蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案(一)

第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）

第一課時：連加連減

一、教學(xué)內(nèi)容：書第1—2頁例1,試一試和想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計

算方法，會正確進行100以內(nèi)連加、連減的計算。

2、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時一，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感

受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

三、教學(xué)重點：掌握兩個豎式連寫的計算方法

四、教學(xué)重點和難點

讓學(xué)生做系實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計算

45+1780-59

指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時注意什么？

2、口算下面各題

2+4+3=30+40+20=2+30+5=

70-30-20=17-7-5=14-9-2=

提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？

（二）揭示課題：連加連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？

（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+2746+26

（2）19+27+26或27+26+1926+19+27

3嘗試豎式計算：

師：，你準(zhǔn)備怎么計算算出來的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能

口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計算？（學(xué)生嘗試用豎式計

算。）

匯報板演，組織交流學(xué)生的計算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第

二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？

探究連減

出示試一試90-25-28=

提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？

談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說

一說你是怎樣想的？是怎樣算得。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

三鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、想想做做第1題，學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計算連加連

減的，兩個豎式連寫時一，要注意什么

提高練習(xí)

2、想想做做第3題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

3、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？

小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們

的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又

去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？

作業(yè)設(shè)計：課作書2頁第2題

課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

五、板書設(shè)計

100以內(nèi)的連加連減

從左往右計算

19+27+2690-25-28=

1990

+27-25

4665

+26-28

教學(xué)反思

第二課時：不帶小括號的加減兩步運算

一、教學(xué)內(nèi)容：書第3—4頁例2,想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算順序.

（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力.

（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的

良好習(xí)慣.

三教學(xué)重點和難點

重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演

26+25+38=70-18-26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡便方法書寫.

2.□算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程.復(fù)習(xí)加減混合運算順序.

12+8+20=50-30-6=42+8-30=

78-40-6=52-12+8=78-18-8=

訂正板演，由學(xué)生講解計算過程.

（二）學(xué)習(xí)新知

1.復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算

連加、連減兩步式題.老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎.

2、出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式

呢？嘗試列式。

啟發(fā)提問：（1）這道題都有什么運算符號？（+-）應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計算？

學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能

有以下幾種情況，先出示正確的做法.

小結(jié)性提問：

（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算“試一試”的一道題.

（1）60-38+40=

（1）這道題有什么特點？應(yīng)該先算什么，再算什么？

(三)鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

2.想想做做第2題，在書上填數(shù).

3、想想做做第3題。

4、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

(1)師：在圖上你能知道了什么？

要求還剩多少棵？小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)生列式計算，教師巡視

現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計算？

學(xué)生計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

5、想想做做第5題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

(1)師：在圖上你能知道了什么？

全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計算嗎?

學(xué)生列式計算，教師巡視kB1.cOm

女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計算？

學(xué)生計算，教師巡視

六作業(yè)設(shè)計：書第3頁想想做做第1題

板書設(shè)計：100以內(nèi)的連加連減

從左往右計算

38+42-3360-38+40=

3860

+42-38

8022

-33+40

教學(xué)反思

第三課時：加減混合運算練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：書第5頁練習(xí)一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對連加連減和加減混合運算的正確、熟練計算。

2、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體

會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、重點難點：

重點：正確、熟練計算

難點：理解解決問題的方法是多樣化

四、教具準(zhǔn)備：課件口算卡片

五、教學(xué)過程

（一）、基礎(chǔ)練習(xí)

口算

1、口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的

改正。

練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)

生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。

（二）、提高練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？

用豎式計算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋

2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計算每一條線上三個數(shù)的和

2、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計算三天一共拾了多少

個？

（三卜拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試一調(diào)整”的策略解決

（四人課堂小結(jié)

（五）、作業(yè)設(shè)計：數(shù)補第3頁

（六）、教學(xué)反思：

第四課時：簡單的加減法實際問題

一、教學(xué)內(nèi)容：書第6—8頁例3想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

三教學(xué)重點和難點

重點：增加和減少及移多補少的方法.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

五、教學(xué)過程：

（一）、出示例3課件

學(xué)生讀題審題

讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？

通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上，提出

“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題

引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺

反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補少

組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法

（二）、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補少

2、提高練習(xí)

課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？

比較:（1）和（2）

提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導(dǎo)孩子比較

得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補少，單數(shù)不能。

課件出示第34題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反

饋。讓學(xué)生自己說出理

板書設(shè)計：簡單的加減法實際問題

教學(xué)反思：

第五課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第8?10頁的例4題，“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決的方法，

學(xué)會解答這樣的實際問題。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意

識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點：幫助學(xué)生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）

提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個，

我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？

小英做了11朵花

小華比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？

選擇板書：（1）小華要擺多少個？

（2）小平擺了多少個？

2、解決第1個問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）

反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么

要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所

以要用加法計算

3、解決第2個問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？

讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）

反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣洌繉W(xué)生列出算式后，問：為什么

要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所

以要用減法計算

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？

集體交流。

小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。

學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。

指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。

提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。

學(xué)生各自讀題，獨立列式計算。

指名匯報答案。

提問：誰來說說解答這道題時的想法？

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。

拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？

作業(yè)設(shè)計：數(shù)補第5頁

板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。

教學(xué)反思:

第六課時：練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書P11

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進一步

理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2.使學(xué)生能根據(jù)實際需要靈活選擇算法，提高合理運算的能力；能表述相關(guān)實

際問題的思考過程，發(fā)展初步的斯文能力。

3.使學(xué)生通過實際問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，獲得成功的樂趣；能積

極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨立思考、追求正確的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：解決求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的思路、方法

教學(xué)過程：

一.計算練習(xí)

1.揭示課題。

我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實際問題。這節(jié)課我們

練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）

2.練習(xí)計算

（1）出示85-27-3945+29-36

學(xué)生計算并指名板演，然后檢查計算過程和得數(shù)。

說明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫要簡便一些。

（2）思考練習(xí)二第1題

要求：請小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以不用豎

式？

學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。

指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，就

可以補用豎式筆算，直接可算得數(shù)。

（3）做練習(xí)二第2題

讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說說每小題要怎樣算，明確分別是：每次加

9,連加5個9；每次減7,連減5個7。要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在口里。

交流得數(shù)，教師板書。

追問：第一小題，18本身是幾個9相加得到的？加上1個9就有了幾個9,得多

少？再加1個9,4個9是——（36）5個9是...

看第二小題，42連續(xù)減幾個7得7?想想看42里一共有幾個7?

出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？口里的數(shù)要怎樣算？

同桌討論討論。

交流：怎樣算出口里的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個口里是多

少，再想倒數(shù)第二個……明白可以“反過來”想的方法算結(jié)果。）

學(xué)生計算填寫，然后校對結(jié)果。

二.解決實際問題練習(xí)

1.整理思路

出示兩道實際問題：

（1）學(xué)校運動隊有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？

（2）學(xué)校運動隊友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人？

讓學(xué)生自己讀題，說說兩題的條件和問題。

提問：第（1）題誰的人數(shù)多，誰的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想

第（2）題呢【引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的思路：第（1）題男生多，女生少，求男

生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來，用加法

算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面去掉比男生少5

人，用減法算。】

學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。

追問：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么放大？求女生人數(shù)呢？

指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個數(shù)量大，女生人數(shù)這個數(shù)

量小。求大的數(shù)量，用加法把25人和5人合起來；求小的數(shù)量，要用減法從30

人里去掉少的5人。

2.做練習(xí)二第3題

讓學(xué)生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題。（明確這里有兩個問題：

求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗）

提問：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？

學(xué)生列式解答，指名一人板演。

檢查交流板演題，明確算法。

提問：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？（紅旗多，黃旗少，求紅

旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來，用加法；綠旗少，黃旗多，求綠旗面數(shù)要

從30面里面去掉少的14面，用減法。）

3.做練習(xí)二的第4題

讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強拍的比

小芳少。

引導(dǎo)：你認(rèn)為誰拍的最多，誰拍的最少？

小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？

再想想小強最少拍了多少下？

交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強最少拍了多少下？你又是怎樣

想的？

指出：小軍拍的比小芳少，也就不滿20下；不滿20下的數(shù)里最多是19下。小強

拍的比小芳多，也就超過20下；超過20下的數(shù)里最少是21下。

4.思考練習(xí)二第5題

讓學(xué)生說說知道的條件。

引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問題？同桌互相討論討論，等會交流。

學(xué)生交流問題，說說怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問題。

說明：用其中的兩個條件，可以提求一共多少人的問題，還可以提誰比誰多多少

人或少多少人，也就是相差多少人的問題。

三、全課總結(jié)

提問：我們練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對它的計算過程有哪些認(rèn)識？你對

知道了比一個數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個數(shù)量是多少的實際問題，又有哪

些體會？

教后反思：

第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識

第一課時認(rèn)識多邊形

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第12?14頁例1和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖

形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進一

步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，

發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙

片1張，剪刀1把。

教學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)案

1.回顧已知圖形。

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下

圖形）請看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？

追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？

2.說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們知道三角形和正方形、長方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個圖

形的邊數(shù)來認(rèn)識它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識新的圖形嗎？

二、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)例1。

1.觀察圖案。

出示例1的窗格圖案。

讓學(xué)生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這

樣的窗格有什么感覺。

指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形

狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，

你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和

建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一看）

2.分類認(rèn)識。

（1）找圖形。

要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你

找的邊數(shù)相同的圖形描一描。

引導(dǎo)：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。

交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？

（2）認(rèn)識四邊形。

提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角形），這

是我們認(rèn)識過的圖形。

引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？

說明：這些圖形都有四條邊.像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊

形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）

追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？

想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四

邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。

小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不

相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都

是四條邊圍成的，所以都是四邊形。

（?）例“相相做新”第1顆

讓學(xué)生考占判斷后交流，條說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

（4）認(rèn)識五邊形和六邊形。

引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊

呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。

交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六邊

形），由七條邊圍成的圖形叫一…（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾

邊形。

3.回顧反思。

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什么分

類的？

指出：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分類。這里認(rèn)

識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。

這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識多邊形。（板書課題）

三、鞏固案

1.做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。

指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。

結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。

強調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，

2.搭一搭、圍一圍。

談話：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們

一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需

要幾根小棒。

要求：用最少的小棒搭出四邊形。

提問：圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。

要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。

提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾

根小棒？

3.做“想想做做”第3題。

要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

學(xué)生獨立完成。交流：讓學(xué)生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少

個。

4.出示機器人圖案。

請仔細(xì)觀察機器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以

把這些圖形分成幾類？

學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。

5.做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生明確第⑴題的要求。

出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形

和一個四邊形。

學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。

指出：像這樣從一個頂點出發(fā)的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可

以是三角形，也可以是四邊形。

(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。

出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個三角形。

學(xué)生操作剪下一個三角形。

展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？

追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形

后，剩下的部分可能是什么圖形？

6.做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個

四邊形。

總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。

四、總結(jié)評價

交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識

的？

小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的

圖形，經(jīng)過觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、

五邊形……這樣我們認(rèn)識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我

們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度去

觀察和思考。

【教學(xué)反思】

第二課時平行四邊形的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14?15頁例2和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認(rèn)

識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的

直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的

初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。

3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。教學(xué)重點：平行四邊形的直觀認(rèn)識。

教學(xué)難點：建立平行四邊形的直觀表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長方形

框）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識

1.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的

圖形。

提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？

引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí).你能說說這些四邊形

共同的特點是什么嗎？

說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們

來認(rèn)識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2）

2.學(xué)習(xí)例題。

（1）這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊

指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）

你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊

形。

交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你

還在哪里見過這樣的四邊形？

（2）操作。

請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全

一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？

肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。

說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這