談?wù)勚袑W生開設(shè)“信息技術(shù)”必修課的必要性與重要性

摘要：從字符與印刷技術(shù)的發(fā)明到現(xiàn)代的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們可以看到，雖然每一次的信息技術(shù)革命，都不是發(fā)端于教育領(lǐng)域，但教育領(lǐng)域從來就不排斥這些技術(shù)。相反，我們看到的是，眾多的教育家和教育實踐工作者們都在奮力地把這些技術(shù)應(yīng)用于教育教學。從某種意義上說，正是這種努力促使了教育技術(shù)作為一個學科或者說作為一個領(lǐng)域逐漸發(fā)展起來的。隨著信息技術(shù)，尤其是以計算機和通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的滲透，信息素養(yǎng)（literacy）已經(jīng)成為個體更好地生存與發(fā)展所必須具備的基本素質(zhì)。信息技術(shù)課程正是在這種背景下誕生的。因而我們有必要弄清為什么要開設(shè)這門課程、它具有什么樣的性質(zhì)以及它的必要和重要性。一、前言由于信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛滲透，世界正以前所未有的速度進行著變革。21世紀是信息的世紀，在這樣一個被我們稱之為“知識爆炸”的年代里，“終身學習”已不再只是一句響亮的口號，而是關(guān)系個體能否適應(yīng)社會的發(fā)展，能否獲取更好生存狀態(tài)的一種必不可少的途徑。因而面對知識更新的加快，我們必須“學會學習”而不是去識記那些在明天有可能會淘汰的東西。由此，人們把信息的獲取、分析、處理、表達、應(yīng)用等能力視為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。以計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用同時也改變著教育教學的觀念、環(huán)境、模式、內(nèi)容和方法，并促使學習方式發(fā)生改變。具體地說，就是如今的教育正從過去的“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”，要求尊重個體的主體性，充分發(fā)揮其自主性、積極性，挖掘個體的潛能，使其能自由而全面地發(fā)展以適應(yīng)和改造快速變化的社會。正是在這種背景下，信息技術(shù)作為一種工具被越來越多的人用于教學和學習。如何提高學習者的“信息素養(yǎng)”也成為當今教育需要面對的問題。目前，世界各國都在積極地發(fā)展信息技術(shù)教育，我國如不在這方面抓住機遇、加快發(fā)展、迎頭趕上，就會拉大與其他國家在中小學信息技術(shù)教育方面的差距。在全國開展中小學信息技術(shù)教育，“廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小學課程、教材、教學改革服務(wù)”，是貫徹鄧小平同志“三個面向”，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的—項重要舉措?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，要在“高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術(shù)教育，使教育科研網(wǎng)絡(luò)進入全部高等學校和骨干中等職業(yè)學校，逐步進入中小學”。因此，國家教委決定加快信息技術(shù)課程的建設(shè)。這對于全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；對于加快教育現(xiàn)代化進程，鞏固“普九”成果，提高“普九”水平；對于推動教育消費，促進教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國民經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，都具有重大意義。由此，我們可以看到，在中小學開設(shè)信息技術(shù)課程，使信息技術(shù)快速地滲入到教育教學的各個方面，是教育現(xiàn)代化的要求，是時代發(fā)展的客觀要求。二、信息技術(shù)的定義人們對信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：①信息技術(shù)就是“獲取、存貯、傳遞、處理分析以及使信息標準化的技術(shù)”。②信息技術(shù)“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。③現(xiàn)代信息技術(shù)“以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特電子計算機是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個技術(shù)革命的新時代。計算機把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展?？茖W家們曾預(yù)言：計算機科學將是繼自然語言、數(shù)學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當今世界大趨勢。在學校開設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學素養(yǎng)的需要。過去說"學好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀人才的科學素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設(shè)計算機課的規(guī)劃，強調(diào)了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了鄧小平曾說的"計算機要從娃娃抓起"的重要性。2．信息技術(shù)課的課程要求我們的傳統(tǒng)教育模式"應(yīng)試教育"，比較重視分數(shù)。時常用考試來刺激學習，"考試是法寶，分數(shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機應(yīng)是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學習能力，實踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個環(huán)境來實現(xiàn)。鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計算機上，計算機課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學題或物理題。總之，在中學開設(shè)計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。3.信息技術(shù)課的擴展以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學習"。在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時，我們以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁。有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。同學們從國際互聯(lián)網(wǎng)中學習到了更多新的知識，開展"自主性學習"，獲取了更多的信息，使學校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個新臺階。結(jié)束語信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)也已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，這就要求我們接受信息技術(shù)教育。目前以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標志，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，必將引起社會生產(chǎn)方式、生活方式的深刻變革，極大地促進人類社會的發(fā)展和進步。所以，開展中小學信息技術(shù)教育