錯(cuò)過作文精彩8篇

錯(cuò)過作文精彩8篇錯(cuò)過篇一錯(cuò)過。ty0911一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2、理解“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會。3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”，獲取人生的體驗(yàn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生有“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯(cuò)過”的深刻體驗(yàn)。四、教學(xué)設(shè)想：1、預(yù)習(xí)要求：（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）（3）以小組為單位，課前交流自身“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，談自己的體驗(yàn)。2、教學(xué)設(shè)想：這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議/論文的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政/論文的特點(diǎn)。安排學(xué)生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對“錯(cuò)過”的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對哲理語言的理解。3、學(xué)法設(shè)想：熟讀課文，從感情上了解作者的。寫作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對人生中“錯(cuò)過”的認(rèn)識和態(tài)度。學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。4、課時(shí)安排：一課時(shí)。5、教具準(zhǔn)備：投影儀、小黑板。五、學(xué)習(xí)過程：（一）名言欣賞結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入新課1、有一名人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會錯(cuò)過月亮和星星。2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯(cuò)過”嗎？（要求：用簡潔的語言談?wù)劊?、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課（板書課題及作者）明確：是否錯(cuò)過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯(cuò)過。（二）走近作者――劉心武1、學(xué)生交流收集的資料。2、師稍作補(bǔ)充。（三）聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。1、介紹文藝性政/論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政/論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？2、師生討/論文章的結(jié)構(gòu)，明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。3、速讀課文，思考劃分層次，交流明確：引論：1――2段本論：3――6段結(jié)論：7――15段5、提問：各部分的主要內(nèi)容是什么？（板書內(nèi)容）6、學(xué)生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語句）7、文中運(yùn)用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）板：第2、5段：事實(shí)論證第7、8段和第9、10段：對比論證第14、15段：比喻論證。（四）、精要段落研讀，品味其哲理。1、文中12、13段看似矛盾，應(yīng)怎樣去理解？（提示：“錯(cuò)過”能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當(dāng)然只能“習(xí)慣”它，“錯(cuò)過”的'存在，有什么意義或價(jià)值？）2、找出文中富含哲理的語句，誦讀品味。（此題開放性較強(qiáng)，只要學(xué)生能找出句子，并言之有理即可）。如：第14段的比喻句。明確：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過錯(cuò)”；“預(yù)定的到站”比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。反復(fù)誦讀找出的語句，進(jìn)一步領(lǐng)會本文中心。（五）、探究活動。文章中說：“錯(cuò)過，即‘有所失’，我們要習(xí)慣它。”“錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它?！睘槭裁匆傲?xí)慣”和“品味”“錯(cuò)過”？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生討論、交流，不求統(tǒng)一答案）（六）、結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)人生。從文章來看，“錯(cuò)過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也幾近于“過錯(cuò)”?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷。你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的？（學(xué)生回顧自己遭遇的種種“錯(cuò)過”），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的“錯(cuò)過”的品質(zhì)，獲取人生的體驗(yàn)。）（七）、梳理鞏固。這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議/論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會怎樣面對人生中接踵而至的“錯(cuò)過”，在“錯(cuò)過”中，體會人生的真諦，含笑對待“人生的終點(diǎn)”。（八）、練習(xí)設(shè)計(jì)在你的記憶中，哪些“錯(cuò)過”給你留下了深刻的印象？請你以“錯(cuò)過”為題，將其中印象最深的一次寫下來，附：板書設(shè)計(jì)：提出問題：大小錯(cuò)過之多把握關(guān)鍵機(jī)會分析問題：產(chǎn)生錯(cuò)過原因含笑到達(dá)終點(diǎn)解決問題：怎樣對待錯(cuò)過作者郵箱：ty0911@[1]錯(cuò)過。由本站會員分享，版權(quán)歸作者所有，請注明出處！錯(cuò)過優(yōu)秀作文篇二當(dāng)他離開，我不知道我錯(cuò)過了多少次！題記剛剛分班是，進(jìn)入一個(gè)新班級的我比以前更過于文靜，面對四周陌生的一切，我只是趴在自己的座位上欣賞著窗外暖暖的陽光。一個(gè)星期的相處，我走出了陌生，開始和周圍的朋友交流了。只知道認(rèn)識他是從朋友的口里掏出來的，以后一有時(shí)間我就會和朋友在走廊里談天說地?！鞍ィ銈冊谡f什么呢？“一個(gè)熟悉的聲音，正處于興奮中的我不耐煩的把頭轉(zhuǎn)向聲音的源頭，閃現(xiàn)在我眼前的是一張不怎么帥氣的，但有著一雙清澈眸子的臉龐的BOY，他就是和我相處了4年的風(fēng)信。我假惺惺的問：“你的newfriend呢？你不和他們在一起，來這里．．．．．．＂還沒說完，耳邊傳來了一個(gè)有幾分陌生而熟悉的聲音．一張瀟灑帥氣的面容從風(fēng)信的背后鉆出來．后來經(jīng)常聽風(fēng)信說起他，才慢慢知道此人－－葉子．之后，是時(shí)間沖淡了阻擋友誼的隔欄．“初中，好短暫呀！“一聲清脆的聲音在回家的小路上回蕩。想都不用想，就知道是思雨那個(gè)死丫頭，就她天天跟著我。每次同學(xué)們下課鈴聲一響同學(xué)們都收拾東西飛奔回家。因?yàn)槎靻?！誰不夢想著家中那暖暖的床鋪！就她，每天跟蹤我。為了不打擊她那句肺腑之言，我好不耐煩的說：“是呀！“她見我沒有停下來等她，加快馬步，擋在我面前，突然很認(rèn)真的問我：“婧，你走后會懷念嗎？“我看到她從為認(rèn)真的眼神，不敢說假話：“難道你不懷念嗎？““是呀！，怎么會不懷念，只可惜葉子他是等不了，他?！拔翼槃荽驍嗔怂脑挘骸叭~子怎么會等不了呢？““你不知道嗎？““知道什么？““葉子要走了！“聽完著句話，我愣了許久，我不敢相信耳邊的這句話，他并沒有告訴我。我詫異的問思雨：“思雨，你在騙我，這不可能，他從來沒有告訴過我的？“說完這句話的我顯的好慌張，思雨不愧是我的死黨姐妹，我的心思終究被她看出來了：“婧，你喜歡葉子，對嗎？是因?yàn)榱硪粋€(gè)人，你一直都不敢說？“我害怕地轉(zhuǎn)過身去，我并不想讓思雨看到我眼眸上的那層淺淺淡淡的‘湖泊‘。但終究我還是沒有忍住，我埋頭向前拼了命的跑，沒有停下。至于我是怎樣回到家的，第二天早上是怎樣去上課的，我已經(jīng)不清楚了。就在第二天下課后，我跑道風(fēng)信他們班門口，叫風(fēng)信出來，當(dāng)我站在門口等風(fēng)信時(shí)，看到葉子從樓梯拐彎走出，他看到我，走到我旁邊：“怎么，找風(fēng)信呀！“我微微點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有作答，因?yàn)槲遗卤凰牭轿乙蚩蘖艘煌砩隙兊乃粏〉穆曇?，他見我沒有吭聲便轉(zhuǎn)頭走進(jìn)了教室，我想試著叫住他，但我沒有。風(fēng)信出來后，我把我事先寫好的信交給了他。中學(xué)生議論文：錯(cuò)過篇三中學(xué)生議論文：錯(cuò)過是誰說過前世五百次的回眸換來今生一次的擦肩而過，我不相信有前世，也不奢望有來世，只愿今生虔誠地對待每一件事，每一個(gè)人，因?yàn)殄e(cuò)過了，才懂得珍惜。我的爺爺是在我三歲那年去世的，在我的記憶里對他幾乎沒有什么映像，也許是上帝對我開了一個(gè)大大的。玩笑，讓我錯(cuò)過了與他相伴的時(shí)光，也讓我全家錯(cuò)過了一個(gè)家庭本該享有的權(quán)利。人生的路總是充滿了太多的錯(cuò)過，錯(cuò)過與家人的相逢，換來寂寞深處的孤獨(dú)；錯(cuò)過與蜜友的邂逅，換來房前屋下墮落的身影；錯(cuò)過與精神世界的享受，換來一具行走的軀殼。錯(cuò)過是會呼吸的痛，它活在我身上所有角落，它在我的血液里來回滾動。所以只有那些經(jīng)歷過錯(cuò)過的人，才能明了這錯(cuò)過是會呼吸的痛。在寂寞疼痛中獨(dú)數(shù)清寒，在輕歌曼舞中靜賞韶華，在庭前屋下等待落花，在蒼穹天幕下坐看云起。在這煙火流年的歲月里，錯(cuò)過請緩緩歸，不要再讓我失去的太多太多。錯(cuò)過請放慢腳步吧！讓我有時(shí)間好好地欣賞這個(gè)世界；錯(cuò)過請仁慈點(diǎn)吧！不要再讓我的心靈受到?jīng)_擊；錯(cuò)過請快樂點(diǎn)吧！不要再給人們帶來悲傷。也許是我看的太膚淺，也許只有真正經(jīng)歷過錯(cuò)過的人才會懂得這錯(cuò)過是會呼吸的痛，才會珍惜當(dāng)下。珍惜當(dāng)下，才能減輕錯(cuò)過帶來的痛苦，珍惜當(dāng)下的每一分，每一秒。人生是一場與任何人都無關(guān)的獨(dú)自修行，這是一條悲喜交集的道路，路的盡頭一定有禮物——就看你配不配得到——珍惜當(dāng)下，把握錯(cuò)過。錯(cuò)過作文篇四距離上一個(gè)我錯(cuò)過的大好時(shí)機(jī)，已有一年多了。剛醒悟時(shí)多么懊悔！做事無神，做不如不做。于是在洗漱的時(shí)候，在寫字的時(shí)候，以至于在要睡覺的時(shí)候，都心不在焉。一月下來一事無成，白白地盯著日歷，只浪費(fèi)了一月的時(shí)光。這么想來，就真真正正地錯(cuò)過了時(shí)光?？烧嬲盐蛴忠蔚扔X悟？于是時(shí)間的沙就從我身上流下了。我見別人將沙倒在堅(jiān)持的事里，自己就如一個(gè)頑童，笨拙地模仿，將沙一通亂倒，卻不知又有多少真倒進(jìn)了，且又就置之不理。在面對萬古如長夜般的時(shí)間洪流的時(shí)候，又只剩我一個(gè)無所適從的。在咒罵時(shí)間無情的時(shí)候，卻又生生地錯(cuò)過了時(shí)間。每一日的日出日落，早出晚歸又循規(guī)蹈矩了起來，但無一例外都是如提線木偶，如電腦程序，一成不變而又死板地完成既定任務(wù)。對未布置的，既定之外的一概不管不顧。如這樣，又是一個(gè)月，然后便是期末考試。雖結(jié)果有所進(jìn)步，但仍不是預(yù)想中的那樣。無可奈何只好上了一個(gè)培訓(xùn)班?；蚴鞘罴傩那橛淇欤K于不再錯(cuò)過時(shí)間，兩個(gè)月是錯(cuò)過了一個(gè)半月，但那狀態(tài)比提線木偶強(qiáng)了不止零星半點(diǎn)。后來有如神助，各方面都有提升，也重新碰到了之前的大好時(shí)機(jī)。而后想到之前那個(gè)“時(shí)機(jī)”，若有所思。原來有“時(shí)”才有“機(jī)”。那個(gè)胡亂一倒沙子的頑童對著他倒了好長時(shí)間的杰作發(fā)笑，盡管沙子依舊流下。之前見過一句話，叫“當(dāng)你凝望深淵時(shí)，深淵也在凝望你”。那么，誰能告訴我，當(dāng)你錯(cuò)過時(shí)間的時(shí)候，時(shí)間是否也在錯(cuò)過你？錯(cuò)過作文700字篇五“丁……”鈴響了，我們整齊地排隊(duì)準(zhǔn)備大課間休息。哎，王老師怎么還沒來？重要的是什么？她來了，但是臉上沒有笑容，看起來很生氣。又怎么了？我的心左右搖擺。有一個(gè)同學(xué)站在王先生旁邊。這個(gè)同學(xué)好像又犯了一次罪。老師一直和同學(xué)說話，臉色不太好看，看起來很生氣。我心里很緊張。你肯定會問我，為什么老師跟他吵架你反而緊張？我緊張的是這件事會不會和我融為一體。果然，我沒有猜錯(cuò)。過了一會，老師示意我過去。當(dāng)時(shí)我還在東張西望。會不會是別人？后來才知道老師在叫我。我走到老師面前，老師捏著他的腰黑著臉問我：“梅，你是他建的那個(gè)群嗎？”我糊涂了，群？什么團(tuán)體？是不是經(jīng)常吵架的同學(xué)群，我腦子在急速旋轉(zhuǎn)，是的，應(yīng)該是。我對老師說：“嗯，先生，我是來了，不過后來退休了?！边@時(shí)，老師臉上出現(xiàn)了笑容。老師又問我：“那你還沒回來就在群里看到這樣的新聞了。”“我?guī)缀鯖]見過這個(gè)團(tuán)，但我曾經(jīng)把它拉出來過。”“誰活躍在這個(gè)群體里。”我又慢了，因?yàn)椴幌氡┞杜笥选５遣荒苓`抗老師的命令，所以要實(shí)事求是。一個(gè)老師怎么知道他的同學(xué)什么時(shí)候建立一個(gè)小組？原來有的同學(xué)每天晚上作業(yè)的時(shí)候都在群里聊天，還大喊大叫發(fā)紅包。因?yàn)閷懽鳂I(yè)耽誤，一些家長把孩子手機(jī)上聊天圖片的截圖發(fā)給王老師，王老師知道后非常生氣。從這件事，我得出了一個(gè)道理。現(xiàn)在對我們來說重要的是學(xué)習(xí)。手機(jī)聊天是浪費(fèi)時(shí)間。不知不覺，時(shí)間從我們指尖溜走。明年六年級，后年，要有緊迫感。一寸光陰一寸金，一寸光陰難買。時(shí)間不等人。如果你犯了太多的錯(cuò)誤，你會錯(cuò)過很多有意義的事情，你會錯(cuò)過你長大的時(shí)候，你會錯(cuò)過你最有活力的時(shí)候，因?yàn)槟菚r(shí)候你可以高效率的寫作業(yè)，你錯(cuò)過了拿滿分的機(jī)會。錯(cuò)誤太多，短時(shí)間內(nèi)無法彌補(bǔ)。王老師一直教育我們，積小成大，積小成大。王老師教會了我們合理利用時(shí)間，善用碎片化的時(shí)間。錯(cuò)過為話題的作文篇六機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人的。這話一點(diǎn)兒不假，可在歷史的長河中，又有無數(shù)仁人志士錯(cuò)失機(jī)會，與成功失之交臂。汨羅江畔，你，屈原，此時(shí)腦海中只有楚懷王那冷漠的面龐，你想要離開這個(gè)黑暗的世界，可你忘了嗎，你那“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的千古絕唱？你有沒有想過，若留下來，楚國會不會因你而不同？這個(gè)世界是否會因你而多了一絲光明？當(dāng)刺骨的江水將你浸沒，你，便錯(cuò)過了拯救楚國的機(jī)會。烏江旁，你，霸王，曾經(jīng)“力拔山兮氣蓋世”的壯志男兒。現(xiàn)在已是四面楚歌，八千子弟兵片甲不還?？赡阃藛幔菁Ш蜔o數(shù)江東父老那殷殷期盼的眼神？你說無顏見江東父老，你有沒有想過，若回到江東，還可以東山再起？若回到江東，便可以建立一個(gè)盛世王朝，那劉邦小人又怎會得志？當(dāng)鋒利的劍刃刺破你的胸膛，你，便錯(cuò)過了東山再起的機(jī)會，給后人留下了“卷土重來未有時(shí)“的無限感慨與悲涼。皇宮中，你，劉阿斗，此時(shí)正在盡情的享受，花天酒地?？赡阃藛幔T葛亮在《出師表》中“深追先帝遺詔”的懇求？你忘了自己的責(zé)任、自己的使命了嗎？你有沒有想過，若你能勵(lì)精圖治，是否能完成先帝“興復(fù)漢室”的遺愿？是否會興復(fù)大漢王朝的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”？當(dāng)你繼續(xù)沉浸在淫樂中時(shí)，你便錯(cuò)過了興復(fù)漢室的機(jī)會。“東風(fēng)不與周郎變，銅雀春深鎖二喬”，英雄的成功固然需要機(jī)會，可只有真正抓住了機(jī)會，才找到了通向成功的康莊大道。錯(cuò)過作文700字篇七坐在座位上，盯著日光燈，大腦正以光速運(yùn)轉(zhuǎn)，突然好像被電磁波輻射時(shí)間一長，想法來啦！——題記我經(jīng)常沒有事就會望著窗外看。所以經(jīng)常有人問我，發(fā)呆呢！我則以沉默對答。我不知為何，在學(xué)校里總會有種木訥的感覺。我在想：身為一個(gè)初二學(xué)生，不，準(zhǔn)確的是初三！在這幾年的學(xué)習(xí)生涯中，除了學(xué)會書本上的，還有什么？有一個(gè)美國孩子，他叫泰勒·威爾遜。他也是一個(gè)正值青春美好年華的學(xué)生?？上墓φn不好，常常不及格，但是他有一個(gè)獨(dú)特的愛好，那就是研究化學(xué)，相比其他只會做題的孩子，他已經(jīng)制造了一個(gè)小型核反應(yīng)堆。這就是他的天分特長。有個(gè)名人曾說過“揚(yáng)長避短是培養(yǎng)人才，取長補(bǔ)短則是毀滅人才?！蔽艺J(rèn)為此話對極了?？上н@一切都發(fā)生在美國，想想看，如果他出生在一個(gè)中國家庭，就算他的化學(xué)再有天賦，人們也不過會認(rèn)為他只不過是個(gè)偏科生、差學(xué)生，讓他沉默在分?jǐn)?shù)中。從未想過，要發(fā)展他的長處、優(yōu)點(diǎn)，因此人才就一代代的被扼殺在教育中。但在中國并不缺乏成功人士。郎朗就算一個(gè)，他的各科成績好么？不一定。但是他的優(yōu)勢被挖掘了出來，并發(fā)展了下去，最終成為了享譽(yù)全球的鋼琴家。經(jīng)常聽大人說，哪個(gè)名人怎么厲害，怎么聰明，好像在說傳奇似得。如果中國教育以發(fā)展人才的方向前進(jìn)的話，誰都有可能成為下一個(gè)奇跡。王小林，那個(gè)宅死在家中的大學(xué)生，遭盡人們輿論，讓人深思，命運(yùn)的悲劇。如果再發(fā)展下去，情況不容樂觀。聯(lián)合國有個(gè)著名的調(diào)查，在數(shù)十個(gè)國家中，中國孩子的計(jì)算能力排第一，可想象力卻排名倒數(shù)第三。使我驚奇的是中國還是的想象力去哪了？我認(rèn)為是被書本絞殺了。這幾年的教育用于什么了？是真正學(xué)習(xí)知識還是為了考試。學(xué)習(xí)在外語中還有“引導(dǎo)”的意思，看來與實(shí)際情況確有出入！我眼前一片大霧！錯(cuò)過作文800字篇八人生，隨了人的愿，便是走過想走的路，搭上想搭的車，看過想看的景，愛過想愛的人。這樣的人生軌跡，的確是劃過的最完美、最一絲不茍的規(guī)則弧線，卻缺失了意外的精彩。人生未曾錯(cuò)過，又何以精彩。詩人錯(cuò)過了繁春，才有了“長恨春歸無覓處”的遺憾；詩人錯(cuò)過了盛