Unit5 Do you like pears？Part A （教案）人教PEP版英語三年級下冊

/教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.能聽懂、會說、會讀本課時的主要單詞：apple,orange,banana,pear。2.能聽懂、會說、會讀本課時的主要句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.3.能用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的日常交流。過程與方法1.通過圖片、游戲、實物等教學(xué)手段，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語。2.通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容1.單詞：apple,orange,banana,pear2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.教學(xué)重點與難點重點1.單詞：apple,orange,banana,pear2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.難點1.單詞的正確發(fā)音和記憶。2.句型的正確運用和交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.單詞卡片2.實物或圖片：apple,orange,banana,pear3.錄音機或音響設(shè)備4.黑板和粉筆教學(xué)過程導(dǎo)入1.利用圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)水果的單詞。2.提問：Doyoulikeapples/oranges/bananas/pears?讓學(xué)生回答，并引出本課的主要句型。新課展示1.展示單詞卡片，教讀單詞：apple,orange,banana,pear。2.利用圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生練習(xí)句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.3.進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。鞏固練習(xí)1.讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞和句型。2.進(jìn)行單詞和句型的替換練習(xí)。3.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的對話。總結(jié)與作業(yè)布置1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述單詞和句型。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型寫一篇小短文。板書設(shè)計1.單詞：apple,orange,banana,pear2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.作業(yè)設(shè)計1.用所學(xué)單詞和句型寫一篇小短文。2.背誦單詞和句型。課后反思通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞的記憶和句型的運用方面還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實際運用能力，多進(jìn)行一些實踐活動，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語。同時，我還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點與難點重點單詞的正確發(fā)音和記憶：單詞的正確發(fā)音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而記憶單詞則是構(gòu)建語言能力的基石。在本課中，學(xué)生需要掌握apple,orange,banana,pear這四個水果單詞。這些單詞雖然在生活中常見，但在英語中它們的發(fā)音可能與學(xué)生的母語發(fā)音有所不同，因此需要特別注意。句型的正確運用和交流：句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”是本課的核心內(nèi)容，它要求學(xué)生能夠熟練地運用這個句型來詢問和表達(dá)對水果的喜好。這個句型的掌握對于學(xué)生進(jìn)行日常交流至關(guān)重要。難點單詞的正確發(fā)音和記憶：對于初學(xué)者來說，單詞的正確發(fā)音往往是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生可能會受到母語發(fā)音的影響，導(dǎo)致英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，單詞的記憶也是一個需要技巧的過程，學(xué)生需要找到適合自己的記憶方法。句型的正確運用和交流：句型的正確運用需要學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)有一定的理解。同時，交流能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在真實的語境中進(jìn)行實踐，這對于一些內(nèi)向或者語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說可能是一個難點。教學(xué)過程導(dǎo)入1.利用圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)水果的單詞。通過這種方式，可以激活學(xué)生的背景知識，為學(xué)習(xí)新單詞打下基礎(chǔ)。2.提問：Doyoulikeapples/oranges/bananas/pears?讓學(xué)生回答，并引出本課的主要句型。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生初步感知句型的用法，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。新課展示1.展示單詞卡片，教讀單詞：apple,orange,banana,pear。在教讀單詞時，教師應(yīng)該注重示范正確的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的音節(jié)劃分和重音位置。2.利用圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生練習(xí)句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過角色扮演或者小組對話的形式，讓學(xué)生在實際操作中掌握句型的用法。3.進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時也能夠提高他們的語言實際運用能力。鞏固練習(xí)1.讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞和句型。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，并加深對單詞和句型的記憶。2.進(jìn)行單詞和句型的替換練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以更加靈活地運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。3.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的對話。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的交流能力?？偨Y(jié)與作業(yè)布置1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述單詞和句型。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并檢查他們的學(xué)習(xí)效果。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型寫一篇小短文。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高他們的寫作能力。板書設(shè)計1.單詞：apple,orange,banana,pear2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.作業(yè)設(shè)計1.用所學(xué)單詞和句型寫一篇小短文。這個作業(yè)可以讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高他們的寫作能力。2.背誦單詞和句型。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的記憶力。課后反思通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞的記憶和句型的運用方面還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實際運用能力，多進(jìn)行一些實踐活動，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語。同時，我還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示水果圖片或帶來實物水果，引起學(xué)生的興趣。通過提問學(xué)生“Doyoulike...?”來激活學(xué)生的背景知識，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)英語。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生初步感知句型的用法，并為學(xué)習(xí)新單詞做好準(zhǔn)備。新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過單詞卡片教授新單詞：apple,orange,banana,pear。在教授過程中，教師應(yīng)注重示范正確的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的音節(jié)劃分和重音位置。接著，教師可以設(shè)計一些小游戲或活動，如“猜水果”或“水果接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新學(xué)的單詞。在句型教學(xué)部分，教師可以通過角色扮演或小組對話的形式，讓學(xué)生在實際操作中掌握句型的用法。例如，教師可以扮演水果店老板，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購買水果的模擬對話。這樣的互動可以讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言實際運用能力。鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞和句型，以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，并加深對單詞和句型的記憶。此外，教師還可以設(shè)計一些替換練習(xí)，讓學(xué)生用不同的水果替換原句型中的單詞，以增加句型的靈活性和學(xué)生的語言運用能力。角色扮演活動可以繼續(xù)進(jìn)行，讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的對話。教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，進(jìn)行更復(fù)雜的對話練習(xí)?？偨Y(jié)與作業(yè)布置在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述單詞和句型，以檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以邀請學(xué)生上臺展示，以增強他們的自信心和表達(dá)能力。作業(yè)布置方面，教師可以設(shè)計一些書面和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可以是讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型寫一篇小短文，如描述自己喜歡的水果或編寫一個簡單的購買水果的對話?？陬^作業(yè)可以是讓學(xué)生背誦單詞和句型，或者在家中與家人進(jìn)行英語對話練習(xí)。板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出本課的重點。教師可以在黑板上畫出水果的簡筆畫，并標(biāo)注相應(yīng)的英文單詞。同時，教師可以將句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”寫在黑板上，以便學(xué)生隨時參考。課后反思課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是否充實，教學(xué)方法和手段是否有效，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。通過反思，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，