A王金桃記敘文寫作系列訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

猜一猜游戲1/40

他是節(jié)目主持人，大家都認(rèn)識他。他臉很有特點，嘴也長得與眾不一樣，他頭發(fā)造型很時尚。他是著名節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬，好像能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他嘴巴尤其大，吞下一個駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對了，他留著獅子普通卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還認(rèn)為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指”……猜一猜：他是誰??？2/403/40點子：肖像描寫不求面面俱到，只求突出人物特點、性格又有這么一個人，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開發(fā)型和女士打扮，尤其是他那身穿偏了蘇格蘭裙子

------你猜他是誰？小沈陽！

4/40①身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。手握青龍偃月刀，身騎赤免寶馬。④他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬花白胡子。穿即使是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。5/406/40捕捉生活細(xì)節(jié)，彰顯人物個性——記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫7/40

A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很擔(dān)心，猶豫了很久，終于走上了講臺……感受細(xì)節(jié)1B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼，這使我感到很不舒適，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地平靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物答案提出異議嗎？我再一次在初稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑外衣》8/40細(xì)節(jié)描寫2：淑女吃相她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似張開嘴巴，又快速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似張開櫻桃小嘴，又快速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角余油。（改文）9/40細(xì)節(jié)描寫3：粗漢吃相他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐兩腮鼓鼓。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐兩腮鼓鼓，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）10/40

細(xì)節(jié)描寫:是指對文學(xué)作品中人物、環(huán)境或事件某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作詳細(xì)、細(xì)致、深入描寫。

它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境主要原因。它詳細(xì)滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫包含：語言、外貌、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。一、什么是細(xì)節(jié)描寫？11/40一、描寫和敘述區(qū)分1、概念有別。

敘述就是用簡練、樸實語言，對人物活動經(jīng)歷和事件發(fā)展改變作準(zhǔn)確介紹、交代、說明；描寫則是用生動、形象、鮮明語言，對人物和事物特點作描繪、摹寫、刻畫。比如“太陽已經(jīng)落下去，浮云映在還鄉(xiāng)河上”，這是敘述，它告訴我們浮云影子映在哪里；“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色天上飄著浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像盛開一大朵一大朵雞冠花”，這是描寫浮云色彩（像紅綢子）、形狀（像雞冠花）。12/402、功效不一樣。

敘述能推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，而描寫普通不能推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。只能把人物、事物寫得愈加生動、形象，愈加感人。3、對象有所不一樣。

寫人物時，敘述作用側(cè)重于記敘、交代、說明人物活動經(jīng)歷，而描寫作用側(cè)重于描繪人物外貌（指人容貌、神情、體態(tài)、衣著、風(fēng)度等）、行為動作（包含人物飲食起居、學(xué)習(xí)、工作、待人處事中表現(xiàn)等）、心理特征（指感覺、知覺、記憶、思維、情感、性格、能力等特點）；

寫景物時，敘述作用側(cè)重于記述景物空間位置及改變，而描寫作用，則側(cè)重于描繪景物狀貌和色彩畫面，并將情感融入景物描寫之中，以表情達(dá)意。13/40請看下面例句：

（1）我一口氣讀完了普希金詩集，心中充滿了喜悅。

（2）那是普希金詩集。我一口氣就把它讀完了，心里滿是如饑似渴感覺，應(yīng)該像一個人無意間來到一個以前沒有見過、漂亮地方，總想一下子把這整個地方都跑遍似。一個人在沼澤地帶樹林中，在那生長滿青苔土墩上走了很久，突然有一片干燥林邊草地在他眼前展開，那里滿是鮮花和陽光。一時間他如醉如癡地瞧著它，然后就滿腔幸福地跑遍這塊地方。他腳每一次碰到這塊肥沃土地上那些柔軟青草，都會使他感到寧靜喜悅。

（1）在海遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，那么清，又是那么深。

（2）在海遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最漂亮矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮玻璃。然而它又是那么深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。

14/40二、細(xì)節(jié)描寫作用1、細(xì)節(jié)描寫，傳神刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。2、細(xì)節(jié)描寫能推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。3、能夠成功傳達(dá)出人物內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。4、細(xì)節(jié)描寫深化了文章主題。利用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師眼睛，感動閱卷老師，輕易得到高分。15/40三、細(xì)節(jié)描寫類型及利用

16/40原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不輕易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子向左微傾，顯出努力樣子。這時我看見他背影，我淚很快地流下來了。

（一）、動作細(xì)節(jié)描寫17/40如《孔乙己》：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬花白胡子。穿即使是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！保ǘ?、肖像細(xì)節(jié)描寫評：這段描寫，抓住了“長衫”這一經(jīng)典細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人象征，而孔乙己長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒迂腐封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。18/40原稿：“語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔(dān)心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過?！?/p>

（三）、心理活動細(xì)節(jié)描寫修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”19/40語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔(dān)心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過。

你感覺到他有多擔(dān)心，多難過了嗎？因為寫得太抽象太概述化了NO20/40我好像看見滿試卷鮮紅叉組成一張巨大網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又好像看到了老師滿面怒容，好像聽到了父母悲傷嘆息聲和旁人嘲笑聲。

天陰沉沉，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄，只聽見“沙沙”發(fā)試卷聲音，“嘩啦！”我心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌試卷已發(fā)下來了，82分，看著同桌哭喪臉，我不由得心里直打鼓。

幻覺描寫式環(huán)境襯托式21/40《在閱覽室里》：

“剛走到閱覽室門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐坐,站站,還有擠來擠去找位子、覓書報……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。”（四）、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫評：假如沒有這一段場面描寫,不但后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫經(jīng)典事例顯得孤立,失去了一定代表性,淡化了主題。

22/40

寫好嗎？為何？門被打壞了，開了一個拳頭大窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢。”董小天不認(rèn)可。1、評一評：隨堂練習(xí)23/402、神態(tài)動作多輔助——豐富

句式段落多改變——靈動門被打壞了，開了一個拳頭大窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有些人叫我一定要看好門？”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊班長高芳芳，“是董小天，他來時，一陣風(fēng)恰好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你不要誣陷好人！”改后怎么辦？24/40四、細(xì)節(jié)描寫注意：

1、細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己各種感官，對事物作非常細(xì)致觀察。

2、選取經(jīng)典細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住經(jīng)典細(xì)節(jié)，這么才更含有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻印象。

3、精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

4、巧妙利用修辭。利用比喻、擬人、夸大等修辭格，能夠增強語言生動性，變抽象為詳細(xì)，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

25/40合作探究五、細(xì)節(jié)描寫方法26/40（一）、選取經(jīng)典細(xì)節(jié)，真實細(xì)致描繪抓住人和物經(jīng)典特征，利用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物細(xì)部相貌和事件細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見慣用方法之一。方法歸納27/40

孔乙己便漲紅了臉，額上青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……”

額上青筋條條綻出，28/40（二）、精心錘煉詞語，巧妙利用修辭

為了給讀者留下深刻印象，在細(xì)節(jié)描寫中也經(jīng)常采取濃墨重彩、繪形繪色手法，以增強表示效果。作家采取較多是夸大、比喻和重復(fù)等修辭手法。

盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……成群結(jié)隊清國留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽頂上高高聳起，形成一座富士山?！短僖跋壬?9/40（三）、擴(kuò)展句子補充細(xì)節(jié)

●她罵他混蛋。展開你想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話內(nèi)容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）B她用手指著他鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得滿身顫動，臉色鐵青，怒目指著他鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得滿身顫動，臉色鐵青，但她還是在不停地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）30/40六、課堂訓(xùn)練31/40

習(xí)作一：今天教室里平靜極了習(xí)作二：擠公共汽車二選一練習(xí)，要求利用細(xì)節(jié)描寫32/40今天教室里平靜極了.只聽見“颯颯颯”記筆記聲音，有時候就有一點“嘩嘩”翻書聲音，老師講話聲音即使不大，不過大家都聽得清清楚楚，窗外有時候還傳來兩聲鳥叫，有一個同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。33/40比喻說，碰到一個場面擠。

A、哎呀，擠極了、擠得要命、特擠.

B、有同學(xué)好一點，都快把我擠成一張相片了34/40賞析：公共汽車擦著人群邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年瀟灑大度、教授溫文爾雅、姑娘矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落車牌下，只有那一個個黑發(fā)頭、白發(fā)頭、長發(fā)頭、短發(fā)頭和戴帽子、包圍巾頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙手、粗糙手、青筋暴露手和戴手套手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便沒了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺西裝和骯臟工作服挨在一起，白亮高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小也在巧妙地利用低層空間，上人氣急敗壞，下人敗壞氣急，滿眼扭曲面孔、暴怒目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩哭聲。35/40七、小試牛刀寫一個片段，利用上兩種以上細(xì)節(jié)描寫。36/40老師寄語借你一雙慧眼給你一支妙筆放眼大千世界關(guān)注生活細(xì)節(jié)描繪精彩人生37/40人物個性肖像描寫語言描寫動作描寫正面

側(cè)面（借他人他物或環(huán)境來表達(dá)人物個性）心理描寫