2024年一個中國孩子的呼聲教案四篇

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一個中國孩子的呼聲教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。

2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請個別同學(xué)朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結(jié)

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

1、聽寫詞語

2、請個別同學(xué)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？

3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

想想你要對這些孩子說什么？

鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。

告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護他們。

談自己對他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫信。

板書設(shè)計：

一個中國孩子的呼聲

“和平”

用“心”讀書，重視個性閱讀——《一個中國孩子的呼聲》

案例與反思

一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展。《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境?；诖?，我特在此次的實驗匯報課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護世界和平的觀念。

二、案例描述本課共分兩課時。

第二課時的教學(xué)過程如下：

1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。上課開始，先進行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組長的組織下進行小組評改，填寫好小組評價表。再以問題“這個中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。

2、個性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個部分，我先讓學(xué)生個性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進行交流討論，認(rèn)識當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學(xué)生當(dāng)場把自已此時最想說的'話表達(dá)出來，他們暢所欲言，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性。

3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達(dá)到了整堂課的高潮。

4、拓展延伸，自主綜合實踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？

三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的體會超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢搿Ｕn堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行的，提倡學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點。如：我設(shè)計了“你們讀懂了什么？”這個問題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位。語文即生活，生活實際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強學(xué)生對文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去學(xué)習(xí)語文，實際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。

一個中國孩子的呼聲教案篇2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。

體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護和平的信念。

課前準(zhǔn)備：

1、放《讓世界充滿愛》歌曲。

2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活

請同學(xué)們說說你們的幸福生活

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、看一組戰(zhàn)爭圖片。

教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。

面對這些情況，你們想說些什么？

2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！

3、出示課文最后一個自然段，自由讀。

你讀懂了什么？交流

出示：維護和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀

你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）

3、揭題，齊讀。

二、初讀課文：

自學(xué)要求：

1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請試著劃出有關(guān)句子。

3、同桌互相檢查字詞，交流問題。

三、講讀課文

1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？

情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。

追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

你怎么理解這句話？

情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。

你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的.父親因維和而犧牲了）

2、體會雷利失父之痛

在這個事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）

交流：

A兩年多來

你體會到了什么？指名讀，齊讀

是什么給他們帶來了無盡的傷痛？

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？

指名讀，齊讀。

（2）想像：

你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說

你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？

雷利的媽媽心里在說什么？

在場的叔叔阿姨心里在說什么？

難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？

出示句子：

??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！

齊讀。

引述：這樣一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰(zhàn)爭）

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

你想說什么？讓我們一起呼吁：

出示：

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來了災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎么樣的生活呢？

出示小資料，輕聲讀一讀。

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒，87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中，每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊中當(dāng)兒童兵，許多人還不到11歲。此時此刻，你有什么樣的感受？

再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

5、說話訓(xùn)練（選一題說）

為了老人_________________________，

為了大人__________________________，

為了小孩__________________________，

全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

為了________________________，

為了________________________，

為了________________________，

全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

師引讀：全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

看來維護和平之心已經(jīng)在我們每個人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：

出示最后一個自然段：（齊讀）

四、課外延伸：

1、放《讓世界充滿愛》歌曲。

2、出示：

課外選做：

（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。

板書：一個中國孩子的呼聲

維護和平，制止戰(zhàn)爭！

世界并不太平

一個中國孩子的呼聲教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

播放一組孩子幸福生活的畫面

1、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

1、這個孩子叫什么名字？

2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？

三、初讀課文，整體感知。

師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

四、檢查學(xué)習(xí)情況。

1、抽讀生字，教師及時正音。

2、指名學(xué)生朗讀課文。同時結(jié)合理解一些專用詞語：藍(lán)盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。

3、交流：師：他有一位怎樣的父親？

（1）卓越的軍事觀察員。

（2）熱愛家庭的'人。

（3）熱愛和平的人。

（4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)碩士。

4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭

五、齊讀板書。

六、課堂作業(yè)。

抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

1、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠(yuǎn)的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？

板書：要和平不要戰(zhàn)爭

（學(xué)生齊讀呼聲）

二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。

（一）雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？

1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）

2、交流反饋，燈片出示句子。

兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。

（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。）

（二）雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。

1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進行教學(xué)，重點研讀以下句子。）

（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

①學(xué)生談理解，（無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）

②朗讀這句話。

③回讀重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)爭

（2）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。

②問：如果你是雷利，你會想到什么？

③學(xué)生有感情朗讀。

④再次回讀重點句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)爭

⑤再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平不要戰(zhàn)爭

三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释?/p>

（一）燈片出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？

2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？

3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！??！”？

（對和平的強烈渴望）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，進行導(dǎo)讀2——4自然段

配樂《無悔》的輕音樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。

（三）師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。

（四）交流，理解含義深刻的句子。燈片出示

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？

2、課件出示：伊拉克戰(zhàn)爭的視頻老師解

3、當(dāng)你們看到這些時，想說些什么？

四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感。

1、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。?/p>

2、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）

3、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護和平，制止戰(zhàn)爭，能做點什么呢？

（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

師：讓我們一起呼吁——（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?/p>

在《讓世界充滿愛》的歌曲中結(jié)束本課。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、把印象深刻的詞句摘抄下來。

板書設(shè)計：

一個中國孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)爭

一個中國孩子的呼聲教案篇4

一、導(dǎo)入：

老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。

1、你們知道什么是和平鴿嗎？

2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！

二、

師：讀了這個題目后，你最想知道什么？

生1：我想知道這個孩子是誰？

生2：這個孩子在呼喚什么？

生3：他為什么要呼喚？……

（師把生提的問題歸納在屏幕上。）

師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

三、處理前面簡單的問題。

1、師：誰來回答第1個問題？

生：這個孩子叫雷利。

師：你怎么知道？

生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。

師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

2、師：那誰知道第二個問題呢？

生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。

四、重點處理第3個問題。

師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細(xì)讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

生：再讀一遍課文。

生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。

生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。

師

師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1、“我”爸爸是個怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會出來的？

3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

生：小組交流、學(xué)習(xí)

五、匯報

生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的'人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。

師：你來試試。

生：讀3-5自然段

師：他讀得怎樣？（）

生：自由

師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！

師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）

師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。

師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準(zhǔn)備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什么？

生：自由發(fā)揮想象說。

師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲