貴州省2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期11月期中測(cè)試pdf

高二年級(jí)聯(lián)考考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘，(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)中華經(jīng)典詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，積淀著豐富的情感一部中華經(jīng)典詩(shī)文的歷史，就是承載、展示中華民族情感到群體和諧的目的。在經(jīng)典詩(shī)文中，自然的情緒升華為人際的和諧情感，自然的感官升華為充滿溫情的藝術(shù)感受，其目的是陶冶和塑造“發(fā)乎情止乎禮”的性情。中華民族特有的情感趣味、了對(duì)社會(huì)與人群的心靈滋養(yǎng)和智慧熏陶。這里既有個(gè)體強(qiáng)烈的情感抒發(fā)，又有社會(huì)理性的自覺遵因此，在經(jīng)典詩(shī)文中，在文學(xué)家的精神世界里，才有壯懷激烈的人生奮進(jìn)，才有飄逸灑脫的超越追求，這使他們的詩(shī)文迸發(fā)出既雄闊壯美又清俊超然的萬(wàn)千氣象，而這正是中華經(jīng)典詩(shī)文生命智慧的特有魅力。生命是短暫的，時(shí)間是永恒的，人生由此開啟了生命之思。在經(jīng)典詩(shī)文中，時(shí)間被賦予情感的厚度，情感被賦予時(shí)間的長(zhǎng)度，對(duì)生命的憂思煥發(fā)為激昂的青春，轉(zhuǎn)換成這就是傳統(tǒng)文化、經(jīng)典詩(shī)文的力量。事實(shí)證明，只要我們真正講透、講懂傳統(tǒng)文化里的哪怕濟(jì)滄?！边@樣的詩(shī)，就是“鄭和七下西洋”這樣的故事。中華文明幾千年來(lái)綿延不絕，生機(jī)勃發(fā)，離不開天下為公、四海一家、孝悌忠信、協(xié)和萬(wàn)邦等一系列理想觀念、價(jià)值追求。這些精神內(nèi)涵深深埋藏在詩(shī)句中，成為刻印在每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心深處的文化基因。推動(dòng)文化傳承與發(fā)展，就是要以通俗化、大眾化、藝術(shù)化等人民群眾喜聞樂(lè)見的話語(yǔ)方式，激活每個(gè)人心中的中華文化基因，讓人們從中獲取知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)、吸取智慧，不斷增強(qiáng)中華文明的生機(jī)與活力。(摘編自康震《用中華詩(shī)文滋潤(rùn)心田》)【高二語(yǔ)文第1頁(yè)(共8頁(yè))】在傳統(tǒng)文化融入當(dāng)下生活方面，詩(shī)詞有它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其一是廣泛的接受人群。在參加《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》并取得冠軍的過(guò)程中，我們找到了許多詩(shī)詞同好，發(fā)現(xiàn)古典詩(shī)詞直到今天依然具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和深厚的接受土壤。其二是親切的接受形式。閱讀詩(shī)詞不需要正襟危坐，也不需要黃卷青燈，許多詩(shī)詞小巧玲瓏，平易近人，如同伴你左右的溫暖燈光，是日常生活中親切可人的一抹亮色。尤其當(dāng)我們放下仰望的姿態(tài)，用平視的心態(tài)對(duì)話陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等古代詩(shī)人，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們就像你身邊的某個(gè)朋友，有血、有肉、可愛、可親。讀之越深，越能發(fā)現(xiàn)清詞麗句背后一個(gè)個(gè)天高海間的世界。詩(shī)人們和我們一樣有煩惱有挫折，卻不改挺拔之姿，葆詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文化能量極為豐贍，需要我們?nèi)ド钊腴_掘，去重新編碼，以更多元更新額的方式將其傳播輸出。如果說(shuō)詩(shī)詞文化如水般無(wú)所不達(dá)，那么當(dāng)下傳承發(fā)展詩(shī)詞文化的關(guān)鍵就是找近年來(lái)，國(guó)家層面重視推動(dòng)詩(shī)詞傳承，古典詩(shī)詞持續(xù)升溫，展現(xiàn)出旺盛的生命力和時(shí)代活力。中小學(xué)語(yǔ)文教材里古詩(shī)文比重顯著增加，少年兒童浸潤(rùn)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美世界成為吸引幾代觀眾收看的“合家歡”內(nèi)容，踴躍的社會(huì)參與彰顯詩(shī)詞給平凡人生帶來(lái)的光彩。電影《滿江紅《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》引發(fā)觀影熱潮，影片里的詩(shī)詞名篇讓觀眾不由自主地跟著誦讀，在抑揚(yáng)頓挫間體會(huì)跨越時(shí)空的精神力量。古典詩(shī)詞寶庫(kù)也激發(fā)著今人的創(chuàng)造熱情。風(fēng)靡青年群體的古風(fēng)歌曲，或改編自古典詩(shī)詞，或?qū)W習(xí)借鑒古典詩(shī)詞的意境營(yíng)造，含蓄蘊(yùn)藉，雅致悠遠(yuǎn)。短視頻平臺(tái)上，視頻博主以生動(dòng)活潑的形式讀解詩(shī)詞，成為許多人的“云端”良師益友。他們?cè)谧x解中注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探究古典詩(shī)詞與當(dāng)下生活的骨肉聯(lián)系，是解讀亦是陪伴，是薪火傳承亦是創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)下的詩(shī)歌創(chuàng)作中，以古典詩(shī)詞的語(yǔ)感和意境去寫現(xiàn)代詩(shī)，已是非常成熟的創(chuàng)作模式。無(wú)論想象力、審美風(fēng)格、文本范式還是結(jié)構(gòu)能力，當(dāng)代詩(shī)歌都從古典詩(shī)詞中汲取了大量養(yǎng)分，許多作品甚至和古典詩(shī)詞存在強(qiáng)烈的互文性。古典詩(shī)詞已經(jīng)成為現(xiàn)代詩(shī)的重要靈感來(lái)源和文化背景。當(dāng)然，不可否認(rèn)，我們對(duì)詩(shī)詞文化的傳承轉(zhuǎn)化仍主要集中于少數(shù)詩(shī)人，功利化解讀和過(guò)度闡釋的情況仍然存在，對(duì)詩(shī)詞文化豐富性的認(rèn)知和對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的深入挖掘都有待加強(qiáng)。在把古典豐盈開闊的世界，讓更多資源得到有效開掘，讓詩(shī)詞成為文化創(chuàng)新創(chuàng)造的源頭活水。(摘編自彭敏《讓古典詩(shī)詞活在當(dāng)下》)1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。(4分)文的力量?請(qǐng)根據(jù)材料一擬寫提綱。(6分)“因?yàn)樗麄儧](méi)有錢。”“當(dāng)然能啦。”“你在說(shuō)些什么呀!在美國(guó)人人都有均等的機(jī)會(huì)。”不是?”8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中三個(gè)人物的性格特點(diǎn)。(4分)9.這篇小說(shuō)具有較為明顯的戲劇化特征，請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行探究。(6分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)及組日滿A當(dāng)去B皇孫C思慕D吉巨以私錢雇回組令留G與郭征卿日并養(yǎng)12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)B.劉病已患了疾病，有好幾次幾乎性命不保，丙吉總是督促養(yǎng)育劉病已的乳母去請(qǐng)醫(yī)喂13.把文中畫橫線的句子及課文中的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)14.丙吉對(duì)劉病已有何恩情?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。16.這首詩(shī)是如何表現(xiàn)喜悅之情的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)”兩句闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹(jǐn)慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己?！眱删潢U釋君子應(yīng)勤勉做事而謹(jǐn)慎言談，并向A大聲勢(shì)?！眱删溆帽扰d手法顯示黃河的宏偉氣魄和浩三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18～19題。在池塘的底下，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動(dòng)物。有時(shí)候，小小的田螺們會(huì)沿著池底輕輕18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20～22題。E你有這樣一種體驗(yàn)?當(dāng)你在安靜的教室里考試時(shí)，最近聽過(guò)的一首歌或一段旋律糾結(jié)著你E記憶和心情，比如聽到了幾個(gè)其中的音符、看到了與之相關(guān)的詞語(yǔ)以及感到了它曾喚起的情緒同樣可以促使形成耳蟲。20.請(qǐng)根據(jù)上文的主要內(nèi)容，寫出三個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞不超過(guò)4個(gè)字。(3分)過(guò)10個(gè)字。(6分)意。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)300多年前，英國(guó)偉大詩(shī)人約翰·彌爾頓雙目失明后，他發(fā)現(xiàn)了及思想本身能將地獄變?yōu)樘焯?，或?qū)⑻焯米優(yōu)榈鬲z?！蹦闷苼鰮碛辛艘话闳藟?mèng)寐以求的一個(gè)又盲又聾又啞的殘疾人，可她說(shuō)；“生活是多么美好啊!”對(duì)此你有何看法?請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。息；不少于800字。高二年級(jí)聯(lián)考語(yǔ)文參考答案1.A【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)偷換概念，原文是“一部中華經(jīng)典詩(shī)文的歷史，就是承載、展示中華民族情感與智慧的歷史，貫穿其中的是禮樂(lè)精神”。2.C【解析】本題考查理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C項(xiàng)強(qiáng)加因果關(guān)系，原文與之相關(guān)的內(nèi)容為“詩(shī)人們和我們一樣有煩惱有挫折，卻不改挺拔之姿，葆有向上之心，彰顯韌性之骨，難怪千3.D【解析】本題考查分析文章內(nèi)容特點(diǎn)的能力。D項(xiàng)體現(xiàn)了國(guó)家層面對(duì)推動(dòng)詩(shī)詞傳承的4.材料首先闡述了在傳統(tǒng)文化融入當(dāng)下生活方面古典詩(shī)詞的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，(1分)接著從總體上概述古典詩(shī)詞需要傳承與發(fā)展，(1分)然后分別從古典詩(shī)詞的傳承、發(fā)展進(jìn)行闡述，(1分)最后提出了對(duì)古典詩(shī)詞文化進(jìn)行傳承轉(zhuǎn)化的正確做法。(1分)(意思答對(duì)即可)【解析】本題考查梳理文章行文脈絡(luò)的能力。5.①中華經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)藏著思辨與智慧，以及個(gè)體對(duì)自然、人生、宇宙的深情與追問(wèn)，對(duì)中華民族的情感培育、性格養(yǎng)成發(fā)揮了重要作用。②中華經(jīng)典詩(shī)文賦予時(shí)間以情感的厚度，賦予情感以時(shí)間的長(zhǎng)度，對(duì)生命的憂思煥發(fā)為激昂的青春，轉(zhuǎn)換成藝術(shù)之美，使短暫的生命更加燦爛。(每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的也可得分)【解析】本題考查結(jié)合情境概括文章內(nèi)容的能力。6.C【解析】本題考查理解小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力?！耙欢却蛩阊退浪薄胺郊铀共粣蹆鹤印钡恼f(shuō)法違背文意。方加斯說(shuō)“如果你再不把這孩子叫去騎小腳踏車，我就要淹死他啦”,這只是一句生氣的話，并非有這個(gè)打算。由方加斯的厭煩，并不能得出方加斯不愛兒子的結(jié)論。7.D【解析】本題考查分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。“小說(shuō)中三人的語(yǔ)言多寡不同”并不能說(shuō)明性格展現(xiàn)的早與遲。小說(shuō)中三人的語(yǔ)言相互穿插，交叉描寫，平行展開，人物形象的塑造同步實(shí)現(xiàn)。8.①奧斯加：天真無(wú)邪、渴求知識(shí)、機(jī)靈而倔強(qiáng)。②方加斯：虛偽、奸猾。③芬克巴頓太太：溫順善良、一心望子成龍。(答對(duì)一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)滿分，意思對(duì)即可)【解析】本題考查概括小說(shuō)人物性格特點(diǎn)的能力。9.①場(chǎng)景集中于特定時(shí)空。故事被設(shè)置于晚餐后的客廳，具有戲劇場(chǎng)景高度集中的特征。②人物語(yǔ)言成為情節(jié)主體。通篇以戲劇化的對(duì)白塑造人物，揭示心理，表現(xiàn)矛盾沖突。③以鏡頭式視角展示故事。小說(shuō)盡量避開講述者主觀感受的滲入，形成戲劇般直觀真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)【解析】本題考查探究小說(shuō)寫作特征的能力。10.BDG【解析】本題考查文言文斷句的能力。(原文標(biāo)點(diǎn))及組日滿當(dāng)去，皇孫思慕，吉以私錢雇組令留，與郭征卿并養(yǎng)。11.D【解析】本題考查了解并掌握古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞、虛詞的能力?！傲钐煜抡讶恢?2.D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！盎艄馀c張安世上書朝廷，認(rèn)為13.(1)貞君年紀(jì)已老，見(女兒的)孫子如此孤苦無(wú)依，極為哀憐，便親自撫養(yǎng)。(得分點(diǎn)：“孤”“哀”“養(yǎng)視”各1分，句意1分)(2)用道的觀點(diǎn)來(lái)看，就叫作剩飯、贅瘤，人們常常厭惡它們，所以有道的人不這樣做。(得分【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。14.①保護(hù)、養(yǎng)育之恩。丙吉讓胡組、郭征卿哺養(yǎng)他；用自己的俸祿供養(yǎng)他；將他送給祖母史良娣的母親貞君和兄長(zhǎng)史恭撫養(yǎng)。②救命之恩?；实垡幩谰┲兴性谘悍溉?，丙吉冒死救下劉病已。③擁立之功。丙吉向霍光、張安世推薦劉病已，讓他最終坐上皇位。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)【解析】本題考查概括相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的能力。【參考譯文】皇曾孫生下幾個(gè)月，就趕上巫蠱之禍，也因連坐被關(guān)入大鴻臚所屬的郡邸獄。原廷尉監(jiān)魯國(guó)人丙吉受漢武帝詔命，負(fù)責(zé)審理巫蠱案，丙吉心里知道太子并無(wú)犯罪事實(shí)，對(duì)皇曾孫無(wú)辜受到連累深為哀憐，便選擇謹(jǐn)慎忠厚的女囚犯渭城人胡組、淮陽(yáng)人郭征卿，命她們住在寬敞干爽的地方哺養(yǎng)皇曾孫(劉病已)。丙吉每日前往探視兩次。巫蠱案連年不能結(jié)束，漢武帝患病，往來(lái)于長(zhǎng)楊、五柞兩宮，望氣的方士說(shuō)，長(zhǎng)安監(jiān)獄中有一股天子之氣，于是漢武帝下詔命使臣分別通知京中各官府，凡各監(jiān)獄在押的犯人，無(wú)論罪行輕重，一律處死。內(nèi)謁者令郭穰于夜晚來(lái)到郡邸獄傳達(dá)漢武帝詔令，丙吉關(guān)閉大門，不讓郭穰進(jìn)去，說(shuō)道：“皇曾孫在此。一般人尚且不應(yīng)無(wú)辜被殺，何況是皇上的親曾孫呢!”雙方僵持到天明，郭穰未能進(jìn)去。郭穰返回，將此事奏明漢武帝，并彈劾丙吉。漢武帝也已醒悟，說(shuō)道：“是上天讓丙吉這樣做的?！庇谑窍略t大赦天下。被關(guān)在郡邸獄的囚犯，靠丙吉得以保住了性命。不久，丙吉對(duì)獄官誰(shuí)如說(shuō)：“皇曾孫不應(yīng)住在監(jiān)獄之中?！迸烧l(shuí)如寫信給京兆尹，將皇曾孫與胡組一起送去；京兆尹不肯接受，皇曾孫與胡組又回到獄中。等到胡組服刑期滿，應(yīng)當(dāng)離去時(shí)，皇曾孫對(duì)她甚為依戀，于是丙吉自己出錢雇胡組留下，讓她與郭征卿一起撫養(yǎng)皇曾孫，又過(guò)了幾個(gè)月，才放胡組離去。后少內(nèi)嗇夫稟告丙吉說(shuō)：“沒(méi)有得到皇上的詔令，不能供給皇曾孫飲食?！碑?dāng)時(shí)丙吉的俸祿里有米和肉，便按月供給皇曾孫。皇曾孫患病，好幾次幾乎性命不保，丙吉總是督促養(yǎng)育皇曾孫的乳母請(qǐng)醫(yī)喂藥，對(duì)皇曾孫恩惠很深。丙吉聽說(shuō)皇曾孫的祖母史良娣的母親貞君和兄長(zhǎng)史恭尚在，便用車將皇曾孫送去給他們撫養(yǎng)。貞君年紀(jì)已老，見(女兒的)孫子如此孤苦無(wú)依，極為哀憐，便親自撫養(yǎng)。后漢武帝下詔，命掖庭撫養(yǎng)皇曾孫，并命宗正為其登記皇族屬籍。等昌邑王劉賀被廢黜之后，霍光與張安世及各位大臣商議重新確定皇位繼承人，但一時(shí)未能決定。丙吉上書霍光說(shuō)：“奉遺詔養(yǎng)育在掖庭及其外曾祖史家的孝武皇帝曾孫劉病已，我以前在郡邸獄時(shí)，見他年紀(jì)幼??；如今已有十八九歲了，通曉儒家經(jīng)術(shù)，很有才干，舉止安詳，性格平和。希望將軍詳加考察(劉病已的)主要方面，再參考占卜的生機(jī)勃勃的畫面，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。②通過(guò)人物的言行描寫來(lái)表達(dá)喜悅之情。頸聯(lián)描寫了人們隔河大聲互語(yǔ)的情形，表現(xiàn)了人們因下雨而帶來(lái)豐收希望的喜悅心情。21.①就像蟲子爬進(jìn)腦海里②就容易形成耳蟲③如果認(rèn)知負(fù)荷過(guò)高(每處2分，意思答對(duì)即可)縈繞于你的大腦，從而影響你的注意力。(每處錯(cuò)誤修改正確得2分。如有其他修改方式，題意題意一類文54～60分A.緊扣主題，體現(xiàn)了自己的思考和感悟。B.寫作重點(diǎn)突出，聯(lián)系材料和活，內(nèi)容充實(shí)，感悟深刻，表達(dá)精彩，亮