巨人集團案例分析

1962年9月12日，史玉柱出生于安徽懷遠。海創(chuàng)業(yè)。推出M-6401桌面排版印刷系統(tǒng)軟件，賺進了經(jīng)商生涯中的案出臺，大廈設計一變再變，從最初的38層一直漲到70層，投資預算也從2億元漲到12億元。1993年7月，巨人集團下屬全資子公司38個，成為中國第二大1994年年初，號稱中國第一高樓的巨人大廈動土，計劃三年內(nèi)完工。同年史玉柱當選為“中國十大改革風云人物”;1997年年初，巨人大廈未按期完工，國內(nèi)購樓花者紛紛上門要人”的資金鏈斷裂，負債2.5億元的史玉柱黯然離開。2000年，史玉柱自稱和原班底人馬在上海及江浙創(chuàng)業(yè)，做的是2001年1月史玉柱通過“珠海市士安有限公司”收購巨人大廈2004年11月18日，上海征途網(wǎng)絡科技有限公司正式成立，史2005年11月15日，《征途》正式開啟內(nèi)測。2007年11月1日，上海巨人網(wǎng)絡科技有限公司在紐交所成功上市。上市首日融資10.5億美元。這使得巨人網(wǎng)絡一舉成為中國最大名大陸富豪第八位；從負債2.5億元之巨的全國“首負”,迅速崛起，成長為身家500億元的內(nèi)地新首富。史玉柱的東山再起令世人矚目，(一)是什么導致了巨人集團的衰落?1.發(fā)展戰(zhàn)略和目標制定出錯史玉柱曾指出老“巨人”集團存在創(chuàng)業(yè)激情基本消失、出現(xiàn)大鍋患。但“產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)單一”矯枉過正，變成了多線冒進。1994年8戰(zhàn)略的考慮，通過對房地產(chǎn)行業(yè)的研究而制定出的戰(zhàn)略計劃的一部平均利潤。從1994年2月大廈破土動工到1996年7月期間，老“巨2.投資環(huán)境與資金運用分析擴張的唯一理由都是短期的“高利潤”,而忽視了高利潤往往意味著是“做工粗糙”,決定好像是一瞬間的事情，出發(fā)點單純，盲目和短有把資金的保證落在實處。由于缺乏必要的財務危機意識和預警機制，老“巨人”的債務結(jié)構(gòu)始終處在一種不合理的狀態(tài)。在老“巨人”營銷最輝煌的時期，每月市場回款可達3000萬~5000萬元。“巨人”突發(fā)財務危機的致命傷。(二)新巨人是如何崛起的?家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2000年至2007年腦白金連續(xù)8年奪得中國保健品單品銷售第一名。2003至2007年，黃金搭檔在“同類產(chǎn)品銷量排行榜”上折桂，拿到中國組合維生素類產(chǎn)品銷量“五連冠”。2007年，產(chǎn)品的年銷售總額達17億元。公司產(chǎn)品受到全國廣大消費者的廣泛所持有的華夏銀行、民生銀行股權價值已經(jīng)超過130億元，而且隨時可以變現(xiàn)。坐擁上百億元的市值，新“巨人”完成了重返IT行業(yè)的資本積累。2004年，新“巨人”殺入網(wǎng)游業(yè)，開發(fā)的《征途》在IT行業(yè)同類網(wǎng)絡游戲中排名第一。只憑著一款網(wǎng)絡游戲《征途》,史玉柱已經(jīng)位列“2007胡潤百富榜”的第15名，身家達到280億元，在公司市值達42億美元。量入為出、專注主業(yè)的新“巨人”,步步為史玉柱鍛造隊伍執(zhí)行力的第一步，就是從管理好現(xiàn)金流量開始證集團公司資金的合理配置和有效利用，保持資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與資本結(jié)構(gòu)、“款到提貨”是腦白金的市場銷售原則，而且大小經(jīng)銷商一視白金建立了一個50人的糾察隊伍，負責對分公司的檢查，省級分公接受大筆罰款的責任。在保健品行業(yè)，壞賬10%可以算是優(yōu)秀企業(yè)，20%也屬正常，而腦白金10年來的銷售額100多億元，壞賬金額是零。1)/s/blog533d98bd0100iu0g.html《財富人生》史玉柱“從加到乘”評析萬航渡路小學副校長張敏萬航渡路小學羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學設計很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學設計思路和教學活動安排的意圖。教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學生觀察游樂園里劃船的項目，數(shù)幾個3來引出同數(shù)連加。教材中是6個3,但現(xiàn)在的學生計算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導學生數(shù)數(shù)有幾個3,一邊把6個3拓展到了10個3來進一步感知幾個幾。這樣，當學生要一口氣報出10個3連加的算式時，當他們其次是采用了自學的方法。加號和乘號、加法和乘法的關系張：從實際教學效果看，你的設計思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請你再介紹一下這節(jié)課的練習設計是怎樣考慮的。特別是談談你在用好、用足教材有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的?”學生回到游樂園這幅圖中找到了：有4個小朋友，每個小朋友手中有5個氣球。4個5,4×5=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個小圓點了3個0。張：這些練習設計都收到了很好的效果。我們還是請曹老師對這節(jié)課作一些更深入的分析。單的辦法就是教師講，學生聽。那么,怎樣才能讓學生自己感悟呢?一個行之有教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說也是為了讓學生經(jīng)歷更為強烈的一個3,兩個3……一直到十個3,也起到了強化同數(shù)連加概念的效果。原來，發(fā)明者認為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號旋轉(zhuǎn)45°,用來連加可以用乘法來表示時，我原先的設計是讓學生把2個3、3個3、10個3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮1個3可以寫成1×3,更有利于學生曹：不必遺憾。因為認識不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個0的特殊情況?？梢粤?。過分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時利少弊多。不過在今天這節(jié)課上，如果提出1個3怎么用乘法表示，估計學生能回答。但即使解決了這個問題，整數(shù)乘法的概念也還需要補充：0