版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第頁2024年一個(gè)中國孩子的呼聲教案四篇一個(gè)中國孩子的呼聲教案篇1
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號(hào),后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲?都說了些什么?
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。)
2、看到這些情況你們想說些什么呢?
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè),今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么?
(這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)
三、再讀課文,將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、聽寫詞語
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文、思考討論:作者為什么要給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)寫這封信?
因?yàn)槲覀冎袊⒆与m然生活在和平環(huán)境中,但世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎?這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎?
2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng),作者說應(yīng)該怎么做呢?
討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么呢?
3、了解寫信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對(duì)這些孩子說什么?
鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們,愛護(hù)他們。
談自己對(duì)他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)中國孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書,重視個(gè)性閱讀——《一個(gè)中國孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中,我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動(dòng)力,讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展?!兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊(cè)的課文,本課屬于書信體的文章,是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生的一封信,信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上,很難體會(huì)到“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)可怕的代名詞意味著什么!很難想象出作者雷利的痛苦心境?;诖耍姨卦诖舜蔚膶?shí)驗(yàn)匯報(bào)課上執(zhí)教了這一課,以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦,從而拓寬學(xué)生的視野,樹立全球觀,樹立維護(hù)世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時(shí)。
第二課時(shí)的教學(xué)過程如下:
1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。上課開始,先進(jìn)行“三分鐘小測(cè)”(聽寫詞語),檢查學(xué)生積累詞語的能力,并在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組評(píng)改,填寫好小組評(píng)價(jià)表。再以問題“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲?”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?”引入新課的教學(xué)。
2、個(gè)性閱讀,琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個(gè)部分,我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀,琢磨品味,自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出,討論解決,特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句,我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭(zhēng)資料,進(jìn)行交流討論,認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上,他們從不同渠道得到信息的能力,令我驚嘆!接著,我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,播放出伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)畫面,學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情一下子被調(diào)動(dòng)了起來。于是,我又趁勢(shì)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自已此時(shí)最想說的'話表達(dá)出來,他們暢所欲言,充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。
3、激情朗讀,呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落,我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,始終以“你讀懂了什么?”來貫穿整段的教學(xué),再配以和學(xué)生一起激情的呼吁,“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”,學(xué)生情緒高昂,仿佛與作者融為一體,產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著,我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生,讓他們上臺(tái)在黑板這個(gè)神圣的地方寫出自已的心聲,寫出自已對(duì)和平的渴望。他們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的樂曲伴隨下,大膽地書寫自已的情懷,達(dá)到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸,自主綜合實(shí)踐。討論:作為小學(xué)生,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),我們能夠做些什么呢?
三、分析反思讀書,不是人在讀,而是心在讀,是心與心的交融,所以,要讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境,融入作者的心境,激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中,我十分重視學(xué)生用“心”讀書,啟發(fā)學(xué)生融入角色,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分,我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境,化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí),全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮,實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。課上,正如我想象的那樣,學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對(duì)文中感情的體會(huì)超出了我的預(yù)想,這也讓我更深刻地體會(huì)到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此,我們不能為教教材而教教材,應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材,為教學(xué)所用,適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說:“只有自由才能學(xué)到知識(shí)”。讓學(xué)生意識(shí)到自已是真正意義上的閱讀的主人,這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí),我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料,談?wù)勛砸训母邢?。課堂上,學(xué)生的自主受到了一定的限制,他們的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,我想,當(dāng)時(shí),我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源,再讓他們自由選擇伙伴,合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢(shì),暢所欲言彼此的感受,相互碰撞,相互補(bǔ)充,相互融合,效果會(huì)更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂園,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng),珍視學(xué)生的獨(dú)特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行的,提倡學(xué)生主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我力求做到這一點(diǎn)。如:我設(shè)計(jì)了“你們讀懂了什么?”這個(gè)問題,讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲;小組探討學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難,解決問題;把板書的使用權(quán)留給學(xué)生;等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象,把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位。語文即生活,生活實(shí)際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)造性地還原課文的本真,創(chuàng)設(shè)情境,才易于使學(xué)生感知、感受、感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué),應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高,應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此,才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
所以,通過這節(jié)課也讓我深切地感受到:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語文,實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。
體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備:
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后,我們一直生活在和平的環(huán)境中,過著無憂無慮的生活
請(qǐng)同學(xué)們說說你們的幸福生活
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題:
1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。
教師述說:同學(xué)們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎,更有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。
面對(duì)這些情況,你們想說些什么?
2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧!
3、出示課文最后一個(gè)自然段,自由讀。
你讀懂了什么?交流
出示:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!齊讀
你有什么問題?(他生活在和平環(huán)境中,為什么還發(fā)出這樣的呼吁?)
3、揭題,齊讀。
二、初讀課文:
自學(xué)要求:
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞,交流問題。
三、講讀課文
1、交流:雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁?
情況一:因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了,所以會(huì)發(fā)出呼吁。
追問:為什么去世的?說明什么?你能找到有關(guān)句子嗎?
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話?
情況二:和平之花并沒有永駐人間。找到句子
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話?你的心情怎樣?讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的.父親因維和而犧牲了)
2、體會(huì)雷利失父之痛
在這個(gè)事例中,哪些地方令你感動(dòng)?(劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì))
交流:
A兩年多來
你體會(huì)到了什么?指名讀,齊讀
是什么給他們帶來了無盡的傷痛?
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。
(1)配音樂,指名讀,你體會(huì)到了什么?
指名讀,齊讀。
(2)想像:
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎?
雷利的媽媽心里在說什么?
在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說什么?
難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎?如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么想?
出示句子:
??!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界聽見了,他呼喚的是和平!和平!和平!
齊讀。
引述:這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命,他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的,他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛,所以我們要~(維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng))
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一,世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
你想說什么?讓我們一起呼吁:
出示:
為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
4、戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國家和地區(qū)的人民帶來了災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過著怎么樣的生活呢?
出示小資料,輕聲讀一讀。
在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒,87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中,每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者,目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。此時(shí)此刻,你有什么樣的感受?
再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
5、說話訓(xùn)練(選一題說)
為了老人_________________________,
為了大人__________________________,
為了小孩__________________________,
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
為了________________________,
為了________________________,
為了________________________,
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
師引讀:全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根,現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁:
出示最后一個(gè)自然段:(齊讀)
四、課外延伸:
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示:
課外選做:
(1)、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
(2)、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對(duì)他們的同情,和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
板書:一個(gè)中國孩子的呼聲
維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
世界并不太平
一個(gè)中國孩子的呼聲教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字,會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、收集資料,了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件,如;伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等,重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字,了解文章主要內(nèi)容,初步體會(huì)作者憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
播放一組孩子幸福生活的畫面
1、師:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)幸福的世界里,這里有親人的疼愛,朋友的關(guān)懷,師長(zhǎng)的教誨,這里有鳥語花香、明媚陽光……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活。由此,一個(gè)中國孩子就發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧!
2、板書課題:一個(gè)中國孩子的呼聲(齊讀課題)
二、由題質(zhì)疑,激發(fā)感情。
1、這個(gè)孩子叫什么名字?
2、他呼吁什么?為什么要發(fā)出呼吁?
三、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,先把課文讀正確、讀通順,然后從中找一找答案,相信這些問題不會(huì)難住你的。(生讀,師巡視指導(dǎo))
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、抽讀生字,教師及時(shí)正音。
2、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結(jié)合理解一些專用詞語:藍(lán)盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長(zhǎng)、維和部隊(duì)等。
3、交流:師:他有一位怎樣的父親?
(1)卓越的軍事觀察員。
(2)熱愛家庭的'人。
(3)熱愛和平的人。
(4)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么?用橫線畫出。生讀。
板書:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
五、齊讀板書。
六、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解信的主要內(nèi)容,理解含義深刻句子的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文,在真情體驗(yàn)中樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,直奔主題。
1、師:雷利的父親熱愛和平,熱愛家庭,才華橫溢,可親可敬。卻永遠(yuǎn)的離開了他,他怎能不發(fā)出呼吁呢?讓我們?cè)僖黄鹑ヱ雎犚粋€(gè)中國孩子的呼聲。(出示課題,齊讀)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么?
板書:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
(學(xué)生齊讀呼聲)
二、感受形象,領(lǐng)悟悲情。
(一)雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給雷利的到底是什么?
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段,找出一個(gè)詞來概括。(悲痛)
2、交流反饋,燈片出示句子。
兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。
(指導(dǎo)感情朗讀:指名讀,再齊讀。)
(二)雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,同學(xué)們,哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛,就把它劃下來,再反復(fù)地讀一讀,細(xì)細(xì)去體味。
1、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
2、交流研讀(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)研讀以下句子。)
(1)我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
①學(xué)生談理解,(無法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……)
②朗讀這句話。
③回讀重點(diǎn)句。師引讀:面對(duì)失去父親的巨痛,雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
(2)現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
①出示關(guān)于這句話的課件圖片,渲染氣氛。
②問:如果你是雷利,你會(huì)想到什么?
③學(xué)生有感情朗讀。
④再次回讀重點(diǎn)句。師引讀:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),你不僅奪去了爸爸的生命,還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
⑤再次回讀重點(diǎn)句。師引讀:爸爸再也不會(huì)回來了,雷利對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了仇恨,他要大聲的呼吁——生:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
三、精品細(xì)讀,感悟?qū)推降目释?/p>
(一)燈片出示:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么,啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”
1、“呼喚”是什么意思?爸爸還能大聲呼喚嗎?從哪個(gè)詞可看出?
2、透過“仿佛”,你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊?
3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”?連用了三個(gè)“?。?!”?
(對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段
配樂《無悔》的輕音樂,師領(lǐng)讀,生跟讀。
(三)師:這一聲聲帶淚的呼喚,這一聲聲帶血的呼喚,喚醒了那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔了嗎?自由讀第5、6自然段,用筆劃出具體的句子。
(四)交流,理解含義深刻的句子。燈片出示
世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平?
2、課件出示:伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻老師解
3、當(dāng)你們看到這些時(shí),想說些什么?
四、總結(jié)升華,抒發(fā)情感。
1、師小結(jié):是的,是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),無情的戰(zhàn)爭(zhēng),奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻,我們禁不住要和雷利一同呼吁——(生齊:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>
2、世界需要和平,這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲,這是全世界人民的呼聲:(生讀:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng))
3、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生,為維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),能做點(diǎn)什么呢?
(課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)
師:讓我們一起呼吁——(課件顯示:讓世界充滿陽光,讓和平永駐人間?。?/p>
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結(jié)束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
一個(gè)中國孩子的呼聲教案篇4
一、導(dǎo)入:
老師送來了一份禮物(出示鴿子圖)這是什么?(鴿子),這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎?
2、這只和平鴿飛到了咱們,飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們?cè)诤魡臼裁茨??你們一定比我還想知道吧!那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題!
二、
師:讀了這個(gè)題目后,你最想知道什么?
生1:我想知道這個(gè)孩子是誰?
生2:這個(gè)孩子在呼喚什么?
生3:他為什么要呼喚?……
(師把生提的問題歸納在屏幕上。)
師:讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生:自由小聲讀課文。
三、處理前面簡(jiǎn)單的問題。
1、師:誰來回答第1個(gè)問題?
生:這個(gè)孩子叫雷利。
師:你怎么知道?
生:因?yàn)檫@是一封信,在信的末尾寫著他的名字。
師:細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期,念一念:1996年11月8日,原來這是一封九年前寫的信。
2、師:那誰知道第二個(gè)問題呢?
生:他呼吁:救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問題。
師:要想答好第三個(gè)問題,咱們還要仔細(xì)讀讀課文,用筆勾一勾,畫一畫。
生:再讀一遍課文。
生1:因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士,在執(zhí)行維和行動(dòng)中光榮犧牲了,這個(gè)孩子很悲痛,所以要呼喚和平。
生2:因?yàn)槭澜绮⒉惶剑S多地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,人民遭受著極大的痛苦,所以他要呼喚和平。
師
師:請(qǐng)你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求:
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人?
2、你是從哪些地方體會(huì)出來的?
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子?
生:小組交流、學(xué)習(xí)
五、匯報(bào)
生:爸爸是一個(gè)熱愛和平的英雄,爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的'人才,是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生對(duì)爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員,從5自然段對(duì)爸爸的描寫:爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士??闯霭职趾軆?yōu)秀,很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平,是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí),一定要飽含悲痛的人心情,憤怒的心情,還有自豪的心情。
師:你來試試。
生:讀3-5自然段
師:他讀得怎樣?()
生:自由
師:女生一起來試一試,相信你們會(huì)讀得好!
師:這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲,當(dāng)他的遺體歸來時(shí),是怎樣一番景象呢?(出示課件)
師:現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣,請(qǐng)你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
師:孩子們,假如你就是雷利,你手捧鮮花準(zhǔn)備到機(jī)場(chǎng)去迎接凱旋歸來的爸爸時(shí),卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體:鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血,你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭,此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸說點(diǎn)什么?
生:自由發(fā)揮想象說。
師:我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 機(jī)場(chǎng)候機(jī)廳裝修發(fā)包協(xié)議
- 蓄電池專用運(yùn)輸服務(wù)合同
- 購物中心升級(jí)改造合同
- 糧油貿(mào)易居間承諾合同
- 婚禮宴會(huì)廳裝修施工合同
- 鐵路擴(kuò)建土方運(yùn)輸服務(wù)合同
- 時(shí)尚配飾店裝修合同協(xié)議書
- 月考試卷(1~3單元)(試題)- 2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版
- 教育培訓(xùn)基地設(shè)施維修運(yùn)輸
- 新能源電池廠裝修協(xié)議
- 安全隱患排查工作計(jì)劃
- 三高疾病之中醫(yī)辨證施治
- 學(xué)習(xí)踐行《關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)的意見》心得體會(huì)
- (正式版)HGT 3873-2024 增塑劑 己二酸二(2-乙基己基)酯(DOA)
- 貴州省安全員B證考試試題《試題》題庫
- 龍軟LongRuanGIS地測(cè)空間管理信息系統(tǒng)教程-wx4766
- 公園人流防控預(yù)案
- 演出活動(dòng)安保工作方案及措施
- 中華全國總工會(huì)辦公廳印發(fā)《加快工會(huì)數(shù)字化建設(shè)工作方案》
- 國檢小學(xué)美術(shù)功能室記錄表
- 2024年《憲法》知識(shí)競(jìng)賽試題庫及答案(共88題)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論