公開課作文要有畫面感省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

1/27第一幅：干癟骷髏第二幅：含糊混沌第三幅：清楚感人2/27莘縣明天學校：李強作文指導課3/27

所謂畫面感，就是看了文章像看了一幅畫一樣，也是文章中所說文中有畫。語言含有畫面感，是優(yōu)異記敘文第一特征。我們寫作記敘文，若能夠用文字“刻畫”出一個畫面，再現(xiàn)一個場景，使“文中有畫”，甚至創(chuàng)設一個類似于電影畫面立體鏡頭，使讀者身臨其境，那么我們作文就能夠脫穎而出了。

4/27下面幾組句子，分別是哪一句更有“畫面感”，為何？1.A、大海從很遠地方向堤岸沖來。

B、大海從很遠地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。5/27

巧用修辭，增強畫面感。6/27妙處：

用這種方法能夠使描寫愈加生動形象，甚至能夠?qū)⑽飳憽盎睢薄?/272.A、繁忙工作之后，女孩也開始有些想家了。

B、繁忙工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家方向，去讀雁陣、看夕陽。

8/27形象描寫，突出畫面感；9/27妙處：

用這種方法能夠使表示詳細而充實，給人以聯(lián)想和想象空間。10/273.A、夕陽余暉下，小草和著微風，門衛(wèi)那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。B、夕陽余暉下，青蔥小草和著微風搖曳身姿，門衛(wèi)那只圓滾滾大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩瑰麗天空。

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妙用“兩詞”（添加修飾語），創(chuàng)設畫面感；（最能表達事物特點動詞、形容詞）12/27妙處：

用這種方法能夠使語句讀起來更有“質(zhì)感”，好像展現(xiàn)一幅立體畫面。13/27

4.A、一陣急促敲門聲將他從睡夢中驚醒。他開始害怕起來……B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一陣急促而含有強烈節(jié)奏感敲門聲將他從睡夢中驚醒。誰在敲門？終究出什么事情了？父親媽媽回來了？不會吧！莫非……想到這里，他心提到了嗓子眼，好像還有躍出來架勢。14/27擬聲造境，寫活畫面感；15/27妙處：

用這種方法能夠使人如聞其聲，如見其形，給人以身臨其境感覺。16/275.A、小A與小B原本是一對要好朋友，可是，他們卻因為一次爭吵而決裂了。B、“你這人，真虛偽！當面不說，背地里卻打人家小匯報，算什么英雄？簡直就是小人！”17/27“你別含血噴人！，誰打你小匯報了，老師怎么知道這件事，我怎么知道？”……

在爭吵中，小A與小B關系決裂了。18/27精設對話，營造畫面感；19/27妙處：

用這種方法，便于展開故事情節(jié)，設置懸念，畫面感自然展現(xiàn)20/27

課堂總結(jié)：

讓作文含有“畫面感”方法1、巧用修辭，增強畫面感2、形象描寫，突出畫面感3、妙用“兩詞”，創(chuàng)設畫面感4、擬聲造境，寫活畫面感5、精設對話，營造畫面感21/271.任意選擇一個情境，擴寫成含有“畫面感”語句。A、我慚愧。B、天氣真熱。C、雪大極了。D、風真大。E、初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了。22/27形象描寫，突出畫面感；（1）我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎。兩只手沒處放了，只是無意識擰著衣角。兩腳無力支撐著身體；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同學信任我，選我當班干部，我卻做出這丟人現(xiàn)眼事兒，我對得起誰？是家里父母，還是學校里老師？我目光在地面上搜尋著，假如有個縫兒話，我一定會鉆進去躲躲。

23/27（2）天氣真熱。三伏天一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊……大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。

巧用修辭，增強畫面感。24/27（4）風真大。突然，一陣狂風刮起，飛沙走石，塵土飛揚。樹干“嗚嗚”響，電線“嗚嗚”叫，可憐小樹被風刮得東倒西歪，有還被攔腰折斷了。墻角垃圾、紙屑被風卷到空中，像斷了線風箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空就像長時間沒有換水魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁

25/27初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了

初一剛住校，我是那么不適應，一切一切都是那么陌生，陌生同學，陌生教師，陌生教室，陌生學習內(nèi)容，連自來水里流出來水都是陌生，晚上醒來，想起媽媽笑臉，父親大手，奶奶嘮叨，爺爺叮嚀，淚水一下子就流了出來……26/27今日