小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)800字(16篇)

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)800字通用(16篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累閱歷。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇一

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更就應(yīng)詳細(xì)地體此刻生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，老師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的。我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問(wèn)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教化學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，專心參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中干脆培育潛力?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告知我們：我們老師務(wù)必發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對(duì)如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的特性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇二

我很榮幸參與了小學(xué)美術(shù)老師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)使我受益菲淺。雖然只有一個(gè)多月的時(shí)間，但是讓我對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的相識(shí)，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺(tái)下照畫(huà)了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門(mén)了不得的藝術(shù)，生活中到處充溢了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的學(xué)問(wèn)也得到了提高，教化觀念也得到了冼禮。

我雖然不是一名專職的美術(shù)老師，但是通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師必需具備以下的實(shí)力：

（一）美術(shù)老師的實(shí)力

美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講解并描述，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，因此，美術(shù)老師必需有嫻熟的專業(yè)技巧，能在課堂上進(jìn)行精確、生動(dòng)、快速地演示。老師嫻熟地演示，對(duì)學(xué)生具有重大的影響，它是美術(shù)老師的支柱。美術(shù)老師能不加涂改地在黑板上畫(huà)出美麗的造型，能放筆直書(shū)公正規(guī)格的美術(shù)字，能順手剪出精致的剪紙圖案，能快速畫(huà)出形神兼?zhèn)涞膰?guó)畫(huà)寫(xiě)意形象等等，都會(huì)使學(xué)生為之傾倒，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和對(duì)表現(xiàn)技巧的直觀感受。

（二）鉆研組織教材、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法的實(shí)力

鉆研、分析和組織教材，是老師的重要的基本功之一。美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)方法有干脆關(guān)系，不同的教材要采納不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得特別突出。因此，對(duì)教材的駕馭和實(shí)施的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的駕馭，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用，都體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。同一個(gè)教案在不同老師的施教下，教學(xué)效果明顯的不同。這在學(xué)生作業(yè)會(huì)得到顯明的體現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)是老師教學(xué)的鏡子。

（三）教學(xué)組織實(shí)力

美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動(dòng)兩方面的教學(xué)組織實(shí)力。

作為科任的美術(shù)老師，面對(duì)全校各年級(jí)班次進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)組織實(shí)力是很重要的，是保證教學(xué)實(shí)施的重要因素。美術(shù)老師課堂的組織實(shí)力體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)秩序的駕馭，對(duì)教學(xué)的周密支配，對(duì)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，運(yùn)用教化機(jī)靈以吸引學(xué)生的留意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面。美術(shù)老師教學(xué)組織實(shí)力就是表現(xiàn)在能導(dǎo)演課堂教學(xué)這臺(tái)戲，并能演活。這是老師應(yīng)具備的重要實(shí)力。

（四）思想教化實(shí)力

因?yàn)榻虝?shū)育人是每個(gè)老師的天職。因此，美術(shù)老師要具備思想教化實(shí)力。老師威信的樹(shù)立與他的思想教化實(shí)力是分不開(kāi)的。美術(shù)老師除在傳授學(xué)問(wèn)過(guò)程中滲透著思想教化和處理學(xué)生課堂上發(fā)生問(wèn)題要進(jìn)行思想教化之外，很重要的是對(duì)美術(shù)小組成員進(jìn)行思想教化。

（五）語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力

語(yǔ)言，是傳遞學(xué)問(wèn)和影響學(xué)生的重要手段。老師講課的語(yǔ)言，要生動(dòng)形象、富于情感。因?yàn)樯鷦?dòng)形象的語(yǔ)言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，便于記憶；富有感情地表達(dá)能使學(xué)生受到感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱忱。

（六）豐富的想象力與教學(xué)的創(chuàng)建性

美術(shù)課對(duì)于培育兒童的創(chuàng)建性起著重要的作用。因此，美術(shù)老師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)建精神，方能培育兒童的創(chuàng)建性，并使其得到發(fā)展。能以自己對(duì)生活的閱歷和對(duì)材料的藝術(shù)敏感性，結(jié)合豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生想象的馳騁。

美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)老師。因此，美術(shù)老師的教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要因素。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)觀賞、體驗(yàn)感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。

在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與觀賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要讓學(xué)生開(kāi)心的奇思妙想，不要讓孩子苦痛的冥思苦想。

一幅畫(huà)，一份情，人各不同，心情異樣。作為美術(shù)老師，藝術(shù)教化者，我們有何理由違反學(xué)生的心理，阻擋學(xué)生自己對(duì)藝術(shù)的感受呢？針對(duì)學(xué)生詳細(xì)狀況，教學(xué)中特殊要留意培育學(xué)生的創(chuàng)建力和藝術(shù)感染力，指導(dǎo)學(xué)生找尋感覺(jué)，把學(xué)生身上萌芽狀態(tài)的藝術(shù)潛能挖掘出來(lái)，不斷去發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，促其生長(zhǎng)、發(fā)展、結(jié)果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感美術(shù)老師的職責(zé)重大，在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)盡可能用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇三

前兩天，我參與了學(xué)校的語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過(guò)這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先新的理念深化我心?！罢n程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視老師的發(fā)展。老師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教化觀念的束縛。

因此，確立新的觀念是教化改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)老師講解，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。一位教化專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來(lái)教化將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求教為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問(wèn)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)等；還須要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、教化科學(xué)學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問(wèn)，這有助于老師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的思維實(shí)力。語(yǔ)文老師還要具有參加社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問(wèn)，能以敏銳的眼光和頭腦，留意視察、了解、搜集信息的實(shí)力。

新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問(wèn)面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一改變，能否滿意學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。一些老師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很明顯，老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。

因此，實(shí)施新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣語(yǔ)文老師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科溝通，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的消化和汲取。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行諦視與思索。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心實(shí)力之一，新課改要求老師不斷培育和發(fā)展自己的反思實(shí)力，成為反思型老師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對(duì)各種新的教化思想、資源、手段和方法，老師不能簡(jiǎn)潔地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教化教學(xué)。

老師須要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平常很多老師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的溝通，在溝通活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，主動(dòng)思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，諦視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生很多感悟。

總之校本培訓(xùn)為老師搭建了溝通和溝通的平臺(tái)，在增加凝合力的同時(shí)，努力營(yíng)造老師主動(dòng)參加學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎而出也創(chuàng)建了條件，搭建舞臺(tái)。

但是，老師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，老師的發(fā)展是不平衡的，老師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。因此，在推動(dòng)老師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，提倡更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和特性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)老師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后老師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇四

__年3月26日—28日，我參與了涼州區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)科學(xué)老師的理論與實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，時(shí)間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動(dòng)使我提高了自己對(duì)科學(xué)的相識(shí)，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對(duì)自己在今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：

為期三天的培訓(xùn)，來(lái)自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)老師，以自己的親身實(shí)踐和顯明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內(nèi)容非常詳細(xì)全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、試驗(yàn)操作演示等，應(yīng)有盡有，給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我相識(shí)到作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的珍貴時(shí)間花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學(xué)的道路上老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的伙伴和知心摯友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去找尋答案。

二、培訓(xùn)使我重新相識(shí)了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。

1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。以問(wèn)促學(xué)，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為學(xué)習(xí)主線，老師和學(xué)生通過(guò)視察試驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生駕馭解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)潔的告知答案，把探究的時(shí)間還給學(xué)生，只有這樣，從問(wèn)題提出，經(jīng)過(guò)一系列的探討，運(yùn)用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過(guò)程。在經(jīng)驗(yàn)過(guò)程和運(yùn)用方法的探討過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn)，駕馭肯定的技能，發(fā)展肯定的情感看法價(jià)值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

2、把探究擺在首位?？茖W(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實(shí)力基礎(chǔ)上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究實(shí)力，獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式，他須要和別的教學(xué)模式相互作用，才能達(dá)到志向的效果。

三、培訓(xùn)使我相識(shí)到科學(xué)課肯定要培育學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的科學(xué)課探討內(nèi)容不再局限于探討自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的相識(shí)、環(huán)境愛(ài)護(hù)教化等內(nèi)容。這對(duì)于全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合實(shí)力是很有幫助的。曾經(jīng)發(fā)覺(jué)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的愛(ài)好，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和試驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)試驗(yàn)室做試驗(yàn)的概率少之甚少?！?/p>

現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，常?？吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯?shū)去上課，整整20分鐘的講解，非常鐘的作業(yè)外加非常鐘的批改，間或會(huì)在一學(xué)期拿出一些試驗(yàn)器材出來(lái)亮亮相，將試驗(yàn)器材當(dāng)成寶來(lái)運(yùn)用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是學(xué)問(wèn)技能的培育，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的傳授，技能的培育，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份喧鬧，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生升入初中、中學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開(kāi)新奇心的培育、試驗(yàn)習(xí)慣的培育、基本實(shí)力的培育和實(shí)證習(xí)慣的培育?？茖W(xué)課講究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)，特殊是試驗(yàn)材料的操作，我們培育的學(xué)生不須要個(gè)個(gè)都能嫻熟操作，但必需有一些正確的意識(shí)，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么運(yùn)用等等。假如老師都是隨意操作，不留意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)峻的負(fù)作用，所以這些基本實(shí)力的培育對(duì)于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個(gè)良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。

四、培訓(xùn)使我相識(shí)到千萬(wàn)不要忽視科學(xué)試驗(yàn)。俗話說(shuō)：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?，F(xiàn)在許多科學(xué)課因?yàn)樵囼?yàn)器材的打算麻煩，都是在四非常鐘的老師講授中度過(guò)的，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書(shū)本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的印象。而更多時(shí)候老師仍舊以自己操作為主，對(duì)試驗(yàn)實(shí)行了包辦的處理，雖然時(shí)間節(jié)約了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見(jiàn)了，試驗(yàn)對(duì)其結(jié)果也加以證明白，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢?學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學(xué)生的新奇心在此刻無(wú)形地被扼殺，他們帶著一些缺憾結(jié)束了40分鐘的時(shí)間，那些在他們看來(lái)難得的試驗(yàn)器材，無(wú)聲無(wú)息地消逝在講臺(tái)上。

俗話說(shuō)：眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。小學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單遺忘，哪怕今日見(jiàn)過(guò)的，到其次天再讓他回憶就已忘得一塵不染了。我們的孩子須要真實(shí)的體驗(yàn)，須要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯@樣的學(xué)習(xí)他們愛(ài)好會(huì)更加高漲，他們會(huì)更加覺(jué)得好玩，實(shí)踐出真知，科學(xué)中很多結(jié)論都須要試驗(yàn)去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍?，把探究的時(shí)間讓給我們的孩子們呢?千萬(wàn)別把老師的探究外化為學(xué)生的探究，把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體驗(yàn)。只有親歷親為，才會(huì)有所感有所悟。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的，孩子們才會(huì)從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲許多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的老師。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇五

時(shí)代在進(jìn)步，教化在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行溝通的平臺(tái)，同心同德，把以前的單打獨(dú)斗變成了同心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教化資源得到優(yōu)化，對(duì)新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。老師要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的學(xué)問(wèn)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教化學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、老師要酷愛(ài)自己的學(xué)生

老師必需關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是充溢情感和愛(ài)的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友、這種愛(ài)也須要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛(ài)使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮袒^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解敬重，信任為基礎(chǔ)；愛(ài)要一視同仁，持之以恒；愛(ài)要面對(duì)全部學(xué)生。

三、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問(wèn)的，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語(yǔ)文老師教學(xué)

把傳授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)作為語(yǔ)文老師的全部職責(zé)，這始終是語(yǔ)文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，也要培育語(yǔ)文實(shí)力，還要注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，把新穎 感轉(zhuǎn)化為求知欲。老師要主動(dòng)利用教化資源，開(kāi)發(fā)教化資源。限度地發(fā)揮教材所供應(yīng)的空間。體現(xiàn)老師是課程實(shí)施的主體。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己無(wú)愧于人類(lèi)的靈魂工程師這一稱號(hào)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇六

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的老師，今年暑假我很榮幸參與了文昌市教化局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干老師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和相識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有肯定的相識(shí)，但通過(guò)這次骨干老師的培訓(xùn)，我才發(fā)覺(jué)自己的相識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特殊是xx教授的《有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)》、xx老師的，xx教授的《老師的職業(yè)華蜜》等給我留下了深刻的印象。讓我相識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語(yǔ)文老師，不是只懂一些語(yǔ)文理論學(xué)問(wèn)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文老師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞實(shí)力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)建美。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、老師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深邃的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

二、提高思想相識(shí)，凈化靈魂

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我已不知道從什么時(shí)候起先，自己變的除了愛(ài)埋怨，還是埋怨。抄不完的筆記，常見(jiàn)的檢查，苛刻的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。

可通過(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教化視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教化閱歷。激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的老師？怎樣做一名優(yōu)秀的老師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。

不僅讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教化永恒的主題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們老師是一個(gè)華蜜并歡樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到華蜜并歡樂(lè)，才能培育出更多的社會(huì)須要的華蜜并歡樂(lè)的人。

三、加深反思，提高自身教化教學(xué)水平

通過(guò)培訓(xùn)，我相識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)肯定離不開(kāi)反思。反思讓我相識(shí)了自身在教化教學(xué)上的不足，反思也讓我相識(shí)到了怎樣才能做好一名老師。好的語(yǔ)文老師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的載體，學(xué)生是獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲得學(xué)問(wèn)，并把這些學(xué)問(wèn)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，老師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。

我們不能把我們對(duì)教材的相識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學(xué)生思索代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)力，與教材溝通。也就是說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢？

在參與了市小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)班，仔細(xì)傾聽(tīng)了專家的先進(jìn)理念，傾聽(tīng)了很多特級(jí)老師優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的愛(ài)好，因?yàn)閻?ài)好是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不情愿通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。

其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)覺(jué)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是學(xué)問(wèn)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最終我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲得他們須要的新學(xué)問(wèn)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

美國(guó)教化心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，他將恒久不會(huì)上升到肯定的理論高度，更談不上成為教化專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教化專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)閱歷勝利地記錄下來(lái)，對(duì)我們年輕老師來(lái)說(shuō)，都是一種珍貴的閱歷，都是一種不行估量的財(cái)寶。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇七

10月13日--16日，我和車(chē)?yán)蠋?，楊老師一同參與了小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見(jiàn)解，為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從老師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對(duì)任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問(wèn)，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充溢新奇，是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的探究實(shí)力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推動(dòng)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大改變，但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下：首先，這次活動(dòng)的第一項(xiàng)，是對(duì)三到六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容的試驗(yàn)培訓(xùn)，培訓(xùn)老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，為我們供應(yīng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論學(xué)問(wèn)豐富了我的科學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)下冊(cè)中的重點(diǎn)試驗(yàn)做了具體的講解，我們也向?qū)W生那樣，小組合作探究，對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)的全過(guò)程我們都仔細(xì)對(duì)待，只有親身經(jīng)驗(yàn)，我們才真正能發(fā)覺(jué)學(xué)生簡(jiǎn)單忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)，這樣才有利于我們教學(xué)中查缺補(bǔ)漏，通過(guò)動(dòng)手操作的訓(xùn)練，熬煉了小學(xué)科學(xué)老師的科學(xué)操作實(shí)力。

會(huì)議的其次項(xiàng)活動(dòng)是五位骨干老師的課堂教學(xué)展示，讓我深深感受到一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷，才是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我相識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有做秀情結(jié)，提倡簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出科學(xué)味!

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，反思自己的教學(xué)，我深刻的感受到上好試驗(yàn)課應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：

1.重視試驗(yàn)的目的性教化，細(xì)化試驗(yàn)安排的指導(dǎo)。心理學(xué)探討發(fā)覺(jué)，小學(xué)階段的學(xué)生玩的愛(ài)好占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的試驗(yàn)活動(dòng)其實(shí)是他們認(rèn)為很好玩才被吸引的。這種純粹被玩的意識(shí)支配的試驗(yàn)活動(dòng)就難以收到成效，所以必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)康男越袒Ｊ紫茸寣W(xué)生清晰科學(xué)試驗(yàn)和玩的區(qū)分，我們的試驗(yàn)活動(dòng)是有目的和安排的，是科學(xué)探討活動(dòng)，而玩是一種無(wú)目的的消遣。其次在活動(dòng)前要清晰為什么試驗(yàn)，怎么試驗(yàn)，留意些什么等。強(qiáng)化了目的性教化，

學(xué)生內(nèi)心對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)的相識(shí)也就更清楚了。在試驗(yàn)安排的制訂過(guò)程中，我們要盡可能多地考慮試驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況，把能預(yù)料到的都交代清晰。試驗(yàn)的先后程序，視察的重點(diǎn)要非常明白，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生勝利試驗(yàn)做好鋪墊。

2.堅(jiān)持說(shuō)清晰后再做。

新課程注意對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提倡解題方法的多樣性，這一理念在科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)。一個(gè)問(wèn)題通常有許多的解決方法，讓學(xué)生從不同途徑去解決問(wèn)題，體現(xiàn)了特性化的學(xué)習(xí)特色。在實(shí)施時(shí)，老師的指導(dǎo)就要因材施教，要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行歸類(lèi)，會(huì)選擇切實(shí)可行的方法，并對(duì)確定的各種方法一一作指導(dǎo)。學(xué)生試驗(yàn)前肯定要匯報(bào)操作的方法，把試驗(yàn)方法說(shuō)清晰，明白后再做。

3、明確分工，強(qiáng)化組員的責(zé)隨意識(shí)。

實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方式有許多的好處，是老師面對(duì)全體學(xué)生的一種有效途徑。在教學(xué)中常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：當(dāng)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生后，許多人一時(shí)無(wú)法回答，這時(shí)老師往往是會(huì)依靠個(gè)別同學(xué)的回答來(lái)替代全體同學(xué)的想法，殊不知其實(shí)大部分的同學(xué)尚處于一知半解之中。避開(kāi)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法須要小組合作學(xué)習(xí)。提高小組合作實(shí)效性的方法，就是要增加每個(gè)

組員的責(zé)隨意識(shí)。所以在分組試驗(yàn)時(shí)，要給每個(gè)組員支配任務(wù)，可以首先為每組產(chǎn)生組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)做合理分工支配，使得人人有任務(wù)，人人都參加。

4.強(qiáng)化檢查，采納多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生，提高探究延長(zhǎng)試驗(yàn)的主動(dòng)性。

課外延長(zhǎng)試驗(yàn)是培育學(xué)生試驗(yàn)自主性，鞏固課堂學(xué)問(wèn)的重要途徑，要讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)去做，我覺(jué)得檢查評(píng)比是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生課外試驗(yàn)的評(píng)價(jià)老師可以采納學(xué)分制的形式，依據(jù)學(xué)生課外試驗(yàn)的完成質(zhì)量打出不同的分值，這樣也可以激勵(lì)學(xué)生不斷地向更高的層次去努力，同時(shí)也可以為期末評(píng)價(jià)學(xué)生供應(yīng)一個(gè)依據(jù)。

總之，小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，須要老師的引導(dǎo)，須要學(xué)生的合作，更須要師生的合作。只有師生共同參加到試驗(yàn)中，才能取得試驗(yàn)課教學(xué)的好的效果。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)覺(jué)、總結(jié)、，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。作為科學(xué)老師要高度重視科學(xué)課教學(xué)中的試驗(yàn)操作，要加強(qiáng)科學(xué)操作教學(xué)的探討，更應(yīng)不斷探究，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受學(xué)問(wèn)的同時(shí)歡樂(lè)長(zhǎng)大。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇八

目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不明白怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。透過(guò)本次培訓(xùn)，使我獲得了自己進(jìn)取的途徑與閱歷。找到了前進(jìn)的方向：

一、改善教學(xué)，激發(fā)愛(ài)好

由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向，這干脆影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，并依據(jù)教學(xué)資料的不同特點(diǎn)留意建立一種良好的師生關(guān)系，專心創(chuàng)設(shè)一種同等、民主、和諧的課堂氛圍。注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷確定與激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教化

為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：

1.語(yǔ)文教材的資料特性貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。從而到達(dá)讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限酷愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。

三、要講究課堂管理的技巧

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，打算好足夠的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)建性帶給廣袤的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中專心、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。

四、總結(jié)反思要?jiǎng)偤?/p>

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)了到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)是什么假如沒(méi)有到達(dá)的話，緣由是什么預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)分在課上又是如何處理這些區(qū)分的處理的是否得當(dāng)這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯?wèn)題又有哪些什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題在課后要?jiǎng)偤玫幕仡櫩偨Y(jié)，不斷的調(diào)整、改善以期到達(dá)下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生到達(dá)更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要，也正是老師在教學(xué)中務(wù)必留意的方面。

總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解并描述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。透過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活親密的地理學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，傳達(dá)語(yǔ)文思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和初步的潛力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇九

努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教化觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師。

這個(gè)暑期我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)從事二十六年教學(xué)工作的我，相識(shí)又加深了一層，對(duì)教化教學(xué)又有了一個(gè)新境界。通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，反思以往工作中的不足，我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的一些體會(huì)。

老師要有良好的師德修養(yǎng)，不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。老師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必定融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而老師的特別職業(yè)與地位，則確定著師德必定對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教化無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

老師要敬重學(xué)生，重視學(xué)生天真的幻想，放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進(jìn)行視察分析，再是順導(dǎo)性的教化，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和安排，這就是自然的教化。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在肯定程度上防衛(wèi)孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，學(xué)生教化是起步，起步是最關(guān)鍵的。

老師要會(huì)寬容孩子。假如說(shuō)，敬重、理解學(xué)生須要老師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則須要志氣和更大的投入，這是針對(duì)學(xué)生相識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的相識(shí)反復(fù)的過(guò)程，須要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的接著，也是理解最真實(shí)。最詳細(xì)的體現(xiàn)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定必需依據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。

寬容，還應(yīng)為學(xué)生解除不良因素的干擾，創(chuàng)建條件，指出實(shí)實(shí)在在的錯(cuò)誤。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心感染學(xué)生，敬重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。指責(zé)；多一份寬容。耐性，少一點(diǎn)責(zé)難、懲處！這樣會(huì)讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

老師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)老師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)的自我思索與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使老師的教化教學(xué)觀念、教化教學(xué)行為和實(shí)力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干老師首先在教化實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。老師的自我思索、諦視、反盛推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更敏捷的調(diào)整自己的教化策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。

要做終身學(xué)習(xí)型老師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教化觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

作為新世紀(jì)的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇十

今年暑假x月xx日在一小參與了培訓(xùn)，下午幾位老師共享了他們的讀書(shū)心得，雖然平日里沒(méi)有走在教化的最前線，沒(méi)有置身于學(xué)生的懷抱中，但是有幾篇有關(guān)于傾聽(tīng)的讀書(shū)心得，她說(shuō)學(xué)生擁有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，如聽(tīng)完要求再操作，整理好再評(píng)價(jià)等，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。另一位老師說(shuō)“讓蝸牛帶著我們?nèi)ヂ健！崩蠋熞茉燧p松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說(shuō)，情愿說(shuō)。這些都讓我印象深刻。先哲蘇格拉底說(shuō)：“上天賜人兩耳兩眼，只有一口，欲使其多聞多見(jiàn)而少言。”寥寥數(shù)語(yǔ)就形象地道出了“聽(tīng)”之重要性。對(duì)于教書(shū)育人者來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)傾聽(tīng)是制約老師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一。

我認(rèn)為傾聽(tīng)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)觀賞，美國(guó)有位教化家說(shuō)：假如他是參天大樹(shù)，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁；假如他是小草，你就讓他裝飾大地。而老師們往往是恨鐵不成鋼。觀賞學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)多傾聽(tīng)，多視察，用放大鏡發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，小化缺點(diǎn)。

其實(shí)人們往往不知道，傾聽(tīng)有四種層次，第一層次——心不在焉地聽(tīng)；其次層次——被動(dòng)消極地聽(tīng)；第三層次——主動(dòng)主動(dòng)地聽(tīng)；第四層次——同理心地聽(tīng)。事實(shí)上，也許60%的人只能做到第一層次的傾聽(tīng)，30%的人能夠做到其次層次的傾聽(tīng)，15%的人能夠做到第三層次的傾聽(tīng)，達(dá)到第四層次水平上的傾聽(tīng)僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視傾聽(tīng)，提高自身的傾聽(tīng)技巧，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。作為優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，通過(guò)對(duì)他所說(shuō)的內(nèi)容表示感愛(ài)好，不斷地創(chuàng)建一種主動(dòng)、雙贏的過(guò)程。

有位學(xué)者曾發(fā)表過(guò)這樣的見(jiàn)解：沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的老師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生；那個(gè)教室里有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，肯定有不會(huì)傾聽(tīng)的老師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外，再也無(wú)法找到其它更好的方法了。由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)的重要性不言而喻。老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)多方面的聲音。

傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)和專家的聲音。領(lǐng)導(dǎo)者登高望遠(yuǎn)，許多觀念有向?qū)?，可以讓青年老師，尤其是新老師少走許多彎路；專家既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷，老師們假如多聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的報(bào)告或講座，才能正確把握教化方向，結(jié)合實(shí)際，真正找到教化對(duì)策。誠(chéng)如古人所言“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”

學(xué)生的聲音是最干脆的奏效。學(xué)生的聲音不光只是在口頭上，這種耐性地傾聽(tīng)學(xué)生口中的話語(yǔ)是最基本的職責(zé)，老師當(dāng)然也可以傾聽(tīng)他們流露在作文中日記里的心語(yǔ)，傾聽(tīng)他們對(duì)世界的實(shí)情實(shí)感、人生的看法和將來(lái)的展望。這樣才能更簡(jiǎn)單走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界，找到開(kāi)啟心靈的鑰匙。

傾聽(tīng)家長(zhǎng)和同事的聲音。一個(gè)有進(jìn)取心的老師，會(huì)常常虛心地傾聽(tīng)同事和家長(zhǎng)們的看法和建議，謙遜接受他們對(duì)自己的教化教學(xué)行為的會(huì)診，從而去粗求精、揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)自己的教化方式。許多閱歷豐富、和善熱忱、樂(lè)于助人的老老師們就是很好的傾聽(tīng)對(duì)象，他們對(duì)事情的處理把握很正確，他們說(shuō)話的方式也很宛轉(zhuǎn)合理，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的話，就不會(huì)局限在自己狹小的圈子里，得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

假如說(shuō)教化是一個(gè)樹(shù)影響另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喊另一個(gè)靈魂，那么，就如這位學(xué)者說(shuō)的一樣：一顆靈魂可以在傾聽(tīng)中發(fā)覺(jué)、觀賞、和擁有另一顆靈魂的歡樂(lè)。一顆靈魂也可以再傾聽(tīng)中感悟、理解、和體會(huì)另一顆靈魂的苦痛。讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)專心去傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，人就更有才智，更有修養(yǎng)。傾聽(tīng)是禮貌的最高形式，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做華蜜的老師。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇十一

懷著激烈與驕傲的心情，在這個(gè)特殊的季節(jié)里，作為一名代課兩年的英語(yǔ)老師，最終成為國(guó)家真正的教化工作者，很榮幸地成為夾江小學(xué)老師隊(duì)伍中的一員，起先了自己人生的新征程。

為了使我們這些新老師們能盡快適應(yīng)和提升教學(xué)工作，教化局特地為我們支配了為期兩天的崗前培訓(xùn)。雖然時(shí)間很短，但是這次新老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)教化學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教化理論、教化法學(xué)和學(xué)生損害事故處理等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

課程多、時(shí)間緊，研討和溝通的機(jī)會(huì)很少，但是通過(guò)培訓(xùn)，拓寬了學(xué)問(wèn)面，提高了相識(shí)。對(duì)自我的相識(shí)，相識(shí)到自身的不足，須要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、管理學(xué)問(wèn)和職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、學(xué)問(wèn)化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且特別迫切，個(gè)人必需在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及學(xué)問(wèn)，只有自身素養(yǎng)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是改變”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。人類(lèi)已步入21世紀(jì),教化的振興已成為全民族日益迫切的需求,教化應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素養(yǎng),增加綜合國(guó)力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充溢活力,勇于探究,業(yè)務(wù)素養(yǎng)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的老師隊(duì)伍,是教化現(xiàn)代化能否勝利的關(guān)鍵，青年老師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。

通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些相識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清晰了，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教化確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)高校問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識(shí)。

在培訓(xùn)中的指導(dǎo)老師都不謀而合地談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特殊這一問(wèn)題，這好像是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有重量。這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識(shí)：首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教化的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、同等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展須要。第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣。最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，針對(duì)自己的崗位，崗前培訓(xùn)為我們的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師依據(jù)他們自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法閱歷方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們相識(shí)到老師在上課過(guò)程中要多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有實(shí)力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就須要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不行少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的全部新老師必需好好地汲取和接受。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作充溢了信念和動(dòng)力。

對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏和怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也非常留意我們的這種心理的改變，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充溢對(duì)新老師的激勵(lì)。其一是激勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是激勵(lì)我們要更加理性地相識(shí)社會(huì)，相識(shí)自己的角色，變更以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活看法。其三是激勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是激勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些激勵(lì)，使我對(duì)將來(lái)的工作充溢了信念和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！被蛟S，對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)，只有具備克服困難的信念，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是勝利的一半

新的起點(diǎn)須要新的奮斗，而奮斗要以肯定的旗幟為導(dǎo)向，此次崗前培訓(xùn)恰恰為我們這些新老師在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了切實(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。都說(shuō)老師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。如今我們的頭頂上，照射的已是一輪21世紀(jì)的太陽(yáng)，那么太陽(yáng)底下的我們，該是一道怎樣的風(fēng)景?我們能否做到“最光輝”呢?將來(lái)的道路上或許會(huì)存在許多未知的困難，但只要我們能化壓力為動(dòng)力，做好“動(dòng)搖承之”的打算，就能夠克服。我想，我們有信念成為一個(gè)合格優(yōu)秀的教化工作者。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇十二

我很榮幸參與了小學(xué)美術(shù)老師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)使我受益菲淺。雖然只有一個(gè)多月的時(shí)間，但是讓我對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的相識(shí)，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺(tái)下照畫(huà)了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門(mén)了不得的藝術(shù)，生活中到處充溢了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的學(xué)問(wèn)也得到了提高，教化觀念也得到了冼禮。

我雖然不是一名專職的美術(shù)老師，但是通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師必需具備以下的實(shí)力：

（一）美術(shù)老師的實(shí)力

美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講解并描述，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，因此，美術(shù)老師必需有嫻熟的專業(yè)技巧，能在課堂上進(jìn)行精確、生動(dòng)、快速地演示。老師嫻熟地演示，對(duì)學(xué)生具有重大的影響，它是美術(shù)老師的支柱。美術(shù)老師能不加涂改地在黑板上畫(huà)出美麗的造型，能放筆直書(shū)公正規(guī)格的美術(shù)字，能順手剪出精致的剪紙圖案，能快速畫(huà)出形神兼?zhèn)涞膰?guó)畫(huà)寫(xiě)意形象等等，都會(huì)使學(xué)生為之傾倒，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和對(duì)表現(xiàn)技巧的直觀感受。

（二）鉆研組織教材、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法的實(shí)力

鉆研、分析和組織教材，是老師的重要的基本功之一。美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)方法有干脆關(guān)系，不同的教材要采納不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得特別突出。因此，對(duì)教材的駕馭和實(shí)施的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的駕馭，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用，都體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。同一個(gè)教案在不同老師的施教下，教學(xué)效果明顯的不同。這在學(xué)生作業(yè)會(huì)得到顯明的體現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)是老師教學(xué)的鏡子。

（三）教學(xué)組織實(shí)力

美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動(dòng)兩方面的教學(xué)組織實(shí)力。

作為科任的美術(shù)老師，面對(duì)全校各年級(jí)班次進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)組織實(shí)力是很重要的，是保證教學(xué)實(shí)施的重要因素。美術(shù)老師課堂的組織實(shí)力體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)秩序的駕馭，對(duì)教學(xué)的周密支配，對(duì)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，運(yùn)用教化機(jī)靈以吸引學(xué)生的留意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面。美術(shù)老師教學(xué)組織實(shí)力就是表現(xiàn)在能導(dǎo)演課堂教學(xué)這臺(tái)戲，并能演活。這是老師應(yīng)具備的重要實(shí)力。

（四）思想教化實(shí)力

因?yàn)榻虝?shū)育人是每個(gè)老師的天職。因此，美術(shù)老師要具備思想教化實(shí)力。老師威信的樹(shù)立與他的思想教化實(shí)力是分不開(kāi)的。美術(shù)老師除在傳授學(xué)問(wèn)過(guò)程中滲透著思想教化和處理學(xué)生課堂上發(fā)生問(wèn)題要進(jìn)行思想教化之外，很重要的是對(duì)美術(shù)小組成員進(jìn)行思想教化。

（五）語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力

語(yǔ)言，是傳遞學(xué)問(wèn)和影響學(xué)生的重要手段。老師講課的語(yǔ)言，要生動(dòng)形象、富于情感。因?yàn)樯鷦?dòng)形象的語(yǔ)言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，便于記憶；富有感情地表達(dá)能使學(xué)生受到感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱忱。

（六）豐富的想象力與教學(xué)的創(chuàng)建性

美術(shù)課對(duì)于培育兒童的創(chuàng)建性起著重要的作用。因此，美術(shù)老師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)建精神，方能培育兒童的創(chuàng)建性，并使其得到發(fā)展。能以自己對(duì)生活的閱歷和對(duì)材料的藝術(shù)敏感性，結(jié)合豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生想象的馳騁。

美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)老師。因此，美術(shù)老師的教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要因素。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)觀賞、體驗(yàn)感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。

在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與觀賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要讓學(xué)生開(kāi)心的奇思妙想，不要讓孩子苦痛的冥思苦想。

一幅畫(huà)，一份情，人各不同，心情異樣。作為美術(shù)老師，藝術(shù)教化者，我們有何理由違反學(xué)生的心理，阻擋學(xué)生自己對(duì)藝術(shù)的感受呢？針對(duì)學(xué)生詳細(xì)狀況，教學(xué)中特殊要留意培育學(xué)生的創(chuàng)建力和藝術(shù)感染力，指導(dǎo)學(xué)生找尋感覺(jué)，把學(xué)生身上萌芽狀態(tài)的藝術(shù)潛能挖掘出來(lái)，不斷去發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，促其生長(zhǎng)、發(fā)展、結(jié)果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感美術(shù)老師的職責(zé)重大，在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)盡可能用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇十三

六天的暑期培訓(xùn)即將降下帷幕，回顧這六天，可謂是一場(chǎng)試聽(tīng)的盛宴，一次對(duì)教化者心靈的抨擊。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有盡有，全面系統(tǒng)。從師德、老師的專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)力到班級(jí)管理、文化等不同角度呈現(xiàn)，對(duì)于受訓(xùn)者是一次全面的提升?；仡?、反思、梳理后，我從三個(gè)方面和大家溝通共享下我的培訓(xùn)心得體會(huì)。

樹(shù)立一面旗幟。兩位教化大家x老師、校長(zhǎng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專業(yè)。x老師給我們的震撼與沖擊，讓每個(gè)老師汗顏。與之相比，我們?nèi)鄙俚氖悄欠輰?duì)教化的執(zhí)著和無(wú)私。歸根結(jié)底是源于缺少愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)教化，這些是每一個(gè)到會(huì)專家都共同表現(xiàn)出的崇高師德，他們都在詮釋，愛(ài)，才是教化者持續(xù)不竭的動(dòng)力。

校長(zhǎng)讓我們看到了，老師，肯定要有專業(yè)領(lǐng)域高深的造詣，那就要至少堅(jiān)持做到三點(diǎn)：閱讀、思索、筆耕不輟。要廣泛地讀。讀專業(yè)專著、讀名著歷史、讀新聞生活，只有廣泛涉獵，才能豐富自己。其次要深化地讀。專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容，反復(fù)深化地讀。寫(xiě)隨筆、作比較、實(shí)踐驗(yàn)證，才能成就自己。帶著思索的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì)思索中做事，才能達(dá)到事半功倍，有反思才會(huì)有變更、有創(chuàng)新、有成長(zhǎng)。養(yǎng)成筆耕不輟的習(xí)慣。堅(jiān)持寫(xiě)五年反思，你就會(huì)成為名師。我們始終都在為自己懶散找尋借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái)，是我寫(xiě)的最多的一年。除了學(xué)習(xí)的感悟、溝通之外，我們每周記錄自己的感悟、改變、讀書(shū)、生活，一學(xué)期后整理回顧，是一筆巨大的財(cái)寶。回過(guò)頭再讀，感受自己的成就，享受成長(zhǎng)的華蜜。用文字記錄的工作生活好像一泓清泉，不斷的滋養(yǎng)著自己的人生。從閱讀中吸取力氣，在思索中學(xué)會(huì)創(chuàng)建，在書(shū)寫(xiě)中不斷成長(zhǎng)！

凡事必作于細(xì)。兩天的教材系統(tǒng)構(gòu)型培訓(xùn)，為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們變更了教學(xué)方式、規(guī)范了課堂行為、擴(kuò)大了課堂容量，現(xiàn)在是我們往大容量、高效率的課堂填充的時(shí)刻了。因此，研讀課標(biāo)、教材，形成一個(gè)整體、系統(tǒng)的課程思維，才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充溢，才能讓我們的老師更專業(yè)，更好地服務(wù)學(xué)生。

通過(guò)上學(xué)期末對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，暑期對(duì)教材的梳理，在培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)操作的展示中，我們的老師都表現(xiàn)出對(duì)課標(biāo)的精確定位和教材的把握實(shí)力。同時(shí)，我們也反思了以往就一課教、一冊(cè)教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統(tǒng)構(gòu)型中對(duì)課標(biāo)教材研讀：多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復(fù)研讀，做到心中有課標(biāo)、有教材。只有這樣才能達(dá)到厚積薄發(fā)。通而深的研讀。通指對(duì)本冊(cè)、本年級(jí)、本學(xué)段、本年段的把握梳理，形成系統(tǒng)。深指深化實(shí)踐，進(jìn)行說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到人人擁有立體整合教材實(shí)力，完成課堂高效目標(biāo)。

做平凡但不平凡的自己。崗位確定我們的平凡——一名一般的老師。但平凡并不等于平凡。每位到會(huì)專家曾經(jīng)都是一名一般的老師，但他們?cè)谄椒驳膷徫簧习哑椒驳氖伦龅搅藰O致，便創(chuàng)建了奇妙?！兜?6號(hào)教室》的作者雷夫艾斯奎斯是美國(guó)的十佳老師。他用了二十多年的時(shí)間，在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生，卻創(chuàng)建出一個(gè)老師不行能完成的一個(gè)個(gè)神話。他在證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)建出最大的奇跡。

有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí)，鷹的羽毛變的厚重不堪，無(wú)法翱翔藍(lán)天；它的喙長(zhǎng)得無(wú)比彎曲，無(wú)法進(jìn)食；它的利爪不再銳利，不能捕食。面臨這種危機(jī)，假如任由發(fā)展，只能餓死。于是，鷹奮力飛上懸崖上的洞窟，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在懸崖的巖石上磕掉自己的喙，然后苦痛的等待。三個(gè)月后，新的喙、銳利的爪子、輕快的羽毛重新長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，鷹又一次飛向高空，再活30年。

猶如鷹的重生一樣，樹(shù)立了信念，通過(guò)艱難甚至苦痛漫長(zhǎng)的變更，在堅(jiān)持之后才能脫變勝利，獲得重生。其實(shí)一世并不長(zhǎng)，既然來(lái)了，就要活得美麗。讓我們一起，做平凡但不平凡的自己！

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇十四

我參與了這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。幾位對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家給了我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更就應(yīng)詳細(xì)地體此刻生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，老師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的。我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問(wèn)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教化學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，專心參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中干脆培育潛力?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告知我們：我們老師務(wù)必發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對(duì)如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的特性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇十五

今年暑假x月xx日在一小參與了培訓(xùn)，下午幾位老師共享了他們的讀書(shū)心得，雖然平日里沒(méi)有走在教化的最前線，沒(méi)有置身于學(xué)生的懷抱中，但是有幾篇有關(guān)于傾聽(tīng)的讀書(shū)心得，她說(shuō)學(xué)生擁有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，如聽(tīng)完要求再操作，整理好再評(píng)價(jià)等，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。另一位老師說(shuō)“讓蝸牛帶著我們?nèi)ヂ?。”老師要塑造輕松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說(shuō)，情愿說(shuō)。這些都讓我印象深刻。先哲蘇格拉底說(shuō)：“上天賜人兩耳兩眼，只有一口，欲使其多聞多見(jiàn)而少言。”寥寥數(shù)語(yǔ)就形象地道出了“聽(tīng)”之重要性。對(duì)于教書(shū)育人者來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)傾聽(tīng)是制約老師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一。

我認(rèn)為傾聽(tīng)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)觀賞，美國(guó)有位教化家說(shuō)：假如他是參天大樹(shù)，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁；假如他是小草，你就讓他裝飾大地。而老師們往往是恨鐵不成鋼。觀賞學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)多傾聽(tīng)，多視察，用放大鏡發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，小化缺點(diǎn)。

其實(shí)人們往往不知道，傾聽(tīng)有四種層次，第一層次——心不在焉地聽(tīng)；其次層次——被動(dòng)消極地聽(tīng)；第三層次——主動(dòng)主動(dòng)地聽(tīng)；第四層次——同理心地聽(tīng)。事實(shí)上，也許6