蘇教版語文五年級下冊習作6教學設計

蘇教版語文五年級下冊習作6教學設計一、教學目標1.學會從現(xiàn)實生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過“我來介紹他（她）”的形式，去感知和積累他（她）的事跡，從而學習他（她）的美好品質(zhì)。

2.分析例文《我最崇拜的人》，標出描寫人物特點的句子，學會抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理的描寫來表現(xiàn)人物特點的方法。

3.能通過典型的、有說服力的具體事例來表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì),做到說真話，寫真事，能表達出自己的真情實感。學會詳略得當，過渡自然的寫作方法。

4.重點圍繞是否“抓住具體事例”和“細節(jié)描寫”這兩個習作要點，評價并學會用修稿符號修改自己的習作。開展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動，激發(fā)寫作興趣和熱情。

二、教學重點、難點

教學重點：

1.學會從現(xiàn)實生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，去感知和積累他（她）的事跡，從而學習他（她）的美好品質(zhì)。

2.通過典型的、有說服力的具體事例來表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì)，指導學生抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理的描寫來表現(xiàn)人物的特點，做到說真話，寫真事，能表達出自己的真情實感。

3.能正確運用修改符號修改作文。

教學難點：

1.如何圍繞“抓住具體事例”和“細節(jié)描寫”這兩個習作要點，如何抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的特點。如何做到作文詳略得當，過渡自然，如何表達自己的真情實感。

2.學會評價別人的作文并能按要求抓住重點修改自己的習作。

三、教學評價設計

1.習作前，鼓勵學生從自己的現(xiàn)實生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過“我來介紹他（她）”的形式，抓住具體事例去講他（她）的事跡，從而激勵同學們學習他（她）的美好品質(zhì)。

2.習作中,借助例文《我最崇拜的人》，指導學生學會分析課文段落，標出描寫人物特點的句子，看看作者是如何抓住語言、神態(tài)、動作等描寫來體現(xiàn)人物的品質(zhì)的。鼓勵學生模仿例文寫出自己的真情實感。

3.習作中，在學生自主修改，生生互改，教師修改的基礎上，讓學生感受到“抓住具體事例”和“細節(jié)描寫”是本篇習作的重點，教師要滲透修改方法，教會一些作文常見的修改符號，讓學生明白修改自己的習作應從哪些方面入手，把修改習作落實到實處。

4．習作后，開展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動，激發(fā)學生寫作的興趣和熱情。

四、教與學的準備

學生準備：選好作文素材，定好要寫的人，根據(jù)作文內(nèi)容列好作文提綱；積累一些描寫人物外貌、動作、神態(tài)、品質(zhì)、心理的詞語。

教師準備：

1.一篇例文：《我最崇拜的人》。

2.幾個提綱：提供幾個不同形式的提綱。

3.一些成語：分別是描寫人物外貌、動作、神態(tài)、表情、心理的四字詞語。

4.課件、展臺。

五、教學課時:兩課時

六、教學過程：

第一課時

環(huán)節(jié)一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

（一）談話導入，交流“我喜歡（崇拜）的人”

1.同學們，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過很多人，有的是生活在我們身邊的人，如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑媽、表舅等等；書刊上、電視上、網(wǎng)絡上也認識了解過很多人，如：為人們服務的焦裕祿、孔繁森、雷鋒；課本上我們還學習過堅持不懈、不向厄運低頭的談遷、司馬遷；樂觀堅強、不屈不撓的海倫、凱勒、桑蘭等，那么，像“樂觀堅強”“不屈不撓”“為人們服務”“堅持不懈”“不向厄運低頭”這些是描寫人物品質(zhì)的詞語，像這樣的詞語你能說出幾個嗎？

（1）交流積累“描寫人物品質(zhì)”的詞語。

①學生交流。

②教師補充，出示“描寫人物品質(zhì)”的詞語：

拾金不昧

勤勞能干

孝敬老人

尊老愛幼

一視同仁

一清二白

大公無私

正直無私

執(zhí)法如山

嚴于律己

忠心耿耿

堂堂正正

謙虛謹慎

豁達大度

寬厚待人

襟懷坦白

舍己為人

見義勇為

救死扶傷

誠實守信

奮不顧身

兢兢業(yè)業(yè)

自強不息

奮發(fā)圖強

③指導學生讀一讀。

（2）師過渡：同學們小腦瓜里積累的詞語真多，這些都是描寫人物品質(zhì)的，你能按照下面填空的格式，再用上一些描寫人物品質(zhì)的成語給同學們說說你最喜歡或者最崇拜誰嗎？能簡單說說他（她）的事例嗎？

（出示填空：）

我最喜歡（崇拜）的人是

，因為他（她）

。

①小組內(nèi)互相交流，然后推選一個代表。

②小組代表上臺介紹。

③組織全班交流，教師引導學生適時參與評價，拓展學生思路。

2.教師小結:看來我們同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不管是你的親人、朋友，還是你從書籍報刊、電視媒體看到的人，同學們都能從他們的身上發(fā)現(xiàn)一些美好的東西，這些美好的東西吸引著你，值得你去學習，模仿和借鑒，這節(jié)課我們就來學習寫一篇通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的作文。

師板書：（我最喜歡（崇拜）的人)

3.請讀一讀習作要求。（課件展示）

誠惶誠恐心急如焚

六神無主

心花怒放

心悅誠服

膽戰(zhàn)心驚

（7）指導讀一讀：在寫作文的時候，像這樣的四字成語，老師也希望同學們能多用一些。

2.指導寫作順序，編寫大體提綱：

（1）教師引導:小作者是按什么順序寫自己的爸爸的？

（學生交流：主要抓住爸爸的外貌----兩個具體事例“每個事例前都有一個過渡句兼本段的中心句”---能做到首尾呼應體現(xiàn)爸爸的品德高尚）

（師板書：首尾呼應

過渡自然）

（2）教師引導:小作者抓住兩個事例來描寫他的爸爸，都進行了哪些細節(jié)描寫？（學生交流：有外貌、動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫）

（師板書：外貌

動作

語言

細節(jié)描寫

神態(tài)

（3）師過渡：通過分析例文，我們感悟到小作者為了突出爸爸的高尚品德，運用了外貌、動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫的方法，通過開門見山的“我最崇拜我的爸爸”和結尾的“爸爸的醫(yī)術很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長大以后也要學爸爸這樣，做一個對社會有用的人！”寫出了自己的真情實感。中間的二、三段是對爸爸的兩個事例進行詳細描寫，這就是小作者的思路，寫作文的提綱。

（4）出示例文提綱：

第一段：（總）開門見山----外貌描寫

第二段：（分）過渡自然----事例詳實

外貌、動作、語言、神態(tài)細節(jié)描寫

第三段：（分）過渡自然----事例詳實

第四段：（總）前呼后應----突出品質(zhì)

（5）拓展作文提綱：

師過渡：作文的提綱有很多種，有的是“總—分—總”的形式；有的是“總--分”的形式；同學們學著例文中小作者的寫作方法，把你剛才介紹的我最喜歡（崇拜）的人，草擬出你要寫的內(nèi)容，先列一個提綱。出示習作要求：

3.出示習作6具體要求：

習（1）寫自己喜歡或者崇拜的人

作（2）要注意這個人的外貌、動作、語言、神態(tài)的特點進行細節(jié)描寫。

要

(3)通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

求（4）圍繞中心，過渡自然，詳略得當，寫出自己的真情實感。

4.學生根據(jù)習作要求列出提綱。

5.學生根據(jù)提綱口頭成文：自由練說、小組內(nèi)交流、全班交流。

環(huán)節(jié)二、下筆成文—文筆互動，習作實踐

（三）用筆表達真情實感，描繪你最喜歡（崇拜）的人

1.習作前激發(fā)興趣：

師過渡：同學們學習了例文，體會了寫作方法，明確了習作要求，拿起手中的筆，寫出你的最愛吧。老師相信在豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！動筆之前，請看看老師給你的建議：

溫馨提示:(1)用詞準確，語句通順，能準確使用標點符號。

（2）細節(jié)描寫，詳略得當，能詳實介紹你的最愛。

（3）過渡自然、前后呼應，能表達你的真情實感。

2..學生練習寫草稿。（鼓勵學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地表達真實的情感，學生寫作時，教師可以在教室巡視，了解學生寫作情況，為“二次指導”搜集反饋信息，也可對確有困難的學生進行個別輔導。）

第二課時

環(huán)節(jié)二、下筆成文—文筆互動，習作實踐

（三）用筆表達真情實感，描繪你最喜歡（崇拜）的人

教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)習作中的閃光點，進行點評鼓勵。

環(huán)節(jié)三：作后展評——展示作品，評改提高。

（四）作文后的“評---改”，完善“習作”

1.根據(jù)要求，學生修改作文。

師過渡:記得賈島有一句古詩“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”字，反復斟酌了多次，才悟到用“敲”的妙處。可見好作文也不是一次就能寫成功的，而是用心斟酌、認真修改出來的。先把自己的作文在小組內(nèi)大聲地讀一讀,看看哪些地方需要修改。

出示修改要求：

我要修改的是……

A用詞準確嗎，語句通順嗎，標點符號使用正確嗎？

B細節(jié)的描寫詳實嗎？標一標文中的描寫外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。

C有過渡句嗎？過渡自然嗎?前后呼應，能表達你的真情實感嗎？

（1）學生對照要求進行第一次修改。

（2）小組內(nèi)互讀、互改。

（3）小組內(nèi)組員再次合作，完善作文，并給作文加上一個合適的題目,評出最優(yōu)秀的作文2.示范修改，學習修改方法，掌握修改符號的用法。

（修改時著重落實在有沒有抓住細節(jié)描寫？有沒有做到過渡自然、有詳有略？描寫人物外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語用的準確優(yōu)美嗎？表達出自己的真情實感了嗎？）

（1）讀優(yōu)秀作文，引導學會評價，其他同學邊聽邊思考：你認為他哪些地方值得我們學習？又有哪些建議呢？（引導學生評價）

（2）實物投影展示推選出的作文，由作者來朗讀，師生共同評議、教師用紅色筆在原稿上修改符號修改作文，讓學生在學會如何修改作文的同時也能正確運用修改符號。

3.學生再次修改自己的作文。

學習老師修改作文的方法，用不同的符號圈畫出描寫人物外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語；圈畫出文中的過渡句，中心句；圈畫出作文中的妙詞佳句。

(五)開展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動，激發(fā)學生寫作的興趣和熱情。

師：同學們修改作文很認真，作文中的人更是你熟悉的人，你能把作文當成故事再給同學們讀一讀嗎？小組內(nèi)先互讀，評出最優(yōu)秀的作文進行班級評選好嗎？班級里再優(yōu)中擇優(yōu)選出最佳作文10篇張貼到我們的“我愛學習”光榮欄里。

1.小組內(nèi)互讀評選最佳作文。

2.班級評選最佳習作，讓學生體驗成功的快樂。

師：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。所以大家一定要激勵自己，讓自己成為閃光的金子。

（六）認真謄抄作文，規(guī)范書寫

。

1．師出示要求：

①書寫端正，正確運用標點，不寫錯別字。

②段落分明，注意作文格式，要寫正楷字。

2．師巡視指導。

注意糾正學生的坐姿、握姿，鼓勵學生把字寫工整規(guī)范。

（七）課外閱讀積累詞匯。