安塞小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

安塞小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案

解析【word版】

1：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

2：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。

該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）0

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

3：將來深海水下線纜的外皮是由玻璃制成的，而不是特別的鋼材或

鋁合金。由于金屬具有顆粒狀的微觀結(jié)構(gòu)，在深海壓力之下，粒子交

界處的金屬外皮簡(jiǎn)單斷裂。而玻璃看起來雖然是固體，但壓力之下可

以流淌，因此可以視為液體。由此可以推出（）0

單項(xiàng)選擇題:

A、一切所謂的固體，幾乎都可以被視為緩慢流淌的液體

B、玻璃比起鋼材或鋁合金，更適合做建筑材料

C、液體沒有顆粒狀的微觀結(jié)構(gòu)

D、在將來的深海操作中，玻璃將取代金屬，發(fā)揮更大的作用

4：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：一般說來，由（）支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

6：班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出來的。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬卡連柯

B、德魯克

C、皮亞杰

D、夸美紐斯

7：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)

進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠

基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

9：“人逢喜事精神爽”這種心情屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激情

B、應(yīng)激

C、心境

D、熱忱

10：教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和敏捷運(yùn)用，是提

高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：德育是指教育者培育受教育者（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治觀點(diǎn)

B、思想品質(zhì)

C、世界觀

D、品德

12：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)寶形象

D、文化形象

13：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程。泛化是對(duì)事物相像性的反應(yīng),

分化則是對(duì)事物差異的反應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量

B、老師的學(xué)問、力量是不一樣的

C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律

D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約

15：某學(xué)校三班級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、

“斗志昂揚(yáng)”等詞語?！败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字

的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“L”就組成了

“迎”。然后同學(xué)再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很簡(jiǎn)單把握了。這位老師

運(yùn)用的是（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、系統(tǒng)性

C、鞏固性

D、量力性

16：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試一錯(cuò)誤說

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

17：教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

B、組織教學(xué)過程

C、選擇教學(xué)策略

D、確定學(xué)習(xí)方法

E、確定教學(xué)媒體

18：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課,

不相宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

19：下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是（）打籃球騎單車吹口

琴解應(yīng)用題\r

單項(xiàng)選擇題：

A、打籃球

B、騎單車

C、吹口琴

D、解應(yīng)用題

20：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

22：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持人文教育為主

B、堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

D、要看狀況而定

23：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，（）是德育的基本

途徑。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德課

B、其他學(xué)科教學(xué)

C、班會(huì)

D、課外活動(dòng)

E、學(xué)校例會(huì)

24：概括說認(rèn)為。遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原

則，而在于能否突然發(fā)覺兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實(shí)現(xiàn)遷移的

根本條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：影響問題解決的主要因素有()

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的性格特征

B、定勢(shì)與功能固著

C、問題特征

D、已有的學(xué)問與閱歷

26：()強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展的打算作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、格塞爾

C、洛克

D、弗洛伊德

27：法國(guó)人談起中國(guó)人心目中的法國(guó)文學(xué)，總?cè)滩蛔∮靡环N輕視的口

吻說：“你們喜愛《茶花女》。”在法國(guó)人眼里，喜愛大仲馬還算有

些品嘗，究竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個(gè)火槍手》，小仲馬有

什么呢？只不過寫了一個(gè)交際花而已，法國(guó)文學(xué)是法國(guó)人的傲慢，在

世界文學(xué)中有著舉足輕重的地位。僅喜愛《茶花女》，顯而易見是對(duì)

法國(guó)文學(xué)的不敬重，《茶花女》在中國(guó)成為一種流行，差不多是一百

多年前的事情，當(dāng)時(shí)正趕上戊戌變法失敗，人心懊喪，改良的路行不

通，大家只好將就著胡亂看小說。“茶花女”在中國(guó)本土的誕生，是

生逢其時(shí)。這段文字意在說明（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《茶花女》在中國(guó)的流行有肯定的社會(huì)背景

B、對(duì)文學(xué)作品的喜好能反映出一個(gè)人的品位

C、評(píng)價(jià)文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的時(shí)代背景

D、中國(guó)人和法國(guó)人的文學(xué)審美觀存在區(qū)分

28：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，面對(duì)全

體同學(xué)，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教

學(xué)活動(dòng)中，注意培育同學(xué)（）,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、辯證分析問題的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

B、團(tuán)隊(duì)合作的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

C、溝通力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

D、獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

29：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在

形成，但隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽不

進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C、敬重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前稱贊這些家長(zhǎng)

30：把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)

間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握

的程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

32：老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度

上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：嬰兒見到常用的奶瓶就高興，并有唾液分泌。這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件反射

B、無條件反射

C、本能

D、先天反射

34：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、差異性

D、階段性

35：“一個(gè)地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、中心學(xué)校的教研活動(dòng)方案、

一所新型學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

C、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

36：學(xué)校生的道德熟悉力量具有哪些特點(diǎn)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、進(jìn)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

37：打算教育事業(yè)進(jìn)展的直接和最終的因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、教育投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

E、文化進(jìn)展水平

38：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上

了科學(xué)思維的道路”，這告知我們課外校外教育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有利于進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)力量

B、有利于進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)

C、可促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展

D、是進(jìn)行德育的重要途徑

39：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)

D、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

40：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

41：懲處是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)

用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服

務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C^認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

43：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

44：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、實(shí)踐型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、學(xué)問型課程

45：赫爾巴特所強(qiáng)調(diào)的“舊三中心論”不包括（)o

單項(xiàng)選擇題:

A、老師

B、同學(xué)

C、教材

D、課堂

46：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)

習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

47：在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、開頭部分

B、結(jié)尾部分

C、中間部分

D、開頭和結(jié)尾部分

48：有人說“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相

輕”，這些錯(cuò)誤觀念與（）相違反。

單項(xiàng)選擇題：

A、虛心為懷，自知之明

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

C、嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

49：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

50：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）o

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體本位論

B、社會(huì)本位論

C、資本主義制度

D、社會(huì)主義制度

E、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

51：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超方案生育一女孩.今年已滿六歲.由于沒

有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住宅四周的一所學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩

子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)老師法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

D、《中華人民共和國(guó)方案生育法》

52：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量（）

單項(xiàng)選擇題：

A、較大

B、沒有限制

C、特別之小

D、為7+9個(gè)組塊

53：有“泥土詩人”之稱的詩人是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、臧克家

B、田間

C、艾青

D、許地山

54：一個(gè)老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎？”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?？?/p>

等問題時(shí)，說明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

56：“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取'不聽話

押金'”等一系列教育亂象的消失，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤

的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、這些做法有悖于素養(yǎng)教育理念，是一種“教育冷暴力”

B、這些做法會(huì)給同學(xué)留下心靈創(chuàng)傷，不利于同學(xué)身心健康

C、這是不敬重同學(xué)、損害同學(xué)人格尊嚴(yán)的行為

D、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂觀反省，是一種有效的“懲處教

育”

57：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、認(rèn)知協(xié)調(diào)

58：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

59：以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1965年，我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

B、世界上首次作出哈雷彗星的準(zhǔn)確記錄的是《春秋》

C、我國(guó)古代最初采納的計(jì)算工具是算籌

D、“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光

盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋

60：同學(xué)在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)實(shí)行從

前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、定勢(shì)

C、遷移作用

D、功能固著

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1：答案A

解析：孔子是最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)的提出者。

2：答案B

解析：苛勒的完形一頓悟說。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智

與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目

的嘗試。

3：答案D

解析：【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由于金屬外皮簡(jiǎn)單斷裂，而玻璃

在壓力之下可以流淌，更適合做海底電纜的外皮，由此可以推斷：在

將來的深海操作中，玻璃將取代金屬發(fā)揮更大的作用。A、B、C三項(xiàng)

從題干推斷不出。

4：答案正確

解析：任何觀看都是由人來完成的，就算是借助于儀器進(jìn)行的觀看最

終的結(jié)果分析也是由人來完成的。所以任何觀看結(jié)果都是帶有觀看者

的主觀成份的，“純客觀”的觀看是不存在的。（本解析由張恩凱供

應(yīng)）

5：答案B

解析：依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同格外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是

由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更長(zhǎng)久。

6：答案B

解析：班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出

來的。

7：答案正確

解析：略。

8：答案B

解析：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》。

9：答案C

解析：心境是一種微弱、安靜和長(zhǎng)久的心情狀態(tài)，也叫心情，沒有特

定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種

心情顏色。

10：答案正確

解析：略。

11：答案D

解析：德育是教育者培育受教育者品德的活動(dòng)，所謂品德是指?jìng)€(gè)體依

據(jù)肯定社會(huì)的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范來行動(dòng)時(shí)一，所表現(xiàn)出來

的那些常常而又穩(wěn)固的傾向和特征。德育分為政治教育、思想教育、

道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

12：答案D

解析：

13：答案正確

解析：

14：答案C

解析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展

的挨次進(jìn)行，使同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問、基本技能，形成嚴(yán)密的規(guī)律思

維力量。

15：答案B

解析：系統(tǒng)性原則又稱循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系

統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次進(jìn)行，使同學(xué)系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)學(xué)問、基本技

能、形成嚴(yán)密的規(guī)律思維力量。要求老師深化領(lǐng)悟教材的系統(tǒng)性，結(jié)

合同學(xué)的熟悉特點(diǎn)和本班同學(xué)的狀況，充分發(fā)揮自己的才智與制造力,

編寫一個(gè)講授提綱，以指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)進(jìn)程。提綱的運(yùn)用可以敏捷把

握，或邊板書邊講解，或邊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)邊概括，或者兩者結(jié)合。做

到由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

16：答案A

解析：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說。

17：答案A,B,C,E

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案D

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案A

解析：布魯納對(duì)發(fā)覺教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)覺教學(xué)，又

稱啟發(fā)式教學(xué)。

22：答案C

解析：

23：答案A,B

解析：德育的實(shí)施途徑多種多樣，思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)是其實(shí)

施的基本途徑。

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案B,C,D

解析：影響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的學(xué)問

閱歷。3、定勢(shì)和功能固著。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

26：答案B

解析：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展的打算作用。

27：答案A

解析：【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】本題的難點(diǎn)在于排解C選項(xiàng)。本

文表達(dá)的主題是“評(píng)價(jià)中國(guó)人對(duì)《茶花女》的觀賞應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代背

景”，而C選項(xiàng)論述的是評(píng)價(jià)文學(xué)作品。排解C選項(xiàng)。答案應(yīng)為A選

項(xiàng)。

28：答案D

解析：依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教

學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，教書

育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注

意培育同學(xué)獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

29：答案C

解析：【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】略。

30：答案錯(cuò)誤

解析：把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

31：答案D

解析：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。

32：答案錯(cuò)誤

解析：老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭

腦中的思維方法或思路提煉出來，給同學(xué)示范，并要求同學(xué)仿照、概

括總結(jié)，這樣才可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。

33：答案A

解析：條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即

所謂有意識(shí)學(xué)習(xí)得來的學(xué)問、技能、閱歷等。

34：答案C

解析：人與人無論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)

行，即因材施教。

35：答案C

解析：

36：答案A,B,C

解析：略。

37：答案D

解析：

38：答案A

解析：課外、校外活動(dòng)給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)才能的寬闊天地，能夠熬煉

同學(xué)的力量，發(fā)揮其制造性。

39：答案A

解析：

40：答案A

解析：個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力進(jìn)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早消失。

41：答案錯(cuò)誤

解析：懲處不等于體罰，所以必需嚴(yán)格避開