第9課《桃花源記》導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練課件 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第三單元9

桃花源記課前導(dǎo)學(xué)KEQIANDAOXUE課后提升KEHOUTISHENG課堂導(dǎo)練KETANGDAOLIAN010302CONTENTS目錄語文目錄課前導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)練課后提升導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.通過注釋和工具書初步理解文意，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，體會文意。2.結(jié)合作者生平及當(dāng)時的社會背景，深入理解文章內(nèi)容。3.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味文章簡潔凝練、意蘊(yùn)豐富的語言風(fēng)格，感受桃花源的美好意境。課前導(dǎo)學(xué)ONE目錄01課前導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)練課后提升KEQIANDAOXUE（一）知識鏈接1.作者介紹陶淵明，又名潛，字元亮，別號五柳先生，世稱靖節(jié)先生，東晉末到劉宋初杰出的詩人、辭賦家、散文家。他是中國第一位田園詩人，被譽(yù)為“隱逸詩人之宗”“田園詩派之鼻祖”。2.創(chuàng)作背景元熙二年（420年）六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用棉被悶死晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對劉裕政權(quán)的不滿，加深了對現(xiàn)實(shí)社會的憎恨。但他無法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下創(chuàng)作的。（二）整體感知

進(jìn)入桃花源安居樂業(yè)、生活幸福熱情好客、民風(fēng)淳樸離開桃花源（三）積累運(yùn)用1.解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。作為沿著，順著落花。一說，初開的花新鮮美好對……感到詫異盡隱隱約約，形容看不真切扔下僅僅、只開闊的樣子整齊的樣子類田間小路交錯相通可以互相聽到都老人小孩都詳細(xì)同“邀”，邀請全，都妻子兒女鄉(xiāng)鄰，同鄉(xiāng)人與人世隔絕的地方于是，就隔絕、不通音訊竟然，居然不要說，更不必說對、向詳細(xì)地感嘆惋惜邀請離開告訴值得對說已經(jīng)沿著、順著先前的做記號到拜訪派終于代詞，這件事打算，計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)隨即，不久詢問渡口，這里是“訪求，探求”的意思2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。（2）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。（1）漁人對此感到十分詫異，又繼續(xù)向前走，想要走到林子的盡頭。（2）呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦開闊的土地，一排排整齊的房屋，還有肥沃的田地，美麗的池塘及桑樹、竹林之類的東西；田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。（3）其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（4）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（3）人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩，都安閑快樂。（4）他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人隔絕了。（5）聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（5）（劉子驥）聽到這件事情，就高興地計(jì)劃前往。但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)，不久（他）就生病去世了。此后就再也沒有去探訪桃花源的人了。3.文言詞語梳理歸納。通假字便要還家（

）一詞多義尋：①尋向所志（

）

②未果，尋病終（

）乃：①見漁人，乃大驚（

）

②乃不知有漢（

）舍：①便舍船（

）

②屋舍儼然（

）為：①武陵人捕魚為業(yè)（

）

②此人一一為具言所聞（

）聞：①雞犬相聞（

）

②村中聞有此人（

）...........同“邀”，邀請尋找隨即，不久于是，就竟然，居然丟棄房屋作為對、向聽見聽說詞類活用①漁人甚異之（

）②處處志之（

）③未果，尋病終（

）...對……感到驚異做記號實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)練目錄02TWO課前導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)練課后提升KETANGDAOLIAN對……感到驚異類打算，計(jì)劃訪求、探求2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）率妻子邑人來此絕境。（2）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（1）（祖先）帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方。（2）漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，他們都感嘆惋惜。3.下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，記述了漁人的所見所聞，描繪出一幅環(huán)境優(yōu)美、生活安寧的圖畫。B.“咸來問訊”表現(xiàn)出桃花源人對外面的世界很好奇，“乃不知有漢，無論魏晉”說明他們與外界隔絕的時間很長。C.文章寫漁人雖“處處志之”，但終“不復(fù)得路”，暗示了桃花源覓不可得，用“世外桃源”來指幻想中的美好世界。D.文章語言簡潔生動，涉及的成語有些沿用至今，如落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、柳暗花明、無人問津。...D（“柳暗花明”不是出自本文的成語）C（A.盡

/

窮困；B.全、都

/

知道；C.值得；D.不久

/

尋找）2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（2）未果，尋病終。后遂無問津者。（1）老人和小孩，都安閑快樂。（2）但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)，不久（他）就生病去世了。此后就再也沒有去探訪桃花源的人了。3.文中的“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”有什么用意？請用自己的話概括。3.“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”是寫桃花源內(nèi)生活的安定幸福，作者用桃源民風(fēng)表達(dá)了對和平幸福生活的向往（或“對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿”）。4.下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.漁人出桃源時在路上處處做好了標(biāo)記，但當(dāng)他和太守一起再次尋訪桃源時，還是失敗了。B.桃源人避世而居，過著自給自足的生活，雖對外面的世界很好奇，卻不希望生活被打擾。C.劉子驥聽說此事后，計(jì)劃前往探尋，但是最終沒有實(shí)現(xiàn)。這一段敘述使故事更顯得亦真亦幻。D.陶淵明虛構(gòu)了世外桃源，寄托了他的美好理想，也表達(dá)了他追尋理想社會而不得的無奈。...A（太守是派人隨他去）課后提升目錄03課前導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)練課后提升THREEKEHOUTISHENGD（A.代指老人

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音節(jié)助詞；B.用來

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把；C.從

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給；D.表承接）2.請用“/”給文中畫線的句子斷句。（斷兩處）皆不私藏與眾均之故可同處2.皆不私藏/與眾均之/故可同處3.根據(jù)選文和《桃花源記》回答問題。（1）兩文中所寫的農(nóng)民生活是有共同之處的，請用簡潔的語言概括其共同點(diǎn)。（1）都是沒有剝削、沒有壓迫，和平安定、自給自足的原始農(nóng)耕生活。（2）你相信兩文中所寫的生活是真實(shí)的嗎？為什么？（2）示例：不真實(shí)。這樣的生活，只是表達(dá)了人民渴望過上平等、安寧、幸福、美好生活的愿望，在當(dāng)時的黑暗社會中只是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的?！緟⒖甲g文】老人進(jìn)入，姓楊的人跟隨他。洞穴越來越小，需攀扶進(jìn)入。走了三、四十步后，洞穴慢慢變寬。又走了三、四十步，（就看到）牲畜都很悠閑和樂的樣子，是居民的大聚落。到了一戶人家，老人對（這戶人家）說：“這個人想要（到你們這里）住下，能不能容留他?”穴中人回答說：“你既然愿意帶他來到這個地方，那他一定是賢能的人。我們這里只要是衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻枲這類東西，都不是私人所有的，