寫作寫出人物的精神省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

第一單元作文訓練寫出人物精神1/251、從生活中選取經(jīng)典事例表現(xiàn)人物精神風貌。2.能借助對比、襯托、描寫等一些手法對表現(xiàn)人物精神加以突出強調(diào)。3.學習利用一些抒情、議論點睛式句子對人物精神進行概括。重點：學會選擇經(jīng)典事例來表現(xiàn)人物精神風貌。

教學目標2/25溫故知新1.：聯(lián)絡本單元課文，依據(jù)以下描繪，猜猜他(或她）是誰。（1）他，是中華民族核武器事業(yè)奠基人和開拓者；他，被稱為“‘兩彈’元勛”。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！彼褪莀___________。

鄧稼先3/25溫故知新1.：聯(lián)絡本單元課文，依據(jù)以下描繪，猜猜他(或她）是誰。（2）作為學者，他做了再說，做了不說。作為革命家，他說了就做。他，是口巨人；他，是行高標。他就是____________聞一多4/25

他身穿金光閃閃戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來金箍棒,顯出一副威武霸氣樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔決心。滿身透露出一個天不怕、地不怕精神。

猜猜他是誰?5/25猜猜他是誰?

他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。6/252.依據(jù)事例寫出人物特點。吃完飯后，抬頭看到媽媽滿臉疲憊，我沒像往常那樣推碗走人，而是邊搶先收拾碗筷邊說：“媽媽，讓我洗碗吧，你先休息一下?！边@件事表達了_________________________特點。

“我”懂事，關心體貼媽媽 7/25一、問題：了解關鍵詞。此次寫作內(nèi)容是“寫出人物精神”寫什么人物？

“精神”又怎樣了解？8/251.鎖定人物

生活中，我們會接觸很多人，要從這些人中選取自己最熟悉、最值得寫人物。（1）親人父親、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺……這些親人，再熟忘不過了，他們一路走來，呵護我們成長，為家庭默默付出。同時幫助街坊鄰里等，這些都彰顯著他們某方面精神，能夠把目光鎖定自己親人。9/251.鎖定人物

生活中，我們會接觸很多人，要從這些人中選取自己最熟悉、最值得寫人物。（2）師生在朝夕相處學校生活中，老師和同學們定會給你留下深刻印象，如工作認真、盡職盡責老師；和善可親、愛生如子老師……熱愛集體、大公無私同學；寬宏大量、堅韌不拔、樂觀向上、不畏困難同學……恪盡職守門衛(wèi)，等等，能夠把目光鎖定學校生活中人。10/251.鎖定人物

生活中，我們會接觸很多人，要從這些人中選取自己最熟悉、最值得寫人物。（3）社會上陌生人在上學、放學路上，逛公園、逛大街、探親、訪友、旅游時都會接觸很多社會上陌生人，有時候會被他們好行為好思想打動，如一位堅強樂觀殘疾人、一個拾金不昧賣菜姑娘、一位尊老愛幼叔叔、一個熱心助人大哥哥、一位不怕臟不怕累清潔工阿姨、一位真誠質(zhì)樸農(nóng)民伯伯……11/252.思想定位人物精神通常是寫正面、好方面，在寫作前就要先給要寫人進行思想定位：他（她）有怎樣精神？

關愛貢獻、樂于助人、大公無私、拾金不昧、見義勇為、默默貢獻、先人后己、老實守信、堅韌不拔、樂觀向上、熱愛勞動、刻苦鉆研、認真負責、平易近人、寬宏大量、勤儉節(jié)約……

只有確定了這個中心，你才能更有目標地依據(jù)這個“魂”去選擇恰當材料。12/25二、活動：選取經(jīng)典事例。寫人離不開寫事，寫事是為寫人服務，即寫事是為了表現(xiàn)人物性格特點、思想品質(zhì)，而選擇事真實，最能突出人物思想品質(zhì)，能夠充分表現(xiàn)中心思想事就是經(jīng)典事例。經(jīng)典事例無大小，“轟轟烈烈”大事是經(jīng)典事例，看似平凡細小實則包含著人物不日常品質(zhì)小事也是經(jīng)典事例。13/251.體會事例經(jīng)典性為了表現(xiàn)愛因斯坦“愛思索研究”特點，你認為以下哪個事例最經(jīng)典？為何？（1）愛因斯坦在十四歲時，就自學幾何和微積分。在自學中一旦碰到困難，總是細心琢磨，重復思考，直到實在算不出來時才向他人請教：“給我指個方向吧！”不過不等人家開口，他就提出要求說：“不要把答案全部告訴我，留一些讓我思索！”（2）有一次，愛因斯坦要把墻上一幅舊畫換下來，就搬來一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個問題，便沉思起來，忘記自己在做什么了，猛地從梯子上摔下來。摔到地上以后，他顧不得疼痛，馬上想到：人為何會筆直地掉下來呢？看來物體總是沿著阻力最小線路運動。愛因斯坦想到這里馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己這個想法記了下來。14/25我選第二個事例。因為第一個事例寫愛因斯坦不要別人直接告訴他答案，而要自己思索。這么情況可能經(jīng)常發(fā)生，這是他對待學習一個態(tài)度，不能很好地表現(xiàn)他“愛思索研究”這個特點。第二個事例，愛因斯坦在換畫時候不知不覺又開始思索，思索得又是那么專注，這是一件小事，但他在思索過程中，從梯上掉了下來，即使掉疼了他也不顧，而是急著要將自己想法記下來，表達了他“愛思索研究”特點。作者選取了生活中小事，以小見大，所以說，這個事例是最經(jīng)典。為了表現(xiàn)愛因斯坦“愛思索研究”特點，你認為以下哪個事例最經(jīng)典？為何？15/252.利用經(jīng)典事例表現(xiàn)人物

在生活中，我們接觸過很多人物，認真回想一下，在你腦海里，誰給你留下了深刻印象？他（她）為何能給你留下這么深刻印象？說出來與同學們分享。可用“我選人物是___________，他（她）精神品質(zhì)是___________，經(jīng)典事例是___________句式作答。16/25示例我選人物是我同桌王麗，她（他）精神品質(zhì)是寬宏大量。經(jīng)典事例：一天，我不小心把剛打一杯熱水弄灑了，只聽一聲尖叫：“哎呀”我一看，壞了，灑在了王麗正在寫作業(yè)本上。我嚇壞了，一下子出了一身汗，愣在那里不知該怎么辦，等候著她狂風驟雨式責罵。我害怕地偷偷地瞄了她一眼，發(fā)覺她并沒有如我想象那樣生氣，而是痛苦地捂著手：“還愣著干嘛？快，快，把作業(yè)本拿開?！蔽疫@才回過神來，趕快掀起作業(yè)本，排水，連聲說：“對不起，對不起。”她忍著疼痛說：“沒事，沒事，你也不是有意，以后小心點。”我執(zhí)意讓她去醫(yī)務室看看，她不愿，只是到?jīng)鏊苣莾簺_了沖。我也不知道怎么辦才好，不過心里充滿了感激，感激她沒有責罵我，讓我難堪；感激她沒有到班主任老師那兒告我一狀；感激她對我寬容。17/25利用經(jīng)典事例表現(xiàn)人物兩種類型一類是一事寫一人。經(jīng)過寫一件事表現(xiàn)一個人。寫這一類作文要注意：（1）寫出事情發(fā)展過程，使人物形象逐步完整.（2）要把事情寫詳細，這么人物形象才能豐滿。另一類是幾事寫一人經(jīng)過幾件事寫一個人，要注意：（1）幾件事不能相互矛盾，在幾件事中表達人物性格要和諧、統(tǒng)一。（2）概括交代和詳細描寫相結(jié)合。在一篇簡短作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，所以普通能夠采取概括交代和詳細描寫相結(jié)合方法。即先概括交代一些事例，再詳細記敘一兩件事。（詳略得當）18/25三、活動：利用手法強調(diào)突顯。利用對比、描寫、襯托等手法突顯人物精神。19/25對比她用溫和打敗了我我曾是一個天不怕地不怕調(diào)皮大王，全部教過我老師一提起我就只有搖頭和擺手，那意思再明白不過了：莫提這家伙，說起他就頭疼，是個油鹽不進東西！老師越是這么，我越起勁兒，偏要與他們反抗到底，以至于最終，學校分配工作安排這個班班主任和任課老師時，大家都想方設法躲開這個班。而她卻不信邪，主動請縛，要當我們班班主任。分析：以老師們對“我”態(tài)度和“躲班”行為反襯“我”極為調(diào)皮，這與新來女教師“主動請縛”舉動形成鮮明例文賞析20/25

記得那時她剛大學畢業(yè)，第一次進教室時就讓我松了一大口氣，本認為她是人高馬大女漢子，哪知道卻是一個纖巧女生。一套寬松白色連衣裙好像掛在晾衣架上，空蕩蕩，伴隨她輕快步伐，裊娜身姿，她就好像張開翅膀鳥，向我們教室輕快地飛來。她臉是那種顯瘦瓜子臉，未說話，先蕩起了笑，一笑，臉蛋下旋出兩個小酒窩。分析：細致地描寫她外貌、神態(tài)、動作，表現(xiàn)她形象可愛、性格溫和。描寫21/25

課堂上，我“一本正經(jīng)”地大聲“請教”她：“老師，請教您一個問題，我想能夠吧。剛看到一則新聞，說一只東北虎竄到黑龍江一個村莊里，叼走了好幾只大山羊，政府還不準傷害它，要保護它，說它們數(shù)量太少啦。我現(xiàn)在問題是，那它們不需要搞計劃生育，一對夫妻只生一個娃吧？”一口氣說完這些后，我得意地扭過頭瞅瞅同學們，他們哄堂大笑。她一直笑著，絲毫沒有要發(fā)怒意思。等大家笑聲一停下，她使用富有磁性聲音輕柔地說：我知道，你是寧同學吧。你這個問題很新奇，很有創(chuàng)意，不過，我知道，你自己是知道答案，你不妨給大家講講吧?！北菊J為她會像以往其它老師一樣，對我大發(fā)一頓脾氣，沒想到她卻那樣溫和，聲音那樣輕柔，讓我一時不知所措，這在我“找碴兒”史上還是史無前例啊。分析：把新來女教師與以前教過“我”老師對待“我”“找碴兒”這一行為態(tài)度進行對比，通過對比，突出地表現(xiàn)了新來女教師獨到教育智慧。對比22/25襯托

一位記者隨同一位受捐助學校教師迎接一位捐助者，在機場為了解渴，大家買來礦泉水喝。剛喝幾口，飛機到了，大家都不約而同地把手中礦泉水扔掉。這時他們看到捐助者從飛機上走下來，手中拿著似乎是一只空瓶子瓶底只有一口助者下飛機后和大家談笑風生，伴隨他手晃動，礦泉水發(fā)出輕微聲音，直到他坐上前來接他車子，還沒有扔掉瓶子。車里有水，有人就遞給他一瓶，可他擺擺手，直到喝完那瓶中剩下最終一口水，才放下瓶子，接過滿瓶礦泉水。這位捐助者就是香港著名實業(yè)家、慈善家田家炳。來為慈善事業(yè)捐款10億元人民幣。分析：用“隨意扔掉剛喝幾口礦泉水迎接捐助者田家炳普通人”襯托“不舍得浪費一口水捐助者田家炳”，突出地表現(xiàn)了田家炳先生愛心和勤儉節(jié)約品質(zhì)，刻畫細致。23/25借助抒情、議論點睛式句子凸顯

一路上，我都在想著那位修鞋師傅，我為自己曾經(jīng)對他輕視內(nèi)疚不已。這位普通師傅，正像社會上許許多多勞動者一樣，用自己辛勞勞動服務他人高興自己，讓原來平凡工作變得藝