家庭教育的書(shū)心得體會(huì)和感想（18篇）

家庭教育的書(shū)心得體會(huì)和感想（通用18篇）寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的整理和總結(jié)，能夠幫助我們更好地反思和改進(jìn)。歡迎大家閱讀一些勝利人士的心得體會(huì)，他們的閱歷和故事都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

家庭教化心得體會(huì)

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教化的看法》提出：勞動(dòng)教化是中國(guó)特色社會(huì)主義教化制度的重要內(nèi)容，干脆確定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教化與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了肯定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在肯定程度上被忽視，勞動(dòng)教化正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必需高度重視，實(shí)行有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教化。

從孩子個(gè)人成長(zhǎng)方面：勞動(dòng)對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)的孩子來(lái)講，沒(méi)有溫飽等肯定須要體力勞動(dòng)為主的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。但是勞動(dòng)在變更物質(zhì)世界和精神世界是不能通過(guò)學(xué)習(xí)為唯一方式，勞動(dòng)在變更精神層面上的重要性更加凸顯。而孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，精神的豐盈和成長(zhǎng)在新的時(shí)代顯得尤為重要。比如：勞動(dòng)熬煉了孩子的意志，使孩子變得更加堅(jiān)毅；勞動(dòng)使孩子更珍惜物質(zhì)的擁有和生活的華蜜；勞動(dòng)使孩子體悟到父母的辛苦與宏大，學(xué)會(huì)敬重父母和孝敬師長(zhǎng)；勞動(dòng)培育孩子自強(qiáng)、獨(dú)立的品質(zhì)使他們能夠順當(dāng)成為一個(gè)合格乃至精彩的人；勞動(dòng)使孩子恥于坐享其成，懂得自己的勞作也能為他人帶來(lái)些許華蜜；勞動(dòng)使孩子的雙手更敏捷，大腦更聰慧，學(xué)問(wèn)更豐富。

再來(lái)談?wù)勗趺床拍芘嘤⒆拥膭趧?dòng)意識(shí)或者實(shí)力。

首先，家長(zhǎng)潛移默化的影響很重要。家長(zhǎng)的言傳身教和身體力行都可以影響孩子。假如家長(zhǎng)一味要求孩子只是進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，傳導(dǎo)成果好才是一切的思想，那么孩子是不行能認(rèn)為勞動(dòng)是必要的。

其次，可以通過(guò)以下詳細(xì)的方式來(lái)培育孩子的勞動(dòng)實(shí)力。參加家務(wù)活動(dòng)：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)平常在家里應(yīng)讓孩子參加家務(wù)激勵(lì)孩子學(xué)著做，比如包餃子、拖地、抹桌子、澆花、喂魚(yú)等。自我管理勞動(dòng)：家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)性勞動(dòng)，學(xué)習(xí)料理自己的生活，如學(xué)會(huì)自己穿衣、刷牙、鋪床、疊被、洗襪子，洗碗、整理學(xué)習(xí)用具等等。使孩子駕馭基本的生活技能。教會(huì)孩子自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會(huì)的事情學(xué)著做。參加交往活動(dòng)：家長(zhǎng)可以采納進(jìn)來(lái)，走出去，培育與人交往的意識(shí)和實(shí)力。家長(zhǎng)還要盡可能的多激勵(lì)孩子參與公益勞動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)用自己的特長(zhǎng)為他人服務(wù)。讓孩子從中體驗(yàn)勞動(dòng)給生活和他人帶來(lái)的快樂(lè)和華蜜。激勵(lì)幫助他人：家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)激勵(lì)孩子用自己的所長(zhǎng)去幫助他人，從而增進(jìn)實(shí)力，贏得友情，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自信念。給予責(zé)任：家長(zhǎng)有意識(shí)地教給孩子一些詳細(xì)任務(wù)讓孩子去完成，為孩子創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會(huì)。年齡小的指派簡(jiǎn)潔任務(wù)，年齡大的布置困難的任務(wù)。如到商店買(mǎi)東西到鄰居家借東西，到郵局取包袱，到火車(chē)站買(mǎi)車(chē)票等等。孩子在完成這些任務(wù)時(shí)既要付出勞動(dòng)，又要接觸社會(huì)，從而得到熬煉。有利于培育孩子的責(zé)任心、毅力、意志力。

另外，孩子的假期是勞動(dòng)教化的良好時(shí)機(jī)。初步設(shè)想在孩子勞動(dòng)教化時(shí)要有階段性、目標(biāo)性和階段總結(jié)。我們可以在每天都勞動(dòng)教化之前有一個(gè)設(shè)想，設(shè)想通過(guò)什么詳細(xì)的家庭勞動(dòng)達(dá)到哪個(gè)詳細(xì)的教化目標(biāo)。

勞動(dòng)教化關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)，生理的、心理的、品行的、養(yǎng)成，做事情詳細(xì)的方法和探究的空間也在勞動(dòng)教化過(guò)程中得到熬煉，“成己達(dá)人”，人在勞動(dòng)當(dāng)中對(duì)于自己而言成就自己的實(shí)力，勞動(dòng)的結(jié)果能夠讓其他人受益，在其他人的正面反饋中可以成就自己。

家庭教化心得體會(huì)

10月19日，作為一年級(jí)小學(xué)生王韻嘉的媽媽?zhuān)矣行覅⑴c了學(xué)校組織的關(guān)于家庭教化的講座。講座上，張厚超老師剖析了孩子由幼兒園過(guò)渡到小學(xué)須要適應(yīng)的n種改變、采納實(shí)例的方式更加生動(dòng)形象地講解并描述了家庭教化中的幾種方法以及和孩子溝通時(shí)留意的相關(guān)事項(xiàng)及技巧。我發(fā)覺(jué)了自己對(duì)待家庭教化上存在幾個(gè)誤區(qū)，下面和大家一起共享，共同探討。

誤區(qū)一：認(rèn)為孩子上學(xué)以后應(yīng)當(dāng)80%的教化在學(xué)校，20%的教化在家庭。

張老師說(shuō)其實(shí)孩子80%的教化在家庭，引發(fā)了我的思索。我常常在教化孩子的時(shí)候說(shuō)，學(xué)習(xí)要靠自己，媽媽小的時(shí)候姥姥根本沒(méi)時(shí)間管我，哪像你們這一代？可是我們忘了時(shí)代在改變，相比我們小時(shí)候，30年后的今日是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都日新月異地改變著，孩子的學(xué)習(xí)不單單是課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，要全面發(fā)展孩子的綜合素養(yǎng)，單靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為孩子的家長(zhǎng)，我們須要給孩子供應(yīng)更多了解相關(guān)信息的平臺(tái)和展示自己的舞臺(tái)，開(kāi)闊他的視野和思路，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和自強(qiáng)獨(dú)立的實(shí)力。讓孩子多參與一些集體活動(dòng)，多學(xué)習(xí)一些科普學(xué)問(wèn)，本著和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的原則，多問(wèn)孩子問(wèn)題，促進(jìn)孩子多思索以及提高孩子的表達(dá)實(shí)力。最近看了一個(gè)報(bào)道，13歲的孩子考入了清華高校，其智力水平與正常同齡孩子并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)，只是家庭教化啟到了至關(guān)重要的因素。

誤區(qū)二：總是在站在自己的角度去考慮問(wèn)題，忽視孩子的感受。

溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)技巧。大人與孩子的溝通何嘗不是？張老師講在他們家孩子和父母的關(guān)系是：老師、兒子、摯友！該強(qiáng)硬的時(shí)候強(qiáng)硬，該示弱的時(shí)候示弱?？墒俏覀兺话炎约寒?dāng)成了家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)孩子這件事情應(yīng)當(dāng)怎么做，必需怎么做，我們是否真的聽(tīng)了孩子在想什么和孩子做這件事時(shí)如何考慮的？甚至有時(shí)對(duì)孩子產(chǎn)生了誤會(huì)。想想自己家孩子有點(diǎn)不自信，回答問(wèn)題的時(shí)候聲音偏小，遇事不喜愛(ài)主動(dòng)主動(dòng)，有很大一方面緣由是因?yàn)樽约河行┎豢梢皇?，打消了孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信，所以要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卦诤⒆用媲笆救?。原本孩子不喜?ài)閱讀，主要是因?yàn)閷?duì)拼音駕馭不熟，一個(gè)晚上也讀不了幾段，她累我也急躁，覺(jué)得這么簡(jiǎn)潔怎么就不會(huì)。不過(guò)聽(tīng)了講座以后，這幾天我變更了閱讀方式，讓孩子讀一個(gè)句子，我讀一個(gè)句子，比比誰(shuí)讀的既快又準(zhǔn)，而且有時(shí)自己有意讀錯(cuò)或是不會(huì)讀，讓孩子幫忙訂正和講解，結(jié)果真的提高了孩子的閱讀愛(ài)好、拼音的嫻熟程度和自信念。孩子沒(méi)有天生就笨的稀奇或是淘氣搗蛋，只要找對(duì)了方法問(wèn)題自然就解決了。

誤區(qū)三：自己的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子有影響，但不會(huì)太大。

現(xiàn)在手機(jī)、電腦已經(jīng)漸漸占據(jù)了自己的主要業(yè)余生活中，而自己還要求孩子不要去玩手機(jī)、玩電腦，試問(wèn)我們自己起到了良好的帶頭作用嗎？有幾天是陪著孩子一起閱讀，一起做嬉戲。想想自己作為家長(zhǎng)還真是有些不稱(chēng)職。孩子對(duì)事務(wù)的認(rèn)知和處理方式大都來(lái)源于家長(zhǎng)的言傳身教，開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)老師舉得例子我至今記憶猶新，什么樣的父母就會(huì)帶出什么樣的孩子？所以給孩子做好榜樣的作用特別重要。在生活中，切實(shí)做到嚴(yán)格要求自己，言出必行，對(duì)孩子的承諾不管大小肯定要兌現(xiàn)，培育孩子信守承若；支配適量的事情讓孩子獨(dú)立完成，培育孩子的獨(dú)立、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；時(shí)刻注意自己的公共道德，例如不闖紅燈、不隨地亂扔垃圾等等，教化孩子作為一名良好公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)；保持陽(yáng)光主動(dòng)的心態(tài)，創(chuàng)建良好的家庭氛圍，培育孩子主動(dòng)進(jìn)取、主動(dòng)、熱忱、開(kāi)朗外向的性格；時(shí)刻警醒自己我是孩子的鏡子，想讓孩子怎么樣要先把自己打造成什么樣？因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)小小動(dòng)作或是無(wú)意識(shí)的行為都可能給孩子帶來(lái)很大的影響。

誤區(qū)四：有些事情大了就漸漸懂了，溝通不到位，或是有些事情疏于說(shuō)明。

現(xiàn)在的孩子稀奇怪異的問(wèn)題許多，比如：媽媽我是從哪里來(lái)的？全部的女孩都能懷孕嗎？你是怎么生的我？等等，有些事情真的不好說(shuō)明，所以常常用等你大了就漸漸懂了。不過(guò)現(xiàn)在想想其實(shí)我們不告知，會(huì)更加增加孩子的新奇感，他會(huì)通過(guò)其他途徑了解，就像張老師博客里寫(xiě)道的孩子第一次說(shuō)“我操”，其實(shí)正確的引導(dǎo)很重要，我們對(duì)待孩子要有耐性，不要搪塞，真正和孩子做好溝通，讓孩子有話情愿對(duì)你講，把父母當(dāng)成最好的摯友。

總之，自己通過(guò)聽(tīng)講座還真是受益匪淺，對(duì)今后教化孩子有了一些新的思路，希望和其他家長(zhǎng)共同溝通、學(xué)習(xí)和共享，和老師攜手共進(jìn)，為打造孩子美妙將來(lái)而不懈努力。

《家庭教化的責(zé)任與將來(lái)》專(zhuān)題節(jié)目心得體會(huì)與感想

教化部關(guān)工委主辦的“家校共育，立德樹(shù)人”——《家庭教化的責(zé)任與將來(lái)》開(kāi)播了，一經(jīng)播出，在學(xué)校和家長(zhǎng)中引起了極高的觀看和學(xué)習(xí)熱潮，班級(jí)群、摯友圈里家長(zhǎng)們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)了公開(kāi)課并圍繞“家校共育，立德樹(shù)人”發(fā)表了自己的看法與觀點(diǎn)，下面，談?wù)勎业囊恍┯^后感。

一、家庭生命教化的重要性在于為孩子的生命健康成長(zhǎng)供應(yīng)有效正能量。

父母榜樣的力氣，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復(fù)印件，父母就是原件，在孩子面前樹(shù)立好的形象，養(yǎng)成好的習(xí)慣，營(yíng)造好的家庭氛圍。在科技發(fā)達(dá)的今日，父母?jìng)兊纳罟ぷ鞫茧x不開(kāi)手機(jī)電腦，但回到家中我們應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，遠(yuǎn)離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進(jìn)大自然，去感受大自然，關(guān)愛(ài)大自然，告知他們自然界中花草魚(yú)蟲(chóng)都有自己的生命，去善待每一個(gè)生命，敬重自然，敬畏生命。

二、小學(xué)生階段生命教化：幫助兒童相識(shí)生活的內(nèi)容、感受生活的樂(lè)趣。

每一個(gè)生命來(lái)到世界特殊不簡(jiǎn)單，每一個(gè)生命來(lái)到世界其實(shí)就是一個(gè)奇跡。我們要呵護(hù)每一個(gè)生命奇跡，呵護(hù)自己，愛(ài)惜自己，身體發(fā)膚受之父母。也要呵護(hù)別人，關(guān)切和幫助他人。當(dāng)別人受到損害，看到別人苦痛時(shí)要萌生惻隱之心，不要去損害別人。與人相處要友善，當(dāng)別人須要幫助時(shí)，要主動(dòng)幫助他人，在幫助的過(guò)程中，享受助人為樂(lè)的歡樂(lè)，這就是生活的歡樂(lè)。

三、生命教化是從根本上賜予孩子生命健康成長(zhǎng)的力氣。

相識(shí)自己生命與四周人生命的關(guān)系。爸爸媽媽哺育孩子，爸爸媽媽對(duì)孩子有哺育之恩。老師教育學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生有教育之恩。所以，在家敬重長(zhǎng)輩，在校敬重老師，學(xué)會(huì)感恩，感恩生命，感恩生活。相識(shí)生命歷程和人生的辛酸苦辣、進(jìn)退取舍，每個(gè)人都會(huì)生老病死，要正視死亡。為了少生病，要留意養(yǎng)成良好的飲食，多進(jìn)行體育熬煉，在任何疾病面前，最好的良藥是強(qiáng)大的免疫力。人生中要做出許多次選擇，懂得進(jìn)退取舍，走好人生之路。

四、扮演好家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)兒童進(jìn)行生命教化中的角色。

家長(zhǎng)首先是家庭的操持者，要有生活實(shí)力，過(guò)好日子，專(zhuān)心對(duì)待孩子和家庭，傳遞給孩子主動(dòng)樂(lè)觀的生活觀。其次是家庭的設(shè)計(jì)師，把家里布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時(shí)，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充溢格調(diào)。再次，家長(zhǎng)是家庭的嬉戲王，爸爸帶著孩子玩嬉戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭充溢朝氣和活力，父母要培育自己的愛(ài)好。最終，家長(zhǎng)還是家庭的哲學(xué)家，要做才智型的家長(zhǎng)，家庭遇到挫折和難關(guān)時(shí)，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價(jià)值觀。

希望通過(guò)我的努力，家庭，可以營(yíng)造出“共時(shí)美”，讓孩子將來(lái)無(wú)論走多遠(yuǎn)，心里始終牽掛著，無(wú)論何時(shí)，只要想起來(lái)就是暖和的，無(wú)論遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛(ài)的港灣!

家庭教化心得感想,家庭教化心得體會(huì)感【文檔】

第一是教化觀念的變更。通過(guò)專(zhuān)家的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，知道了如何協(xié)作學(xué)校做學(xué)生的教化工作。因?yàn)槲腋杏X(jué)孩子最聽(tīng)老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依靠心理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要主動(dòng)投入到對(duì)孩子的家庭教化之中，要和老師多溝通、多溝通，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教化和家庭教化能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教化的最好效果。通過(guò)老師的講座，使我明白教化的核心是培育孩子的健康人格，培育孩子的自信是勝利的第一秘訣，培育良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。

其次駕馭了家庭教化學(xué)問(wèn)和方法，提高了教化實(shí)力。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣教化孩子。家庭是教化孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教化的好壞將干脆影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸粢庾约旱难孕信e止，通過(guò)言傳身教教化孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培育孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培育孩子的各種愛(ài)好愛(ài)好，常常帶孩子參與有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，培育孩子酷愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸實(shí)、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教化中，對(duì)孩子教化要有耐性，切忌粗暴，我親身體會(huì)到，孩子有時(shí)的“不聽(tīng)話”也是有他的緣由的，只要有耐性，肯定能找出他犯錯(cuò)誤的緣由，也只有這樣，對(duì)孩子的教化才能做到標(biāo)本兼治。

第三提高自身的素養(yǎng)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必需提高自身的教化素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)老師的講座，讓我駕馭了一些親子溝通方面的學(xué)問(wèn)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的生氣等。要教化好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交摯友，敬重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必需以身作則，言傳身教！培育孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他用心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培育成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展須要的新型人才，我們就要把孩子培育成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子特性、意志、創(chuàng)新實(shí)力的培育。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培育孩子的交往、獨(dú)立生活實(shí)力，培育孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。

總之，小學(xué)生終歸還小，他辨別是非實(shí)力和良好的行為的養(yǎng)成，要來(lái)自平常生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教化，對(duì)孩子要選用正確的教化方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門(mén)須要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)切孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐性的教化，讓孩子將來(lái)成為有用之人。家庭教化是教化的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教化就很難搭起良好的學(xué)校教化。當(dāng)然，學(xué)校教化反過(guò)來(lái)也影響著家庭教化，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的激勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必需靠家校共同努力。

家庭教化心得體會(huì)

當(dāng)我聽(tīng)了縣張局長(zhǎng)關(guān)于家庭教化的講座后，突然使我眼前豁然開(kāi)朗了，他那簡(jiǎn)而易懂又富有幽默生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)我的內(nèi)心觸動(dòng)很大，也讓我從家庭教化的誤區(qū)中走了出來(lái)。近三小時(shí)的講座讓我領(lǐng)悟到了：

一、良好的家庭教化是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡時(shí)常地進(jìn)入孩子的視野，大人實(shí)行隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。

兒童特殊是幼兒缺乏理性的辨別是非實(shí)力，但有著比成人敏銳的感受實(shí)力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培育理性辨別實(shí)力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受實(shí)力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別實(shí)力和心理承受實(shí)力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。假如家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受實(shí)力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住詳細(xì)的日常瑣事，幫助孩子相識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們?cè)敿?xì)地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增加揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。為此家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國(guó)家功在千秋。

二、讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

首先要給孩子創(chuàng)建寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。不要有過(guò)多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨指責(zé)孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，呈現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，開(kāi)快樂(lè)心地生活，感到生命的歡樂(lè)。

其次，在嬉戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最歡樂(lè)的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和志氣，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)擔(dān)憂父母的責(zé)罵。那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得歡樂(lè)呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的須要，歸還他們嬉戲的權(quán)利，創(chuàng)建好玩的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充共享受童年的歡樂(lè)時(shí)間，給他們青春的回憶錄上畫(huà)下童年的天藍(lán)色和歡樂(lè)的淡粉色。再次，在活動(dòng)中多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)。

幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)當(dāng)有自我選擇的權(quán)利。他們會(huì)對(duì)自己所選擇的事情投入百分之百的熱忱，從而以全身的激情投入其中，以歡樂(lè)的心情去享受歡樂(lè)，因而會(huì)得到全身心的放松和達(dá)到活動(dòng)的最終目的。

最終，允許孩子犯“錯(cuò)誤”。幼兒的身心特點(diǎn)確定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。而那些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活閱歷和缺乏學(xué)問(wèn)的原因，對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”，我們要仔細(xì)分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下自由自在地認(rèn)知、探究、創(chuàng)建這個(gè)世界。在享受歡樂(lè)的同時(shí)汲取學(xué)問(wèn)的養(yǎng)料，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地，快歡樂(lè)樂(lè)地度過(guò)絢麗的童年歲月，踏著歡樂(lè)的節(jié)拍去創(chuàng)建歡樂(lè)的將來(lái)生活。

三、留意培育孩子的獨(dú)立自理的實(shí)力。

(一)、學(xué)會(huì)自理。

要求孩子玩完玩具自己負(fù)責(zé)整理，放在固定的地方。孩子沒(méi)有管理好自己的玩具，想玩某種玩具找不到時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易替他找尋，而要借此機(jī)會(huì)進(jìn)行教化。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“玩具玩完應(yīng)當(dāng)自己收的，想一想，你把這個(gè)玩具放在哪里了?”這樣不僅可以讓孩子意識(shí)到自己的事情自己做，還可以培育他們獨(dú)立的自理實(shí)力。

(二)、擔(dān)當(dāng)簡(jiǎn)潔的家務(wù)勞動(dòng)。

孩子雖小，也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：可以在飯前擺放碗筷;擦桌椅;掃地;倒垃圾;洗自己的小件衣服。作為家長(zhǎng)肯定要堅(jiān)持孩子自己去完成，切莫代勞。

(三)、自我服務(wù)勞動(dòng)。

自我服務(wù)勞動(dòng)是孩子照料自己的生活、保持環(huán)境整齊衛(wèi)生的勞動(dòng)。作為學(xué)前班的孩子自我服務(wù)勞動(dòng)的要求是：學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲等;能初步搞好個(gè)人衛(wèi)生;能穿脫衣服，系鞋帶;學(xué)會(huì)削鉛筆、包書(shū)皮;能對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類(lèi)整理和保管。

總之，教孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不僅能培育幼兒的獨(dú)立性，還能培育幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是具有主動(dòng)意義的。

四、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，給孩子樹(shù)立一個(gè)鮮活的榜樣。

所謂"近朱者赤，近墨者黑"，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。

《家庭教化的責(zé)任與將來(lái)》專(zhuān)題節(jié)目心得體會(huì)與感想

“小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說(shuō)一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教化的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素，唯恐也是父母?！庇谑牵壬赋鲂『⒆拥摹皩W(xué)問(wèn)之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教化實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”作為一個(gè)母親，我對(duì)此觀點(diǎn)非常認(rèn)可，特殊是以下幾個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)：

一、把握好“愛(ài)孩子”和“管孩子”之間的度。

不管該書(shū)發(fā)行所處的年頭還是現(xiàn)在，過(guò)分溺愛(ài)和專(zhuān)制式的嚴(yán)厲管教始終是兩種普遍存在的錯(cuò)誤看法和做法。前者是對(duì)孩子無(wú)原則的愛(ài)，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強(qiáng)調(diào)“對(duì)子女要愛(ài)惜，但絕不要溺愛(ài)”。同時(shí)，他也指出，家庭教化中的專(zhuān)制式的嚴(yán)厲管教方法也是不行取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)建力，束縛兒童的思想。

二、孩子是父母的鏡子。

“做父母的教養(yǎng)子女第一條原則，就是要敬重‘以身作則’這條原則”。因此，做父母的必需到處以身作則。教化孩子其實(shí)也是家長(zhǎng)的自我教化，自我成長(zhǎng)的過(guò)程。為了教化孩子，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地放棄無(wú)規(guī)律的生活，隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。

三、保持教化的一樣性。

父母、祖父母施教的方法不一樣，寬嚴(yán)不同，孩子就無(wú)所適從，甚至?xí)a(chǎn)生投機(jī)取巧、輕視長(zhǎng)輩，甚至虛偽等流弊，特別不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培育。

家庭教化既是一個(gè)古老的課題，又是一門(mén)嶄新的學(xué)問(wèn)。陳先生對(duì)家庭教化理論的探討和實(shí)踐，為中國(guó)現(xiàn)代家庭教化理論奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)，供應(yīng)了詳細(xì)的方法，。

家庭教化發(fā)展到今日，家庭教化已成為每個(gè)家庭、每個(gè)老師、每所學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)極其關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

家庭教化心得體會(huì)

當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思索時(shí)，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)~以下我在這給大家整理了一些家庭教化心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

一、關(guān)于糾偏。

任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一味強(qiáng)硬地要求一個(gè)人去變更缺點(diǎn)，特殊是變更性格方面的因素，比登天還難。但是卻可以強(qiáng)化一個(gè)人優(yōu)勢(shì)的一面從而再去填平其缺陷和不足，則可以讓問(wèn)題的解決變得更輕松與簡(jiǎn)潔。

對(duì)于一個(gè)人，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的一面是對(duì)的，但是有些不足的地方，的確還是須要去修正，假如只是干脆地指出不足和建議，會(huì)很難獲得認(rèn)同和讓人心甘情愿去變更。所以不妨考慮繞個(gè)彎，從優(yōu)勢(shì)的地方作為入口，通過(guò)優(yōu)勢(shì)的一面去解決不足的一面。

如同：湯里的鹽放多了會(huì)咸（缺點(diǎn)和不足），但是要通過(guò)干脆削減鹽的方式讓湯不咸很難。那么這個(gè)時(shí)候我們不如放點(diǎn)糖或者加點(diǎn)水（優(yōu)勢(shì)）來(lái)調(diào)和，最終的結(jié)果是湯不咸了（缺點(diǎn)被解決）。

二、關(guān)于歡樂(lè)。

現(xiàn)在許多文章在傳播學(xué)習(xí)是辛苦的這樣一個(gè)理念，以至于大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)習(xí)確定是辛苦的，甚至誤會(huì)為不辛苦就不是在專(zhuān)心學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為這是一種不太妥當(dāng)?shù)难哉?，至少有點(diǎn)過(guò)于肯定，因?yàn)檫@種言論，會(huì)讓人在學(xué)習(xí)的時(shí)候本能上有一種排斥感。人性的弱點(diǎn)是喜愛(ài)歡樂(lè)而不是辛苦，我們非要去剝開(kāi)人性所不喜愛(ài)的一面，自然難以獲得很好的結(jié)果。這類(lèi)文章的本意是告知孩子須要付出辛苦才能獲得歡樂(lè)。但是對(duì)于孩子而言，許多事情，單純?nèi)ブv道理很難被接受和認(rèn)同，其實(shí)對(duì)于大人同樣如此。

假如為了達(dá)到同樣的一個(gè)結(jié)果，現(xiàn)在有兩條路可以走。一條路很泥濘很難走，一條路很暢通風(fēng)景還很美。我想幾乎全部人都會(huì)選擇后者，這就是人性。

歡樂(lè)的體驗(yàn)，新奇心，樹(shù)立幻想，榜樣的力氣，賜予美名，都是一個(gè)激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力的方式方法，這樣可以讓學(xué)習(xí)成為一種達(dá)成目標(biāo)的手段而不是苦痛。

和孩子溝通溝通中，潛移默化的影響價(jià)值是巨大的。比如我希望他將來(lái)成為一個(gè)能夠主宰自己命運(yùn)的人，成為一個(gè)能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，也能夠自由實(shí)現(xiàn)自己幻想的人。我說(shuō)，你要做到這些，你就去做一個(gè)企業(yè)家，像比爾蓋茨、喬布斯等等，他們都是你的榜樣。既然給孩子樹(shù)立一個(gè)人生志向，就要不失時(shí)機(jī)和孩子溝通相關(guān)問(wèn)題，強(qiáng)化在孩子內(nèi)心的愿景。

和孩子在一起的任何時(shí)間，都可以有質(zhì)量地利用起來(lái)，而不是白白荒廢。即使是純粹的消遣，也可以玩出內(nèi)涵。

生活中無(wú)處不是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，而且你讓其應(yīng)用到了這些學(xué)問(wèn)，他會(huì)覺(jué)得所學(xué)的學(xué)問(wèn)很有用，于是就不會(huì)排斥學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于選擇。

許多時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子的教化手足無(wú)措時(shí)會(huì)從眾，認(rèn)為既然大家都認(rèn)為這么做是對(duì)的，那我也這么做。而依據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)覺(jué)并不是全部的事情只要跟隨都是正確的。因?yàn)閺谋娦睦碓醋杂谝环N不了解不清晰或者不自信，于是寄希望于跟隨別人來(lái)獲得一種內(nèi)心的寧?kù)o和平衡。但是問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，我們的家長(zhǎng)仍舊焦慮和糾結(jié)，仍舊心里不踏實(shí)不淡定。所以說(shuō)有時(shí)候我們不妨找尋一條自己的路，放棄那條人滿為患的獨(dú)木橋，換一條路，只為走的更輕松抑或觀賞到更多別樣的風(fēng)景。

這就須要我們自身去思索和實(shí)踐，從人性結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行著手，須要深度思索和不斷地檢驗(yàn)和矯正。

四、關(guān)于示意。

賜予孩子主動(dòng)的示意，這樣孩子漸漸就成為我們所期盼的那個(gè)人。你示意孩子是一個(gè)高尚的人，孩子就會(huì)成為高尚的人，你老擔(dān)憂孩子會(huì)成為一個(gè)罪犯，那結(jié)果就是走向犯罪，這里的本質(zhì)就是心理示意的力氣。一個(gè)人，你一旦賜予了一個(gè)美名，那么他就會(huì)為了保全這個(gè)美名，努力去做的更好。

為了讓孩子有胸懷和戰(zhàn)略眼光，我給他講許多偉人的故事和他們的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，知道一個(gè)人如何由平凡走向崇高；為了讓孩子對(duì)世界發(fā)展有憂患意識(shí)和理想，我給他講許多宏大企業(yè)家的故事和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，知道再難的事情也有解告知他們這些人的價(jià)值和存在意義，潛移默化給孩子有一種使命感，把小我放大到一個(gè)大我。給孩子多樹(shù)立一些崇高的東西總是好的，這個(gè)須要作為父母首先在內(nèi)心去認(rèn)同，然后才能潛移默化影響到孩子。

多向孩子提問(wèn)，而不是建議，前者激發(fā)熱忱，后者讓人反感。

我們作為父母的眼光，不能僅僅放在“為了孩子以后有一個(gè)好的工作”，作為他們這一代人，解決自己生存問(wèn)題都不是問(wèn)題，他們更多要做的是完善自己并盡可能去推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，而不僅僅是滿意自我的私利，人有一種使命感才有動(dòng)力和熱忱。

五、關(guān)于胸懷。

有家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子假如被欺壓了，我肯定要讓孩子以牙還牙，甚至百倍的還回去。但我給孩子的建議是：假如被欺壓，或許說(shuō)明你某方面不被人所喜愛(ài)，那就努力讓自己成為別人喜愛(ài)的那類(lèi)人，至少不要讓別人厭煩。前者樹(shù)立敵人，后者結(jié)交摯友。對(duì)于小人，點(diǎn)頭之交，不去得罪，不深交即可。

我們教化孩子，不要去和別人斤斤計(jì)較，有胸懷才能容納一切。

要做對(duì)的事情善的事情，內(nèi)心才澄澈，也無(wú)懼于他人的對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，所謂“心正則身正”。

一個(gè)人的成長(zhǎng)要經(jīng)驗(yàn)多數(shù)的磕碰和磨礪，經(jīng)驗(yàn)一次一次的反思才能逐步走向內(nèi)心的清靜和釋然，逐步活出真實(shí)的自己而走向“不惑”的境界，而真正到達(dá)的人又能有幾個(gè)呢。假如能夠在孩子小的時(shí)候就能夠幫助孩子解掉許多內(nèi)心的困惑，無(wú)疑是幫助孩子在心智和價(jià)值觀方面更快地成長(zhǎng)。真正的成長(zhǎng)不是心計(jì)、不是城府、更不是圓滑，而是從困難回來(lái)簡(jiǎn)潔的一顆清凈心和本真心。許多的事情須要親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)才能有更深刻的醒悟，這點(diǎn)在孩子身上無(wú)法做到，但是假如提前奠定一個(gè)思想指導(dǎo)原則、正確面對(duì)的心態(tài)，以后孩子在遇到各類(lèi)事情和問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)有自己的原則和方法，有自己的正確的價(jià)值推斷。

六、關(guān)于堅(jiān)持。

為了讓孩子的特性發(fā)展不受制于錯(cuò)誤的社會(huì)世俗言論的牽制，前幾天關(guān)于《諾貝爾哥》的視頻我給孩子完整看了一遍，并關(guān)于此事溝通了各自的看法，最終達(dá)成一樣：越是走在科技前沿的人往往越是不被理解，甚至有可能會(huì)被訕笑，而真正無(wú)知的是那些訕笑別人的努力和幻想的人，歷史上那些意志堅(jiān)決不怕訕笑的人最終都出類(lèi)拔萃，變更世界，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。我以這樣一個(gè)平常的事情，來(lái)告知孩子不要被世俗一些錯(cuò)誤的言論所干擾，堅(jiān)決自己的追求和幻想。同時(shí)也通過(guò)這個(gè)視頻，表明白對(duì)人的敬重，對(duì)別人幻想的敬重，才是一個(gè)有品質(zhì)的人應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來(lái)的看法和素養(yǎng)。

這樣孩子的心就大了，一些將來(lái)可能出現(xiàn)的一些陰暗的東西在遇到的時(shí)候就能夠有自己的立場(chǎng)和原則去化解。

孩子對(duì)是非的辨別實(shí)力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、指責(zé)可能會(huì)令父母和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)父母要依據(jù)孩子的理解水平，耐性細(xì)致地跟他講道理，指出孩子的錯(cuò)誤行為，說(shuō)明由于他的錯(cuò)誤行為而破壞了規(guī)定，或損害了別人的感情，強(qiáng)調(diào)他必需對(duì)錯(cuò)誤行為的后果擔(dān)當(dāng)責(zé)任，進(jìn)行補(bǔ)救。并且向孩子明確表示自己對(duì)謊言的看法，希望他做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子等等。

孩子做了錯(cuò)事，父母不行聽(tīng)之任之，肯定要仔細(xì)處理。必需向孩子嚴(yán)厲指出：什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不能去做的，并要依據(jù)孩子錯(cuò)誤情節(jié)的嚴(yán)峻性賜予必要的懲處，讓孩子體驗(yàn)到做錯(cuò)事后所引起的不開(kāi)心，從而牢記教訓(xùn)。對(duì)孩子有意的破壞性錯(cuò)誤不能任其發(fā)展下去，要相識(shí)到孩子的不良習(xí)慣不是一天、兩天形成的，所以教化也須要一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程，不能性急，幫助孩子逐步明白道理，學(xué)會(huì)自尊、自律。例如對(duì)于孩子某些不良行為，父母可通過(guò)施予孩子不開(kāi)心的非語(yǔ)言刺激，來(lái)削減和限制孩子不良行為的頻率，比如：目光凝視(以冷峻的目光較長(zhǎng)時(shí)間的凝視孩子)、距離限制(靠近或遠(yuǎn)離孩子)、稍微的懲處(拿走孩子寵愛(ài)的物品)，這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和慚愧，從而削減和消退不良行為發(fā)生的次數(shù)。

假如寶寶做錯(cuò)了，就要激勵(lì)他英勇地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任。如揚(yáng)揚(yáng)把蘭蘭的玩具弄壞了，那么媽媽要讓他明白，是由于自己的過(guò)失才造成這樣的后果，并幫助寶寶擔(dān)當(dāng)責(zé)任，陪他一起去買(mǎi)玩具賠給蘭蘭并且向她致歉。勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的寶寶是受歡迎的，可以為自己贏得贊許、信任、摯友等。這樣的好處一是使孩子擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為;二是讓他遭遇必要的心情挫折，體驗(yàn)到懊悔、難受、膽怯 是什么東西，三是讓他學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與環(huán)境的關(guān)系。

讓孩子自己提出補(bǔ)救的方法。這將促使孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行更多的思索，增加他們的責(zé)任感，假如孩子提出的方法不恰當(dāng)，你可以再提出一些補(bǔ)救的方法來(lái)引導(dǎo)他。要求孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行補(bǔ)救的最終目的，是教給孩子發(fā)展自己內(nèi)在的約束力。一般說(shuō)來(lái)，孩子學(xué)東西快，忘得也快。要有效地運(yùn)用補(bǔ)救的方法變更一個(gè)孩子不守規(guī)則的行為，必需不止一次地強(qiáng)化它。要在不同的狀況下耐性地、一再地強(qiáng)化它。特殊是對(duì)那些學(xué)得較慢的孩子或心情上易受到干擾的孩子，更須要較長(zhǎng)時(shí)間的幫助。

各位老師、各位家長(zhǎng)，大家下午好。很興奮能在這里與大家共享關(guān)于教化孩子的心得體會(huì)。我的女兒吳紀(jì)贇今年7歲，學(xué)習(xí)上她自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；生活中，她艱苦樸實(shí)，酷愛(ài)勞動(dòng)，充溢愛(ài)心。從上幼兒園大班起先，她就比較懂事，時(shí)常能帶給我們暖和、感動(dòng)與驚喜。進(jìn)了小學(xué)后，在老師的悉心教化和培育先，我們感覺(jué)她進(jìn)步明顯，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此機(jī)會(huì)，我要特殊感謝班主任王老師以及全部其他老師，感謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。

孩子是祖國(guó)的將來(lái)，也是家庭的希望，今日的幼苗就是明天的參天大樹(shù)，因此每對(duì)父母都會(huì)在孩子成長(zhǎng)歷程中用愛(ài)心、責(zé)任心賜予關(guān)切指導(dǎo)。但是盡管望子成龍是每個(gè)父母共有的希望，但并不肯定都能夠得償所愿。家庭教化事實(shí)上是一門(mén)學(xué)問(wèn)，須要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，提高教化水平。剛剛聽(tīng)了陳教授的報(bào)告，感覺(jué)有許多收獲。在座的老師也都是教化專(zhuān)家，你們關(guān)于教化的理論以及教化的實(shí)踐都比我豐富得多，生動(dòng)得多。我深知在孩子教化方面，我也就是小學(xué)生水平，但我很情愿在專(zhuān)家面前談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子教化的感受，希望得到你們的指責(zé)指正。

一、創(chuàng)建溫馨環(huán)境。

（一）達(dá)成教化共識(shí)。盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對(duì)教化都很重視。我們購(gòu)買(mǎi)或借閱過(guò)有關(guān)教化的書(shū)籍，在一起溝通對(duì)教化的相識(shí)。當(dāng)出現(xiàn)教化上的分歧后，我們能坐下來(lái)坦誠(chéng)交談，直到達(dá)成共識(shí)，這樣使得我們對(duì)孩子的言行都有較為一樣的看法，對(duì)她的不足有近似的解決方法，不至于今日告知她這樣做，明天告知她那樣做，讓她無(wú)所適從。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)問(wèn)變更命運(yùn)，這是一條真理?；畹轿覍W(xué)到老，也是我的座右銘。在我家，可以常?？吹竭@樣的場(chǎng)景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書(shū)學(xué)習(xí)。女兒很小的時(shí)候，看到我們?cè)趯W(xué)習(xí)，她也就很習(xí)慣地捧一本書(shū)，小的時(shí)候她就纏著我讀給她聽(tīng)，后來(lái)我就激勵(lì)她自己閱讀。漸漸地，她的讀書(shū)習(xí)慣就養(yǎng)成了，相識(shí)的字越來(lái)越多。因?yàn)槲页３Ｗ屗x些散文詩(shī)歌，她有時(shí)還會(huì)寫(xiě)出一些小詩(shī)歌，充溢童趣。我和她爸爸會(huì)細(xì)心地幫她收集起來(lái)，有時(shí)靜下來(lái)與她一起重溫她寫(xiě)出來(lái)的小文章，彼此都感覺(jué)是一種享受?，F(xiàn)在每天午飯后，她都會(huì)靜靜地坐在那兒，讀自己感愛(ài)好的書(shū)。

二、培育良好習(xí)慣。

有一條諺語(yǔ)說(shuō)：行為培育習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格確定命運(yùn)。但培育孩子的習(xí)慣，不行能通過(guò)簡(jiǎn)潔的一通指責(zé)或在訓(xùn)斥就能實(shí)現(xiàn)，必需要從孩子的行為入手，引導(dǎo)孩把決心、口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)上。

（一）激勵(lì)少說(shuō)多做。常常教化孩子應(yīng)把空想、說(shuō)空話的時(shí)間用在實(shí)事上，告知她一次行動(dòng)抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百零一句口號(hào)，一千次決心。

（二）注意按部就班。比如：培育孩子背英語(yǔ)單詞的習(xí)慣，一起先只能要求背2——3個(gè)，以后習(xí)慣養(yǎng)成后，可以漸漸增加量。女兒4周歲就起先學(xué)鋼琴，前2年都是我陪著學(xué)，但我工作越來(lái)越忙，常常不能陪她，于是她慢慢放松了學(xué)習(xí)。我想，必需培育她獨(dú)立學(xué)琴，否則極有可能半途而廢。我把獨(dú)立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進(jìn)行了溝通。一起先，可想而知，回課的質(zhì)量特別差，不是節(jié)奏不對(duì)，就是樂(lè)譜看錯(cuò)，但我沒(méi)有驚慌，她情愿自己練琴，已經(jīng)是很大的進(jìn)步。我和鋼琴老師不斷激勵(lì)她，并且有意識(shí)地放慢教學(xué)速度，使她慢慢適應(yīng)了自己聯(lián)琴。半年之后，我們已經(jīng)把教化速度提高到原有的水平。從今，她進(jìn)步特別快，而且在苦惱的時(shí)候她會(huì)用彈琴去放松心情、舒緩心情。我間或也會(huì)站在她旁邊聽(tīng)她練琴，但已經(jīng)是帶著觀賞的心情去聽(tīng)琴，再不用愁沒(méi)有陪練時(shí)間而內(nèi)疚萬(wàn)分了?，F(xiàn)在我起先動(dòng)員她寫(xiě)日記，也不是每天都要求她寫(xiě)，而是告知她把每天感愛(ài)好的事情寫(xiě)下來(lái)，長(zhǎng)短不限，她堅(jiān)持得也不錯(cuò)。

（三）制定安排。我激勵(lì)她自己制定安排，她在今年暑假就起先制定了第一個(gè)安排表，什么時(shí)間熬煉、吃飯、看書(shū)、彈琴、看電視，都支配得比較合理。但是她不行能恒久執(zhí)行得特別精確，這時(shí)，我比較寬容，告知她下次可以把任務(wù)指標(biāo)制定得更符合實(shí)際?，F(xiàn)在她的學(xué)習(xí)安排都由她自己制定，每天下午放學(xué)后，首先獨(dú)立地晚車(chē)作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，然后看歡樂(lè)驛站，晚飯后，獨(dú)立練一個(gè)小時(shí)鋼琴或者去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如此，她漸漸提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)很主動(dòng)、自覺(jué)，說(shuō)實(shí)話，學(xué)習(xí)上基本不用我們操勞。

三、勤于溝通，多加激勵(lì)。

（一）同等溝通。沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，也不會(huì)有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和炙熱的愛(ài)心。女兒上幼兒園大班、略微懂事時(shí)，我就告知她：“你和媽媽是同等的，我不會(huì)罵你，更不會(huì)打你，但你必需把你遇到的或是興奮、或是委屈事情統(tǒng)統(tǒng)告知媽媽?zhuān)@樣就等于媽媽陪著你又長(zhǎng)大一次，我會(huì)很快樂(lè)的！”的確，我特別樂(lè)意與她談天，我會(huì)把我對(duì)事情的看法盡量用她能聽(tīng)懂的方式告知她，與她無(wú)所不及的溝通使我們之間的感情更加密切，她也就特別情愿聽(tīng)我的評(píng)價(jià)，很能聽(tīng)得進(jìn)去我們的觀點(diǎn)。

四、到大自然中陶冶情操。

喜愛(ài)自然是孩子的天性，在大自然中，逍遙自在呼吸清爽的空氣，自由自在地歡樂(lè)、歌頌，她感到興奮、新穎 ，奇妙的大自然無(wú)形中會(huì)提高孩子的情商。春天，帶她去放風(fēng)箏、看五彩繽紛的花；秋天，看豐收的田野和隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉；冬天，堆雪人、打雪仗。從中班起先，每年都支配外出游玩，特殊是去大連的那次出游使我堅(jiān)決了今后不管多忙，每年都要抽出時(shí)間帶她出去看看。緣由是那次回來(lái)后的其次天，她連續(xù)用了4個(gè)半天，將4天游玩狀況口述下來(lái)，形成特別完整、清楚的大連游記，她把第一次坐飛機(jī)、吃海鮮大餐的心理描寫(xiě)得細(xì)致入微，把海獅、海豚的表演寫(xiě)得很逗，字里行間體現(xiàn)了她的興奮、歡樂(lè)，也反映了她視察事物比較細(xì)致等特點(diǎn)。我想：豐富的社會(huì)生活和奇妙的大自然，不僅能使孩子更酷愛(ài)生活、感受到祖國(guó)的地大物博，也定能提高一個(gè)孩子的情商，使得心靈在美的意境中得到升華。

五、培育廣泛的愛(ài)好。

多方面愛(ài)好的培育過(guò)程，也是孩子全面發(fā)展的過(guò)程。具有多方面愛(ài)好的孩子應(yīng)當(dāng)是自信的，自信能使孩子勇于進(jìn)取和開(kāi)拓，在人際關(guān)系中經(jīng)常表現(xiàn)活躍和開(kāi)朗，更能適應(yīng)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、須要呈現(xiàn)人多方面才能的社會(huì)。在女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我給她報(bào)了各類(lèi)愛(ài)好班，有提高審美情趣的、有提高藝術(shù)修養(yǎng)的、有健身的等等。比如繪畫(huà)班、網(wǎng)球班、鋼琴班、舞蹈班，激勵(lì)她參與夏令營(yíng)等，我希望她能成長(zhǎng)為一個(gè)“復(fù)合型”人才。當(dāng)然，每一個(gè)愛(ài)好班都事先征求她的看法，因?yàn)槲蚁Ｍ诟袗?ài)好的前提下學(xué)習(xí)，這樣她就能漸漸駕馭學(xué)習(xí)和愛(ài)好、消遣之間的平衡，并能在這種平衡中獲得全面的發(fā)展。

六、思想品德教化。

（一）教化中華傳統(tǒng)美德。孔融讓梨的故事讓她明白尊長(zhǎng)愛(ài)幼；給她說(shuō)明三字經(jīng)，使她了解更多美德；我們與她爺爺奶奶一大家子和諧地生活在一起，有好東西大家一起共享，不允許她有任何特別；我們主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)，捐款捐物，對(duì)窮困的人們伸出救援之手，前幾天，我們給她買(mǎi)了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，建立獎(jiǎng)金制度，打算年底取出后捐贈(zèng)給須要幫助的人；我們教化她要常懷感恩之心去看待這個(gè)世界，真誠(chéng)對(duì)待她身邊的親人和四周的摯友，使得她從小就很會(huì)愛(ài)護(hù)、關(guān)切人，比如：她總會(huì)在節(jié)日時(shí)，動(dòng)手制作卡片，上面畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，寫(xiě)滿祝愿的話，然后用信封封好送給我們；在我加班后乏累地到家后，她會(huì)替我干些力所能及的家務(wù)活，她還說(shuō)過(guò)許多讓我感動(dòng)的話，做過(guò)許多讓我感動(dòng)的事，每每想起，都讓我快樂(lè)不已。

（二）教化英勇面對(duì)失敗。在人類(lèi)生存與發(fā)展的潮流中，每個(gè)人隨時(shí)面臨困難、風(fēng)險(xiǎn)與失敗，有意識(shí)的挫折教化能培育孩子成為具有堅(jiān)毅意志和勇于戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)者。在這方面，我一是人為制造挫折，有意出些難題給她做，并告知人外有人、天外有天，使她不至于把尾巴翹上天；二是講解并描述名人成才故事，如：張海迪身殘志堅(jiān)等，激勵(lì)她在任何時(shí)候都要堅(jiān)毅。有意思的是，有一次，她受到一些委屈，當(dāng)時(shí)她很想發(fā)火、哭鬧，但她忍住后，對(duì)我說(shuō)：“曹操原來(lái)很強(qiáng)大，但赤壁之戰(zhàn)損兵折將，遇到關(guān)羽時(shí)，并沒(méi)有哭，而是勸關(guān)羽放他走，他逃走后，沒(méi)有氣餒，接著訓(xùn)練士兵，不是又強(qiáng)大了嗎？我現(xiàn)在不就受點(diǎn)小委屈嗎，我也不哭！”我看著她一本正經(jīng)的樣子，感覺(jué)她的確長(zhǎng)大了，不僅能限制自己的心情，還能引用歷史故事給自己下臺(tái)階。

七、協(xié)作學(xué)校教化。

《未成年人愛(ài)護(hù)法》中要求學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體對(duì)未成年人實(shí)施愛(ài)護(hù)。因此，我們不能簡(jiǎn)潔地認(rèn)為孩子的教化只是學(xué)校單方面的事，我們作家長(zhǎng)的應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)。我想我們應(yīng)從以下2方面入手，與學(xué)校協(xié)作做好教化工作：一是加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系，主動(dòng)向老師介紹孩子的狀況；二是敬重學(xué)校和老師，老師要求孩子做的事情，我們要求孩子做好，老師要求孩子不做的事情，我們要監(jiān)督好，使得學(xué)校與家庭的教化保持一樣性，形成教化的合力，攜手把孩子培育成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

孩子的教化離不開(kāi)學(xué)校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子影響最大的老師。所以，我在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，常常和他們談心得體會(huì)：

一、應(yīng)當(dāng)有榜樣的意識(shí)。

要想孩子酷愛(ài)學(xué)習(xí)，父母首先要酷愛(ài)學(xué)習(xí)。為帶好頭，當(dāng)父母的應(yīng)當(dāng)每天要給自己支配肯定的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最好是孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，哪怕看看報(bào)紙或小說(shuō)都行，主要是讓孩子感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養(yǎng)。父母平常待人接物要熱忱，虛心，禮讓?zhuān)\(chéng)懇，守信，一句話：在品德教化這個(gè)問(wèn)題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培育出一個(gè)胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)的學(xué)生剛升入小學(xué)，自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)力很欠缺，針對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)可以幫孩子擬定一天的學(xué)習(xí)支配。如起床，漱洗，朗讀，識(shí)記，聽(tīng)寫(xiě)，預(yù)習(xí)等。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)管理自己的生活和學(xué)習(xí)。幫孩子集中留意力。低年級(jí)學(xué)生做任何事情最大的缺點(diǎn)就是不能較長(zhǎng)時(shí)間集中留意力，很簡(jiǎn)單受外界干擾。針對(duì)這一狀況，建議家長(zhǎng)特地設(shè)一間書(shū)房，孩子做作業(yè)時(shí)，一個(gè)人到書(shū)房里做，盡量避開(kāi)家人的活動(dòng)影響她的留意力;書(shū)桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西在孩子做作業(yè)前要全部清除掉，留意力不集中的孩子?xùn)|西放多了很簡(jiǎn)單分散孩子的留意力。盡量讓孩子在臺(tái)燈下學(xué)習(xí)，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進(jìn)孩子集中留意力。

三、加強(qiáng)與孩子的情感溝通。

當(dāng)今社會(huì)特別困難，一些不良文化，不良社會(huì)現(xiàn)象以及一些錯(cuò)誤的.價(jià)值觀對(duì)孩子影響很大。學(xué)校教化與家庭教化越勝利，不良的東西對(duì)孩子的影響就會(huì)越小。家庭教化首先應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)同家長(zhǎng)，感受到家的暖和，孩子應(yīng)當(dāng)把家產(chǎn)作心靈的歸宿。要達(dá)到這個(gè)目的，首先家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)與孩子同等相處，充共享受孩子們的歡樂(lè)，共享美妙生活。通過(guò)這種方式，能增加孩子對(duì)父母的依戀，當(dāng)家長(zhǎng)的也會(huì)在這種無(wú)拘束的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)孩子的不足，以便有針對(duì)性的修正教化內(nèi)容。

總之，教化子女的問(wèn)題是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，必需靠家校共同努力!

在與孩子一起學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，有時(shí)我也會(huì)遇到這樣那樣的困難，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸告與引導(dǎo)，卻適得其反的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。遇到類(lèi)似的事情，我苦惱過(guò)，也思索過(guò)：我們做父母的不能總是指責(zé)孩子，也應(yīng)當(dāng)自己反思一下，看看問(wèn)題出在哪里?或許，我們可以嘗試換一種方式，這樣孩子會(huì)更簡(jiǎn)單接受一些呢?其實(shí)，只要有愛(ài)心、有創(chuàng)意，家庭教化也同樣可以富有情趣。

有一次，我對(duì)孩子的指責(zé)教化太過(guò)了，但自己并沒(méi)有意識(shí)到，以至于孩子有些難過(guò)并抵觸，當(dāng)時(shí)，她寫(xiě)了一張紙片，遞到我面前的桌子上。我一看，紙片上寫(xiě)著“我懊悔說(shuō)過(guò)那句話”。她的這個(gè)舉動(dòng)讓我意識(shí)到自己的言語(yǔ)過(guò)激了，于是，我把語(yǔ)氣放低放軟：“能告知我，是哪句話嗎?”她依舊用小紙片回道：“就是母親節(jié)卡片上的那句話”。我清晰地記得，母親節(jié)那天，女兒親自給我做了一張卡片，上面畫(huà)了好多各種顏色的愛(ài)心圖案，卡片上寫(xiě)著“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”原來(lái)她懊悔……想到這里，我的淚涌了出來(lái)。我把她寫(xiě)給我的紙片翻了過(guò)來(lái)，寫(xiě)道：“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了!”而且，我還有意，把“媽”字右邊的“馬”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)”，在母親節(jié)的卡片中，我女兒就是這么寫(xiě)的，呵呵。女兒看了之后，隨即捂嘴大笑，并指責(zé)起我來(lái)：“媽媽?zhuān)惆选畫(huà)寢尅瘍蓚€(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，你是怎么當(dāng)媽媽的?”看到女兒發(fā)覺(jué)了“媽媽”兩字的錯(cuò)誤并破涕為笑，我也笑了，驚慌的氣氛忽然活躍了起來(lái)。我對(duì)她說(shuō)：“孫老師，麻煩你幫我訂正一下錯(cuò)誤，可以嗎?”女兒欣然應(yīng)許。

從這件事中，我得到的啟發(fā)就是：在與孩子的溝通中，有時(shí)候用文字比用語(yǔ)言更便利有效。因?yàn)槲淖趾驼Z(yǔ)言相比，語(yǔ)言比較羞怯，有時(shí)難以啟齒，文字比較含蓄委婉，更利用我們和孩子之間進(jìn)行密切無(wú)間的溝通;語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不肯定留下多少印象，簡(jiǎn)單這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，我們什么時(shí)候想看，都可以拿出來(lái)再看，而且每看一次，感覺(jué)都能重溫一遍，印象也就自然比較深刻。與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥相比，用文字，不僅顧及了孩子的自尊心、簡(jiǎn)單被孩子接受，也讓她能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)她的關(guān)注和愛(ài)心，從而更有利于父母走進(jìn)孩子的心扉。如此常常一來(lái)一往，家庭教化同樣可以增加不少樂(lè)趣。

今日，我和媽媽一起觀看了《好家風(fēng)是良好的家庭教化》直播課，起初我對(duì)于什么是“家風(fēng)”并不了解，觀看直播后，我似懂非懂，媽媽耐性的給我舉了“曾子殺豬”的例子。

一天，曾子的妻子要上街。他的小兒子哭鬧著要跟著去，曾妻被鬧得沒(méi)方法，就對(duì)孩子說(shuō)：“好孩子，你留在家里，我回來(lái)給你殺豬吃。”孩子最終留在了家里。過(guò)了一會(huì)，妻子回來(lái)了，曾子去打算殺豬。他的妻子趕忙上去制止他說(shuō)：“我剛才是和孩子鬧著玩的，你怎么真的要?dú)⒛?？”曾子仔?xì)地對(duì)她說(shuō)：“孩子是不能欺瞞的，今日你說(shuō)話不算數(shù)，騙了孩子，明天孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)謊話，糊弄你。再說(shuō)了，母親欺瞞了孩子，孩子就會(huì)在心里覺(jué)得母親的話不行靠，你以后再對(duì)他進(jìn)行教化，他或許就不會(huì)聽(tīng)了。這樣做，對(duì)我們的孩子是沒(méi)有什么好處的?！弊罱K，曾子還是堅(jiān)持把豬殺了。父母要孩子做個(gè)誠(chéng)懇守信的人，那么他們首先也要當(dāng)個(gè)誠(chéng)懇守信的父母，一諾千金。

我懂得好家風(fēng)就是以身作則。“家風(fēng)正，則后代正，則源頭正，則國(guó)正。”家風(fēng)是一個(gè)家的一種道德標(biāo)準(zhǔn)，就猶如糧食一般，是一種必不行少的成分。在我的家里，也有家風(fēng)，它教會(huì)了我如何做一個(gè)和善的、有誠(chéng)信的人。

人要有誠(chéng)信，媽媽常常教化我要誠(chéng)信待人。記得有一次，我和好摯友約好了一起去學(xué)校打球，可是天有不測(cè)風(fēng)云，中午卻下起了大雨，原來(lái)我把這事忘了，一看到下雨了才想起約好了的事情，我連忙穿上鞋打算走，可我又想：假如我去了，那個(gè)同學(xué)沒(méi)去怎么辦？媽媽說(shuō)：“你還是去吧！假如你不去，她去了怎么辦？那同學(xué)們肯定會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)不守信的孩子?！薄昂冒?，我去?！钡搅藢W(xué)校，雖然那個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，但我放心多了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)守信的孩子。

聞名法國(guó)作家羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體。它一面成長(zhǎng)，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見(jiàn)。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境中每一個(gè)人的言行品行，都是融入成長(zhǎng)過(guò)程的建材，使這個(gè)人的思想感情與行為受到感染，左右著這個(gè)人的生活看法。環(huán)境給一個(gè)人的影響，除有形的仿照以外，更重要的是無(wú)形的塑造?！睆亩沧阋?jiàn)家風(fēng)的重要了。父母的一些舉動(dòng)，總能影響我們。優(yōu)秀的品質(zhì)，就是從中培育起來(lái)的。這就是我家的家風(fēng)，它讓我從中養(yǎng)成了很多好品質(zhì)，這樣的家風(fēng)，值得傳播！

我連忙訂正孩子的用詞不當(dāng)：“那不是治，是教化。可是澤輝他媽媽也太壞了，這么冷的天讓他在外面，我把澤輝領(lǐng)進(jìn)屋里，他媽媽又把他趕出來(lái)了?！甭?tīng)了女兒的話，我趕忙說(shuō)：“你要是不聽(tīng)話，我也會(huì)把你趕出去的?！迸畠喝耘f嘟囔著：“那你也是個(gè)壞媽媽。”

在這之前去澤輝家串門(mén)，當(dāng)與他媽媽談起如何教化孩子時(shí)，就親耳聽(tīng)到她這樣說(shuō)：“孩子不聽(tīng)話就打，舍不得打，只會(huì)把孩子慣壞了?！被丶椅野堰@話對(duì)老公一說(shuō)，他堅(jiān)決反對(duì)，不贊成用打的方法教化孩子。

我突然想起在一本書(shū)上說(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)孩子知道你在教化他時(shí)，你的教化已經(jīng)失敗了。”那么，教化原委是什么？我們究竟應(yīng)當(dāng)怎么去教化孩子呢？我回憶起小時(shí)候的一個(gè)鏡頭：一個(gè)刮風(fēng)下雨的天氣，一位患有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的老師騎著車(chē)子去上班，走到一個(gè)小橋邊，腿一軟，從橋上摔到河里去了，他從河里掙扎著爬上岸，提著兩只鞋出現(xiàn)在教室的門(mén)口，此時(shí)離上課還有五分鐘，他微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們真棒，按時(shí)上課，都是英勇的孩子?！彼褪俏业男W(xué)老師，恒久忘不了的是他全身濕漉漉的，光著腳，手里提著滴水的鞋，水珠順著頭發(fā)往下滴，他或許從來(lái)沒(méi)有教化孩子怎樣去做人，但我從他的身上理解了“德高為師”的含義，懂得了“以身作則”的真諦，他只教了我一年，卻成為我老師生涯中恒久的楷模，從教15年來(lái)，這個(gè)鏡頭恒久定格在我的腦海中，它時(shí)時(shí)鞭策我，做一個(gè)這樣的好老師。

教化，是無(wú)言的愛(ài)。父親是一位老醇厚實(shí)的農(nóng)夫，他從未教化過(guò)我什么，只是間或從農(nóng)田回來(lái)早一些的話，我就會(huì)纏著父親講故事，講的故事里邊的最終結(jié)果是好人的好報(bào)，壞人的嚴(yán)懲下場(chǎng)，就是父親的愛(ài)在無(wú)形中影響了我，做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走下去，走出自己的美妙人生。

試想：當(dāng)年朗朗在學(xué)校學(xué)習(xí)，取得的成果并不好，他的媽媽并沒(méi)有實(shí)行嚴(yán)厲的懲處，而是為孩子選擇了更好的機(jī)會(huì)，留下了佳話，從而造就了一代國(guó)際鋼琴大師。

試想：當(dāng)年的愛(ài)迪生“孵蛋生雞“的故事，被眾人所卑視，他的媽媽假如不是那么堅(jiān)信兒子的才智并帶回家親自教化，世界將痛失一個(gè)宏大的獨(dú)創(chuàng)家，那么我們何時(shí)用上電燈，教化究竟是什么？聰慧的父母老師們，今日，我們究竟拿什么來(lái)教化孩子！

家庭教化是整個(gè)教化體系的重要組成部分。我們常說(shuō)，“家庭是孩子恒久眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師?！闭峭ㄟ^(guò)家庭教化，家長(zhǎng)把自己崇高的品德、淵博的學(xué)問(wèn)、豐富的生活閱歷潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

(一)首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭的和諧對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己。假如缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私?？吹竭^(guò)很多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài)，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì)去關(guān)切愛(ài)護(hù)生疏人嗎?所以，肯定要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂(lè)無(wú)憂的生活。

(二)及早讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做培育孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。

漠漠剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎么用餐的，所以漸漸的漠漠自己就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是確定的，但是只要他參加就好，假如你總是阻擋他干活，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不須要我，久而久之他就不再情愿干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培育會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。

(三)多激勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子。

孩子的自尊心也是很強(qiáng)的，有時(shí)候一句責(zé)怪的話能讓他難過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。相反多激勵(lì)激勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了，家長(zhǎng)就要用勁的夸一夸孩子，說(shuō)：你真棒!真勤快!誰(shuí)也沒(méi)有___懂事。這樣孩子會(huì)特別興奮，還有可能去接著幫忙拖地了。

(四)找些表現(xiàn)好的小摯友作為孩子的榜樣。

孩子之間攀比心很重的，當(dāng)別的孩子做什么，往往他就做什么。因此在教化孩子時(shí)，不妨試著找些既勤快又懂事的小摯友做個(gè)榜樣。比如孩子常常賴床，家長(zhǎng)可以說(shuō)：小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了，人家可厲害了，沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì)，會(huì)精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早。

(五)營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，漠漠也跟著看電視看多了，后來(lái)覺(jué)得不能再這樣，所以現(xiàn)在家里人都學(xué)會(huì)看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì)看報(bào)紙，這樣漠漠也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是漸漸培育的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)更能讓孩子接受。雖然教化專(zhuān)家都不建議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的，但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培育孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類(lèi)的，多讀多聽(tīng)確定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜愛(ài)這些，我覺(jué)得培育愛(ài)好是最重要的。

家庭教化心得體會(huì)

教化分為家庭教化、社會(huì)教化和學(xué)校教化。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)切孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成果的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注意：孩子的身心健康教化；情感教化；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教化，即家庭教化。隨著孩子的成長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)。

教學(xué)。

智力開(kāi)發(fā)這些肯定要由專(zhuān)業(yè)老師來(lái)完成，即學(xué)校教化。即便家長(zhǎng)懂得這些學(xué)問(wèn)，也可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專(zhuān)業(yè)老師的方法相沖突，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教化就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)女兒的教化談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，肯定不能走向“寵愛(ài)”、“溺愛(ài)”

現(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均簡(jiǎn)單導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶dai辦。例如，在我所教的高二、高三學(xué)生中均出現(xiàn)過(guò)父母給孩子盛飯事務(wù)。我們肯定不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱(chēng)之為“事務(wù)”，是認(rèn)為這種孩子沒(méi)有憐憫心，沒(méi)有自理實(shí)力，沒(méi)有克服困難的意志。小孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中很簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己幫助他克服缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子保持良好的行為習(xí)慣。比如我要求孩子不要以大欺小，對(duì)人要很有禮貌。對(duì)待孩子我嚴(yán)格而不專(zhuān)制。專(zhuān)制是強(qiáng)迫孩從育從，嚴(yán)格管教肯定要注意講道理，以理服人，在對(duì)女兒的教化上，正確的觀點(diǎn)我敬重她，不損害她，在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。

二、時(shí)刻留意恰如其分的夸獎(jiǎng)。

孩子和大人一樣也可能面臨許多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有摯友、怕寫(xiě)作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在，然后要想盡方法幫助解決。此時(shí)父母親的剛好激勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)尤為重要，通常狀況下，我會(huì)仔細(xì)細(xì)致地讓她向我傾訴苦惱的緣由，然后總有一句話：“你肯定行的，自己的事情自己能解決，媽媽信任你?！焙⒆禹氁?lì)、夸獎(jiǎng)?！翱洹辈粌H表明白父母的信念，同時(shí)也堅(jiān)決了孩子的信念。我相識(shí)許多這樣的父母，他們自己夜郎自大，而對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的敬重，對(duì)孩子不公允。孩子都會(huì)以自己所特有的手段來(lái)回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來(lái)加以回報(bào)?！翱洹币粢饧记?，也要注意方式、方法。孩子考試成果一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些緣由，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處賜予夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子失去信念。

三、

努力培育良好的習(xí)慣。

習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特殊可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)特別好，到以后的學(xué)習(xí)都特別麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培育孩子做事用心致志，靈敏靈活，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很簡(jiǎn)單出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)愛(ài)好，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。

父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的困難的人，假如你從小就不能了解透她，不能與之溝通，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來(lái)壓服他，那當(dāng)他上初中、中學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成果會(huì)一落千丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于嬉戲。常常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)“我兒子不怕我們，就怕老師?！逼鋵?shí)這種家長(zhǎng)的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不情愿擔(dān)當(dāng)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí)；二是說(shuō)明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。

家庭教化是教化的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教化就很難搭起良好的學(xué)校教化。當(dāng)然，學(xué)校教化反過(guò)來(lái)也影響著家庭教化，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的激勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。

《家庭教化的責(zé)任與將來(lái)》專(zhuān)題節(jié)目心得體會(huì)與感想

1、沒(méi)有天生勝利的父母，也沒(méi)有不須要學(xué)習(xí)的父母，從終身教化的角度來(lái)看，每一個(gè)人一生都在學(xué)習(xí)。所以，家庭教化并不等同于父母如何教化子女，而是家庭中的每一個(gè)成員如何在這個(gè)家庭當(dāng)中自我去學(xué)習(xí)、終身去學(xué)習(xí)。

2、許多家長(zhǎng)認(rèn)為此刻讓孩子辛苦一點(diǎn)，犧牲眼前的華蜜能夠換得將來(lái)的華蜜。人生的華蜜是完整的，你犧牲了他花季時(shí)代的華蜜，就談不上他有一個(gè)華蜜的人生，并且成人沒(méi)有權(quán)力替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時(shí)代的華蜜。

3、不以自我的水準(zhǔn)要求孩子。有兩個(gè)資料，一是你是個(gè)勝利者，那么不能硬性要求孩子必需到達(dá)和超過(guò)自我的水平。二是假設(shè)你的人生還存在必需的缺陷，你不能把孩子當(dāng)成彌補(bǔ)自我人生缺陷的替補(bǔ)品。這是中國(guó)教化一個(gè)最大的問(wèn)題，核心是沒(méi)把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的主體，一個(gè)有健全人格的完整人。

4、成果只可是是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐驚的無(wú)聊數(shù)字而已，而你既不虛榮也不慵懶。

5、不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當(dāng)吃苦受罪。

6、玩嬉戲不壞，關(guān)鍵是怎樣玩。孩子在學(xué)校老師說(shuō)了算，在家里家長(zhǎng)說(shuō)了算，僅有在嬉戲里他說(shuō)了算，所以他有進(jìn)取性。嬉戲精神就是3個(gè)東西：活力、規(guī)則、創(chuàng)新，我們要培育這種嬉戲精神。

7、我也很熱忱地盼望將來(lái)我的孩子當(dāng)副市長(zhǎng)或者當(dāng)市長(zhǎng)，但事實(shí)上我認(rèn)為這種可能性非常小，因?yàn)橐叩竭@個(gè)崗位除了須要努力，也須要機(jī)遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心。此刻家長(zhǎng)往往有一種想法，我自我在一個(gè)平臺(tái)上非常好，我的孩子必需要超越我。這樣的定位有的時(shí)候是很難到達(dá)的，這樣對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于孩子都非?？嗤?。

家庭教化心得體會(huì)

隆重的家長(zhǎng)會(huì)最終落下帷幕了，送走了最終一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，置身面貌一新的教室，還留存著濃濃的愛(ài)意，我倍感欣慰!是啊，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的細(xì)心打算，凝合了我和孩子們多數(shù)的心血!

一、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿。

它是架起家校溝通的橋梁，也是展示自身素養(yǎng)的最佳平臺(tái)。我在最初設(shè)定的大體框架上，重點(diǎn)穿插了“孩子的改變”這一板塊，讓家長(zhǎng)們深深地感受到他們的孩子小學(xué)僅僅半個(gè)月時(shí)間里，學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣改變的有多么的大，幾易其稿，反復(fù)修改，最終完成了一份令自己和家長(zhǎng)滿足的答卷。

二、家長(zhǎng)會(huì)基本狀況。

首先，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)校先組織了集體的會(huì)議，詳細(xì)介紹了學(xué)校的基本狀況和具體要求和紀(jì)律，充分展示了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件及成果。然后是分班召開(kāi)，由班主任老師針對(duì)不同的狀況做詳細(xì)的介紹和事項(xiàng)支配。我班詳細(xì)介紹了學(xué)生的基本狀況、在學(xué)校的近段表現(xiàn)，還有須要家長(zhǎng)協(xié)作完成的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活方面的要求。令家長(zhǎng)都特殊的主動(dòng)和支持。

三、看法建議。

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)還向?qū)W校和老師提出了很多中肯的、有針對(duì)性的建議和看法，現(xiàn)在簡(jiǎn)要。

總結(jié)。

如下：

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的平安教化和管理，重視平安學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校周邊設(shè)置平安警示標(biāo)記。

2、學(xué)校應(yīng)在力所能及的狀況下多組織一些有意義的活動(dòng)，來(lái)熬煉孩子的自理實(shí)力，讓孩子更全面的成長(zhǎng)。同時(shí)希望不要因?yàn)樘嗟幕顒?dòng)耽擱過(guò)多的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3、老師應(yīng)當(dāng)在培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上多下功夫，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

四、總結(jié)反思：

從會(huì)后與家長(zhǎng)的溝通和周一學(xué)生的反饋狀況來(lái)看，本次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)勝利，有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系和溝通，通過(guò)報(bào)告會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)也相識(shí)到了家庭教化的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教化方法，家長(zhǎng)紛紛表示今后肯定要變更自己的家庭教化觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教化方法，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同協(xié)作，教化好每一名學(xué)生。

家庭教化學(xué)生個(gè)人心得體會(huì)與感想

家長(zhǎng)如何教化和培育好自我的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、中學(xué)，最終上高校，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母?jìng)?、祖輩們往往圍圍著某一個(gè)孩子來(lái)支配全家人的生活，這已是不足為奇的事了。

時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上安排生育，一家僅有一個(gè)孩子，誰(shuí)不呵護(hù)，誰(shuí)不疼愛(ài)呢?這也無(wú)形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長(zhǎng)并不嬌慣孩子，但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們，孩子們也非常清晰自我在家中的“地位”。依據(jù)這些現(xiàn)象分析，當(dāng)今孩子們普遍存在的問(wèn)題如下：消遣的項(xiàng)目多了，對(duì)學(xué)習(xí)不敢愛(ài)好；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛(ài)的人多了，聽(tīng)不進(jìn)相反看法等等。所以，教化與培育子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡(jiǎn)潔的談?wù)勎以谶@方面的勝利與失敗所帶來(lái)的閱歷與教訓(xùn)，也給其它家長(zhǎng)們一個(gè)參考資料。

一、相互溝通。

教化和培育子女的問(wèn)題不是很快就能說(shuō)明白的，它須要一個(gè)相當(dāng)艱難、困難、漫長(zhǎng)的階段，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)階段不斷地總結(jié)出閱歷教訓(xùn)，實(shí)行措施等等，可能勝利，也可能失敗。但只要你一向不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒(méi)有刻意把孩子培育得如何如何，但必要的關(guān)愛(ài)和教化并沒(méi)有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培育父子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。不必需要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽(tīng)就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見(jiàn)得！孩子生下來(lái)天真爛漫，興奮的事就愛(ài)聽(tīng)，不興奮的事就會(huì)引起反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無(wú)法溝通。這一點(diǎn)非常重要。我認(rèn)為我的孩子假如喜愛(ài)我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了勝利的第一步。接下來(lái)間或講點(diǎn)道理他聽(tīng)不是不能夠的，當(dāng)然也不要貪得無(wú)厭，否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就馬上停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出很多問(wèn)題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的，家長(zhǎng)必需要仔細(xì)解答，假如讓孩子悲觀了，他將越來(lái)越少提問(wèn)，這時(shí)，隔閡起先產(chǎn)生，危機(jī)也就起先潛藏了。

全部的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一齊，陪他玩。無(wú)論是玩什么嬉戲，在玩的過(guò)程當(dāng)中找尋機(jī)會(huì)到達(dá)教化和培育的目的。過(guò)去我很少打球，為了到達(dá)目的，我常常和孩子一齊打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球終歸有必需差距，所以，當(dāng)他快要失去信念時(shí)我常有意放他一馬；但當(dāng)他起先得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷?。他至少能夠從中體會(huì)到成功和失敗的味道。這也是一種教化方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。假如你單純?nèi)M意他的興奮他會(huì)認(rèn)為成功得來(lái)很簡(jiǎn)單；反過(guò)來(lái)老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從宏觀的角度來(lái)講，小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大“球場(chǎng)”的道理是一樣的，簡(jiǎn)而言之，凡是孩子感愛(ài)好的，哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯幫忙的事情，千萬(wàn)不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的必需要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”。當(dāng)然，大道理誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，做起來(lái)可就不是那么簡(jiǎn)單。我自我煩躁時(shí)也常顧不上了。

二、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。

教化與培育是彼此不能分割的兩個(gè)部分。所以在教化子女的過(guò)程中要注意培育孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好。我是一個(gè)很愛(ài)音樂(lè)的母親，很期望孩子將來(lái)能夠和我一樣這么喜愛(ài)音樂(lè)，所以從他五歲時(shí)我就讓他起先彈鋼琴。在彈琴的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)了他的特長(zhǎng)，他具有與眾不一樣的音樂(lè)天賦。看來(lái)要著重；培育，首先不能讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求他。所以當(dāng)他不想彈琴的時(shí)候我并不指責(zé)他，只是找機(jī)會(huì)對(duì)他講解并描述一些有關(guān)音樂(lè)的趣聞與故事，這時(shí)，“引導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)是主要手段，一旦他對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了愛(ài)好就立即抓住不放，對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)與贊揚(yáng)。雖說(shuō)他彈鋼琴的進(jìn)度非常慢，主要緣由是停止的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最長(zhǎng)到達(dá)半年以上，但他從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)厭煩心情。這也是一種勝利。以后，他對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好越來(lái)越深厚了，我敢確定，目前音樂(lè)已成為他生活中不行缺少的組成部分了。

關(guān)于對(duì)孩子的愛(ài)好培育我沒(méi)少費(fèi)心機(jī)，學(xué)鋼琴、打擊樂(lè)、羽毛球，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班等等，這些就省去不談罷了。

除了發(fā)覺(jué)孩子的特長(zhǎng)外，還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的不足。我的孩子有許多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，異樣是接觸老師，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說(shuō)一個(gè)人再有本事，假如不與人接觸就施展不了你的本事，你也就成了廢品。所以我必需設(shè)法培育和熬煉他。全部能熬煉他的大小場(chǎng)合，我都盡的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受熬煉。談到這個(gè)問(wèn)題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，他們?yōu)槲业暮⒆庸?yīng)了不少機(jī)會(huì)，如“六一”兒童節(jié)的表演、班團(tuán)體聯(lián)歡會(huì)表演，都沒(méi)少讓他參與。作為家長(zhǎng)更是不遺余力，為他借樂(lè)器、租車(chē)、搬東西、輔導(dǎo)等等，讓孩子得到了充分的熬煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過(guò)去來(lái)大有提高。

其次，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足，所以我在輔導(dǎo)的過(guò)程中反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的思維，哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的，但方法必需要正確，思索問(wèn)題首先要合乎邏輯。在小學(xué)的中，幾乎每個(gè)假期我都對(duì)他進(jìn)行了這方面的誘導(dǎo)。同樣，比他人不足，比自我卻大有提高。

當(dāng)然，培育孩子不必需都是如此模式，要依據(jù)他的自身?xiàng)l件、特性、愛(ài)好，正卻作出各重不一樣的教化方式，這就是它餓困難性。

三、正確對(duì)待。

全部的孩子都有自我的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成果與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要探討的關(guān)鍵問(wèn)題。

取得了成果應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)當(dāng)指責(zé)，但表?yè)P(yáng)與指責(zé)的尺度很難把握。不激勵(lì)不指責(zé)是不行的，可激勵(lì)與指責(zé)過(guò)急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，原委如何對(duì)待幾句話很難講清晰，我那里只說(shuō)說(shuō)詳細(xì)事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，每次作業(yè)幾乎都是a+，為了激勵(lì)他，我們不僅僅贊揚(yáng)了他，還買(mǎi)了許多他喜愛(ài)吃的、玩的、穿的，甚至還滿意了他提出稍過(guò)分的要求。結(jié)果期中考試令人很不滿足。經(jīng)過(guò)這件事，我們漸漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸，該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng)，但決可是分。

有一回我們無(wú)意發(fā)覺(jué)他的作業(yè)本上有許多b，當(dāng)時(shí)我很生氣，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很安靜地問(wèn)他：“你的作業(yè)哪來(lái)那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?”他作了一些說(shuō)明，盡管他的說(shuō)明明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少他明白自我是錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣相識(shí)。我覺(jué)得成果當(dāng)然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)過(guò)程，注意看法和過(guò)程最終必定會(huì)有好的成果。

可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松，其實(shí)不然，關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽(tīng)到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了，他卻撒謊說(shuō)去上課，其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發(fā)脾氣，惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事，主要針對(duì)他的撒謊方式。他很少見(jiàn)我發(fā)脾氣，所以覺(jué)得自我的錯(cuò)誤可能犯得很大，有點(diǎn)膽怯 ，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，跟他談了很多做人的道理，他自然而然地都聽(tīng)進(jìn)去了，達(dá)那以后再也沒(méi)發(fā)覺(jué)他犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

總之，孩子有了一點(diǎn)成果家長(zhǎng)不要過(guò)于興奮；犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行教化，詳細(xì)如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情景而論。

四、找尋出路。

提前給孩子指出將來(lái)的去向也會(huì)對(duì)孩子有必需幫忙，讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo)，明白自我該怎樣做。這方面我為孩子作了很大的努力。

前面已經(jīng)介紹過(guò)，孩子在音樂(lè)方面有特別的天賦，所以必需把道理跟他說(shuō)清晰，干別的事唯恐不是你的所長(zhǎng)，你會(huì)失敗的。比方說(shuō)你愛(ài)好體育，這我不反對(duì)，但當(dāng)你準(zhǔn)備從事體育職業(yè)時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果你自我非常清晰。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反對(duì)，他深知大人指出的道路是正確的，這個(gè)目標(biāo)是不會(huì)變更的，只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已。

與一般的孩子相比起來(lái)，我的孩子每一天要多做許多事情。利用每一天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂(lè)、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽(tīng)音、記譜等等。雖說(shuō)他感覺(jué)到壓太大，有時(shí)顯得很被動(dòng)，但沒(méi)有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里，憐憫在心里，嚴(yán)厲依舊掛在嘴邊。最終只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑，帶他參與一點(diǎn)他所寵愛(ài)的活動(dòng)，這樣他也