教育信息化20背景下小學(xué)信息技術(shù)教育走向研究 論文

教育信息化2.0背景下小學(xué)信息技術(shù)教向研究摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了教育教學(xué)模式改革，教育信息化成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必要趨勢(shì)。近些年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，各種新型教學(xué)模式，如，微課、移動(dòng)課堂等出現(xiàn)，加速了教育教學(xué)的發(fā)展。在教育信息化2.0時(shí)代，有效順應(yīng)時(shí)代潮流，優(yōu)化教育教學(xué)，教學(xué)改革的重要目標(biāo)。特別是在信息化時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)受到極大重視。教育信息化2.0背景下，充分利用各種教育資源，可以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式的改革，效性。關(guān)鍵詞教育信息化2.0；小學(xué)；信息技術(shù)教育引言：教育信息化2.0背景下，推動(dòng)了教育教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，是促進(jìn)教育教學(xué)模式改革的一種有效策略，能夠促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)步。教育信息化2.0下，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代教育發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，深入教育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量最大化具有重要意義。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教育中息化特征，從課堂教學(xué)入手，有效進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。一、小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)1.滿足素質(zhì)教育要求隨著素質(zhì)教育思想不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要求提高，不僅要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試知識(shí)培養(yǎng)，還要求對(duì)學(xué)生信息技術(shù)等能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面是在信息化背景下，有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展進(jìn)步具有重要影響。2.提高學(xué)生信息素質(zhì)新時(shí)代背景下，各種信息技術(shù)得到應(yīng)用，不僅對(duì)人們生活產(chǎn)生影響，也對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生影響。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)人才，有效對(duì)其信息素質(zhì)進(jìn)行培進(jìn)其有效利用信息技術(shù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生綜合能力。小學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)信息技術(shù)能力的重要途徑，展教學(xué)，能夠提高學(xué)生信息化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效利用信息技術(shù)，獲取自己所需的信息資源，發(fā)展學(xué)生良好的信息化素養(yǎng)教學(xué)價(jià)值最大化。3.推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展當(dāng)前，信息化已經(jīng)成為時(shí)代的名詞。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師有效進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)信息化人才，推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展。因此，在小學(xué)教育階段，教師要明確信息社會(huì)的發(fā)展需求，基于此，有效對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)展信息化實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生有效參與信息技術(shù)學(xué)進(jìn)學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展的影響，提高學(xué)生信息品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)，為社會(huì)信息化做貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，在小學(xué)信息技中，教師有效對(duì)學(xué)生信息化能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅僅關(guān)系著學(xué)生能力的發(fā)展，也關(guān)系著信息化社會(huì)的發(fā)展。二、小學(xué)信息技術(shù)教1.忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，存在部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中采取照本宣科的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興種教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)，難以有效參與進(jìn)行課堂活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐能力得不到發(fā)展。比如，在課堂教學(xué)中，很多教師只是在講生課本知識(shí)，然后進(jìn)行書面考試，并沒(méi)有讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到一些理論知識(shí)，難以化理論為實(shí)踐，學(xué)生信息技術(shù)能力得不到提高。2.忽視網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用教育信息化2.0背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)兩者相互影響、相互制約。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在課堂教學(xué)中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)下載許多豐富多彩的教學(xué)資源，做成幻燈片、PPT等幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。但是，在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師忽視網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容狹窄，信息技術(shù)教學(xué)[2]價(jià)值不高。3.教師教學(xué)水平不高教育信息化2.0背景下，對(duì)信息技術(shù)教師教學(xué)水平要求提高，要求教師不僅要具備良好的理論知識(shí)能力，還需要具備良好的信息化能力，能夠與化信息技術(shù)教學(xué)模式、豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值。但是，在實(shí)際教育過(guò)程中，很多教師信息技術(shù)教學(xué)思想陳舊，信息化水平不息技術(shù)教學(xué)落后，難以有效提高信息技術(shù)教學(xué)效率。三、教育信息化2.0背景下小學(xué)信息技術(shù)教育開(kāi)1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教育信息化2.0背景下，有效開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教育，需要教師從學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，有效對(duì)信息技術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化。一是學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是一種新型教學(xué)平臺(tái)，其教學(xué)具有便利性、針對(duì)性，將其應(yīng)用進(jìn)教育教學(xué)中，能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行優(yōu)化高教學(xué)有效性。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有效地對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行攻克，提高綜合能力。二是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)是無(wú)限的，網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著許多西方國(guó)家的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、地理知識(shí)等，很多知識(shí)內(nèi)容是在課本與課堂教學(xué)中無(wú)法學(xué)習(xí)到的，網(wǎng)絡(luò)是取的重要平臺(tái)，學(xué)生利用信息技術(shù)輔助進(jìn)行知識(shí)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。2.借助智能技術(shù)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)流程教育信息化2.0背景下，人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用智能技術(shù)，能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行優(yōu)化，全面培養(yǎng)。人工智能體系”的教室轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變打破固定式的教室設(shè)計(jì)，配備可移動(dòng)、可變換的桌椅設(shè)備，為教師開(kāi)活動(dòng)提供支持。人工智能支持下，學(xué)?？梢园凑斩喙δ?、可重組的設(shè)計(jì)思路，有效進(jìn)行教學(xué)空間擴(kuò)展，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)、活動(dòng)區(qū)，在對(duì)學(xué)生育的同時(shí)，滲透多方位的教育。通過(guò)優(yōu)化校園空間，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，創(chuàng)造創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科教學(xué)中引進(jìn)人工智能技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)改革，可以有效進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教育教學(xué)效率。舉例來(lái)說(shuō)，老師給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生自問(wèn)題解決。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用人工智能的優(yōu)點(diǎn)，建立與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的微信或者QQ群，互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決困惑，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，激發(fā)情。可見(jiàn)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入人工智能技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育智能化，能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)流程，提高教育教學(xué)效率。3.借助各種教育技術(shù)，開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)教育信息化2.0背景下，有效利用各種教育技術(shù)，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)過(guò)程。因此，教學(xué)信息化背景下，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)查看和發(fā)現(xiàn)信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教育信息化背景下組織信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)，首先，教師要聯(lián)系教材，收集網(wǎng)上相關(guān)資料進(jìn)行整合，提出教學(xué)問(wèn)題；其次，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)谝粋€(gè)小組題進(jìn)行討論。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在小組中提出想法，相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，以此來(lái)提高課堂教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。在小組進(jìn)行討論的過(guò)程中習(xí)潛能能夠得到激發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育?？梢?jiàn)，教育信息化背景下，教師利用各種教育技術(shù)輔助術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種變革，可以創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.完善信息技術(shù)教室建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)高效開(kāi)展信息技術(shù)教室是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要場(chǎng)所，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常使用，才能促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)教育過(guò)程中，很多學(xué)校的信息技術(shù)教室較為落后，這在一定程度上影響了信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程為信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第一，相關(guān)部門應(yīng)該重視信息技術(shù)教室的建設(shè)，有效進(jìn)行撥款，為信息技術(shù)教室的建立奠定資金基礎(chǔ)。第二，學(xué)校相對(duì)接，推動(dòng)信息技術(shù)教室的建設(shè)和完善，為信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展奠定技術(shù)。第三，教師重視信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中有效進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高信息技術(shù)教學(xué)有效性?？偨Y(jié)語(yǔ)：信息化背景下，有效開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有術(shù)，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，減輕教師課堂教學(xué)壓力，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力有效發(fā)展。因此，在小學(xué)信息程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育信息化，提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。參考文獻(xiàn)：[1]王曉蕪.中小學(xué)教育信息化發(fā)展與實(shí)踐研究：中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)研究課題成果匯編[M].華東師范大學(xué)出版社，2005.2]陳至立.抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育——在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告(節(jié)