找春天教案4篇

找春天教案4篇找春天教案1

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的`樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

1．同桌抽讀生字卡。

2．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

三、指導寫字。

1．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案2

1教學目標

1、會認９個生字，會寫９個生字。

2、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

2學情分析

低年級學生需要多實踐，著手讓學生動起手來，走向大自然，投身大自然，多準備教學資源，讓學生領悟春天的美好.關于識字，寫字，學生已有一定的方法，可鼓勵學生繼續(xù)運用學過的方法，可鼓勵學生運用學過的方法自主識字，寫字，教師示范寫字。

3重點難點

教學重點：識字寫字、朗讀課文、背誦課文

教學難點：通過朗讀，感受并想象春天的特點

4教學過程

4.1第一學時

教學活動活動1【導入】

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花……）

３、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學生用一兩句話談談自己的感受：

３、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了！

１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

１１、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學生在課本的田字格中練寫。

活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

２、學生匯報（結合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧？）

５、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

4.2第二學時

教學活動

活動1【導入】一、精讀課文，想象文章畫面

活動2【講授】二、有感情地朗讀課文，背誦課文

活動3【練習】三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

活動4【測試】四、完成課后練習

活動5【活動】五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會。

1找春天

課時設計課堂實錄

1找春天

1第一學時教學活動活動1【導入】一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花……）

３、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學生用一兩句話談談自己的感受：

３、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了！

１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

１１、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學生在課本的田字格中練寫。

活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

２、學生匯報（結合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧？）

５、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

找春天教案3

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞

（2）47自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案4

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天美景，體驗投身到大自然懷抱中去情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達熱愛大自然情感。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春課件，學生說說早春特點。

師：春天剛剛到來時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識生字，交流識