緊扣了"顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀

美句，看秋景圖，仿說秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五

彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀等，使學(xué)

生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味

1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色調(diào)，還有好聞的氣味呢！

（板書：氣味）它就藏在第三自然段里。（指名學(xué)生朗讀第三自然

段，其他學(xué)生細(xì)致聽，說說你聞到了什么氣味。）

2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了"。

師：這香香甜甜的氣味把小摯友的腳怎樣了？（勾住了）師：

勾住了是什么意思？為什么呢？（因?yàn)樗奈短嗔?，太香了。）?

假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么？生：（1）.我想留在果園里

摘果子。（2）.我想聞一聞全部果子的香味。（3）.我想摘些果子

回家給媽媽吃?！?/p>

3、你現(xiàn)在的心情怎樣？（快樂、興奮）讓我們帶著快樂的心情

齊讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣

過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)特別關(guān)懷別人的

好孩子呢！（師吹起了小喇叭說）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板

書：小喇叭）它告知大家冬天快要來了。

1、用自己寵愛的方式讀第四自然段，思索小動物和植物都做了

哪些準(zhǔn)備？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師生合作演動植物過冬的情景。

:師生合作，老師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),

自由組合，表演對話內(nèi)容，既體現(xiàn)特性化的閱讀特點(diǎn)，有加深對文本

內(nèi)容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

（四）課堂總結(jié)部分

1、你們仿佛看到了怎樣的秋天？

2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了奇妙、美麗又充溢快

樂的秋天，知道了（齊讀）秋天的雨一一（課件出示）小摯友，讓我們

帶著感謝，齊讀最終一段。（板書：豐收快樂）

3、寫一兩句贊美秋天的話。秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們

打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜迷人的氣

味，還聽到了充溢關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你

對它說一兩句贊美的話。

4、全班溝通。

（五）課后作業(yè)部分

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡,

道不完，假如你想留住這奇妙的景色，你可以在課后：

1、收集描寫秋天的美麗詞句；

2、選擇你寵愛的內(nèi)容背下來；

3、把秋天的美景畫下來；

4、仿照課文內(nèi)容，也寫寫秋天見到的景色。

板書設(shè)計(jì)：

三、課后系統(tǒng)部分一一教學(xué)后記

《秋天的雨》這篇課文語境美，語言具有豐富的兒童氣息，通過

比方、擬人等手法生動地表現(xiàn)出了秋天的美景，全文按總一一分一一

總的依次，以秋雨為線索，將秋天的眾多景物奇妙地串起來，從整體

上帶出一個(gè)美麗豐收快樂的秋天。依據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，一是營造

一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過讓學(xué)生看畫面觀賞秋天的美；二是通

過多種形式的朗讀、品讀課文，感受語言美；三是通過擴(kuò)展活動，引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)覺美。

我在這第一課時(shí)的執(zhí)教過程中以重視朗讀，品嘗語意為基礎(chǔ)，逐

步打開學(xué)生的思路和想象空間，并進(jìn)行了相應(yīng)的句式練習(xí)，由于教學(xué)

第一課時(shí)、我在執(zhí)教過程中已經(jīng)支配了初讀課文，生字詞教學(xué)，因此，

在這課時(shí)教學(xué)中我干脆進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)課，較勝利之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突

破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的奇妙，體會課文的語言

美，教學(xué)中，我以"讀〃為教學(xué)主線，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣,

如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，師生互讀等。

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的運(yùn)用及被藝術(shù)化了的語言，使課

文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)

中，我沒有作過多的說明，而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的

美，體驗(yàn)秋天的奇妙。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇

哪扇哪，扇走了夏天的燥熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，

郵來了秋天的涼快?！ㄎ蚁日堃晃粚W(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價(jià)。接著特意

支配"飄啊飄啊〃"扇哪扇哪〃，讓學(xué)生一邊讀一邊做動作體會語言的美。

多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此，老師每提一個(gè)問

題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不行預(yù)見的。

課堂教學(xué)中，肯定要放開手來，信任學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。

在教學(xué)中，也發(fā)覺自己的很多不足，解讀文本還是不夠深化，

比如在仿說練習(xí)時(shí)一，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類似的仿說

訓(xùn)練，并通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描

寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演讀時(shí).，學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充分，

因而，學(xué)生還不能制造性的將課文中的語言加以運(yùn)用。對學(xué)生的朗讀

指導(dǎo)的還不夠到位，在課堂上也表現(xiàn)出了教學(xué)時(shí)語言缺少精練，對于

各個(gè)環(huán)節(jié)的把握還不夠精確。

第5篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)平政中心小學(xué)

黃婷

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之

情，背誦自己寵愛的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的奇妙。

3、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的奇妙，感受課文的語言

美。教學(xué)難點(diǎn)

課文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生

活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語

言，會給學(xué)生造成理解上的困難。課前準(zhǔn)備

（-）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

同學(xué)們，你寵愛什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)

過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天

的大門，今日，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：

11、秋天的雨。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（老師或?qū)W生

隨機(jī)叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、學(xué)生匯報(bào)（留意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要留意引導(dǎo)學(xué)

生領(lǐng)悟比方和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙

的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。。

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說："書是一把鑰匙，它

打開了學(xué)問的大門?！?/p>

2、出示課件：你認(rèn)為"是一把鑰匙，它打開了的大門"。

①出示時(shí)令詞語一“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)、配上

相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹,〃,）是一把鑰匙，它打開了春

天的大門；（信任敬重幫助體諒,,,,）是一把鑰匙，它打開了友情的大

門。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、承上引入

今日我們接著學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，相識了生字

詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天

的大門打開了。秋天的大門放開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧!

二、教學(xué)其次自然段，品讀，入境悟情

（-）教學(xué)寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，

我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀

杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了

銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的燥熱。）

4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小

扇子，這是一個(gè)比方句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪

扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子似乎活了,〃,）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋

雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的燥熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起

舞，你的心情這么樣？（興奮）為什么這么興奮？（因?yàn)殂y杏樹真美

麗，我寵愛銀杏樹）那呢？（也寵愛銀杏樹）打了一個(gè)比方，把銀杏

樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形

象，更能表達(dá)對秋雨和銀杏樹的寵愛。你能帶著這種寵愛的心情再讀

讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自

由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給

了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的〃，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這

是一個(gè)比方句，把楓葉比成了郵票。）

2、這樣寫有什么好處？（更詳細(xì)、更形象，能看出寵愛楓樹，

寵愛秋天）

3、寵愛秋天的楓樹，你寵愛嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，

說說你知道了什么？

2、先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？

金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米,,,,）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下

了腰，這一片金色的海洋在告知人們一個(gè)喜訊，它在告知我們一一（豐

收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的

這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、

柿子你擠我碰。）

5、從這個(gè)詞中你看出什么？（橘子、柿子很多。）"你擠我碰〃一

般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做"你擠我碰〃的動作。（做

動作）可是在這句話中是橘子、柿子在"你擠我碰〃，這是怎么回事？

（把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）

6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）

這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀,

課件出示句子：金黃色是給田野的，看