24春國家開放大學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》形考任務(wù)1-4參考答案

國家開放大學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》形考任務(wù)1-4參考答案形考任務(wù)11.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，不包括（）。A.文化自信B.語言運(yùn)用C.思維能力D.藝術(shù)創(chuàng)造2.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群不包括（）。A.實(shí)用性閱讀與交流B.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)C.識(shí)字與寫字D.思辨性閱讀與表達(dá)3.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)定位正確的是（）。A.工具性與人文性的統(tǒng)一B.人文性C.工具性D.學(xué)科性4.在語文課程中，關(guān)于核心素養(yǎng)的四個(gè)方面表述不正確的有（）。A.語言文字學(xué)習(xí)與運(yùn)用是培養(yǎng)審美能力的重要途徑B.語言發(fā)展的過程與思維發(fā)展的過程關(guān)系不大C.語言文字是文化的載體D.思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)5.關(guān)于漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)下面說法不正確的是（）。A.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)B.能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)C.正確書寫聲母、韻母和音節(jié)D.認(rèn)識(shí)英文字母，熟記《漢語拼音字母表》6.語文教學(xué)過程中應(yīng)具備一定的文體意識(shí)，下面關(guān)于兒歌的文體特征表述正確的是（）。A.一般比較短小，句式多樣B.節(jié)奏不鮮明C.具有豐富的想象D.充滿兒童情感7.關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)的基本要求，下列說法不正確的是（）。A.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首B.能按基本的筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美C.喜歡閱讀，有主動(dòng)閱讀的愿望D.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系8.關(guān)于語文課程的文化自信表述不正確的是()。A.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同外國文化，對(duì)外國文化的生命力有堅(jiān)定信心B.通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化C.繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化D.具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)9.關(guān)于語文課程的審美創(chuàng)造表述不正確的是()。A.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品B.獲得較為豐富的藝術(shù)體驗(yàn)C.具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力D.涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念10.關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述不正確的是（）。A.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法B.具有獨(dú)立表達(dá)能力C.初步鑒賞文學(xué)作品D.能借助工具書閱讀淺易文言文形考任務(wù)21.簡述語文課程的實(shí)踐性。答：2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視語文課程的實(shí)踐性，從課程性質(zhì)到課程內(nèi)容組織方式，再到課程實(shí)施、學(xué)習(xí)方式都充分遵循語文課程的實(shí)踐性，具體如下：（1）深化語文課程實(shí)踐性的內(nèi)涵語文課程的實(shí)踐性，主要是指在語文實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，因?yàn)閷W(xué)生只有在也只能在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中才能掌握語言文字運(yùn)用的基本規(guī)律。（2）具化語文課程實(shí)踐性的推進(jìn)策略2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步推進(jìn)和深化了語文課程的實(shí)踐性，在課程內(nèi)容組織方式、課程實(shí)施、教材編制、課程資源開發(fā)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上都一貫而下，積極遵循語文課程的實(shí)踐性開展語文課程育人工作。①課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式組織和呈現(xiàn)②課程實(shí)施以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線③教材編寫要利于語文實(shí)踐活動(dòng)的開展④課程資源開發(fā)應(yīng)利于語文實(shí)踐活動(dòng)的開展⑤學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重視學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)2.簡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的基本目標(biāo)。答：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)中“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的基本目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）語言文字積累與梳理：①引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料和經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感。②通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范。③感受漢字的文化內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)語文和其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)段：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：①認(rèn)識(shí)與日常生活相關(guān)的常用字。②學(xué)習(xí)書寫簡單的字，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。③認(rèn)讀拼音字母，學(xué)習(xí)音序檢字法。④誦讀并記錄成語、諺語等，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)群的特性：①學(xué)習(xí)任務(wù)群是任務(wù)導(dǎo)向的語文實(shí)踐方式，以主題情境呈現(xiàn)。②基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、歸納、分析、應(yīng)用能力。通過上述目標(biāo)，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在幫助學(xué)生建立良好的語言文字基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的興趣和運(yùn)用能力，同時(shí)提升他們的思維能力和文化素養(yǎng)。3.簡述學(xué)習(xí)任務(wù)群“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的基本目標(biāo)。答：學(xué)習(xí)任務(wù)群“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的基本目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)，感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。具體來說，包括以下幾點(diǎn)：（1）整體感知和聯(lián)想想象。學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，整體把握其主要情節(jié)和人物形象，通過聯(lián)想和想象，感受文學(xué)語言和形象的魅力。（2）欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高自己的審美品位。（3）表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)與思考。學(xué)生需觀察并感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。（4）積累審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美意識(shí)。通過文學(xué)閱讀，學(xué)生應(yīng)積累審美經(jīng)驗(yàn)，形成初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。（5）創(chuàng)意表達(dá)。在口頭或書面表達(dá)中展現(xiàn)新意和個(gè)性，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)?？偟膩碚f，這一學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，包括感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品的能力，以及運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。形考任務(wù)31.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中提出的課程理念包括哪些？答：2022年版的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。語言素養(yǎng)是指學(xué)生在語言知識(shí)、語言技能、語言態(tài)度和語言文化等方面的綜合素養(yǎng)。語言素養(yǎng)的培養(yǎng)是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言文化意識(shí)，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度。（2）強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力。語言實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用語言的能力，包括語言交際能力、語言表達(dá)能力、語言分析能力和語言創(chuàng)新能力等。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的語言實(shí)踐能力，提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言分析能力，培養(yǎng)良好的語言創(chuàng)新能力。（3）拓展學(xué)生的語言文化知識(shí)。語言文化知識(shí)是指學(xué)生在語言文化方面的知識(shí)，包括語言文字、語言文化、語言歷史、語言學(xué)習(xí)等。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展語言文化知識(shí)，增強(qiáng)語言文化意識(shí)，提高語言文字素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。語言創(chuàng)新能力是指學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)新能力的能力，包括語言思維能力、語言表達(dá)能力、語言分析能力和語言創(chuàng)新能力等。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)語言創(chuàng)新能力，增強(qiáng)語言思維能力，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言分析能力?？傊?，2022年版的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念包括培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力、拓展學(xué)生的語言文化知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。這些理念將為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握語言知識(shí)，提高語言能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.簡述在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中學(xué)習(xí)任務(wù)“實(shí)用性閱讀與交流”的目標(biāo)。答：在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中，學(xué)習(xí)任務(wù)“實(shí)用性閱讀與交流”的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方式，具有獨(dú)立閱讀能力：這意味著學(xué)生需要掌握不同的閱讀技巧，如瀏覽、略讀、深入閱讀等，以便能夠理解和處理各種閱讀材料。（2）能閱讀日常的書報(bào)雜志：學(xué)生需要能夠理解和處理日常生活中的書報(bào)雜志等文本，這包括理解文本的主旨、細(xì)節(jié)、作者的意圖等。（3）學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，初步學(xué)會(huì)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往：學(xué)生需要具備良好的傾聽技巧，能夠準(zhǔn)確地理解他人的信息和意圖，并能夠用清晰、準(zhǔn)確、得體的口頭語言進(jìn)行表達(dá)和交流。（4）能根據(jù)需要用書面語言，具體明確文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法：學(xué)生需要能夠用書面語言進(jìn)行表達(dá)，包括寫日記、信件、報(bào)告等，以便能夠清晰地傳達(dá)自己的思想和感受?？偟膩碚f，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用閱讀能力和交流能力，使他們能夠在日常生活中有效地獲取、處理和傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。3.簡述語文核心素養(yǎng)中的“語言文字運(yùn)用”的含義。答：語文核心素養(yǎng)中的“語言文字運(yùn)用”是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識(shí)和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國家通用語言文具有深厚感情。它不僅是社會(huì)交往的基礎(chǔ)，更是個(gè)體思維、審美、文化傳承等素養(yǎng)發(fā)展的重要載體。在語文學(xué)科核心素養(yǎng)中，“語言文字運(yùn)用”是基礎(chǔ)，其他素養(yǎng)的發(fā)展都離不開它。具體來說，“語言文字運(yùn)用”包括理解和運(yùn)用語言文字的能力，如閱讀、寫作、口語表達(dá)等。同時(shí)，也包括對(duì)語言文字的感知、鑒賞和審美能力，如對(duì)語言文字的韻律、節(jié)奏、形象、情感等方面的體驗(yàn)和感悟。在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，“語言文字運(yùn)用”被作為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，強(qiáng)調(diào)通過多種閱讀方式、傾聽與表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，以便他們能夠在日常生活中有效地獲取、處理和傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。因此，“語言文字運(yùn)用”是語文核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分，它不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)姘l(fā)展的重要保障。形考任務(wù)41.根據(jù)部編版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊的口語交際《請你支持我》，回答下列問題：（1）《請你支持我》的編排體現(xiàn)出怎樣的口語交際理念？答：《請你支持我》這一口語交際課程的編排體現(xiàn)了以下幾種理念：真實(shí)情境的重要性：課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，使學(xué)生能夠在模擬的實(shí)際場景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用口語交際技能。這種情境化的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語言，提高他們在現(xiàn)實(shí)生活中的交流能力。任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)：通過設(shè)定具體的交際任務(wù)，如說服別人支持某個(gè)觀點(diǎn)或行動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行口語交流。這種任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實(shí)踐中提高口語表達(dá)能力。重視語言的實(shí)際運(yùn)用：口語交際課程強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，而不是簡單地學(xué)習(xí)語言規(guī)則。通過讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用語言，可以幫助他們更好地理解語言的運(yùn)用規(guī)則，提高他們的語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力：在口語交際中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，使他們在交流中更加自信和流暢。綜上所述，《請你支持我》的編排體現(xiàn)了真實(shí)情境、任務(wù)導(dǎo)向、語言實(shí)際運(yùn)用以及合作與溝通等口語交際理念。這些理念有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們在日常生活中更加自信、流暢地與他人交流。（2）請對(duì)部編版小學(xué)語文教材《請你支持我》所編排的內(nèi)容、提示語、任務(wù)設(shè)置等要素進(jìn)行學(xué)理分析。答：部編版小學(xué)語文教材《請你支持我》學(xué)理分析（1）教材內(nèi)容概述《請你支持我》作為部編版小學(xué)語文教材中的一部分，主要圍繞學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決實(shí)際問題的能力。教材內(nèi)容豐富多樣，涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，如校園活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、家庭事務(wù)等。（2）提示語的作用提示語在教材中扮演著非常重要的角色。它不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，明確交流的目的和對(duì)象，還能幫助學(xué)生整理思路，選擇合適的語言進(jìn)行表達(dá)。通過提示語，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在交流中的位置和角色，從而更好地進(jìn)行口語交際。（3）任務(wù)設(shè)置的意圖教材中的任務(wù)設(shè)置旨在讓學(xué)生通過完成具體的交際任務(wù)，提高他們的口語表達(dá)能力和解決問題的能力。任務(wù)的設(shè)置具有層次性和漸進(jìn)性，從簡單的日常交流到復(fù)雜的勸說、建議等，逐步提高學(xué)生的交際能力。（4）交際能力的培養(yǎng)通過《請你支持我》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何與他人進(jìn)行有效的溝通，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，如何在交流中達(dá)成共識(shí)等。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使他們在日常生活中更加自信、流暢地與他人交流。（5）邏輯思維與表達(dá)在完成教材中的任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，理清問題的來龍去脈，以便更有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這一過程不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。（6）情感溝通與同理心在口語交際中，情感溝通和同理心同樣重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)會(huì)如何通過語言傳達(dá)自己的情感，如何理解他人的情感，以及如何站在他人的角度思考問題。這不僅能夠增強(qiáng)交流的效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。（7）跨學(xué)科知識(shí)融合《請你支持我》在編排上也注重跨學(xué)科知識(shí)的融合。例如，在討論環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，學(xué)生不僅需要運(yùn)用語文知識(shí)，還需要運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)；在討論校園活動(dòng)時(shí)，學(xué)生還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科知識(shí)。這種跨學(xué)科的知識(shí)融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。（8）教材的適用性分