可創(chuàng)新講發(fā)展重提升-基于信息化在培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 論文

可創(chuàng)新講發(fā)展重提升——基于信息化在培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治教摘要：信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用程度的不斷深入，對(duì)于新時(shí)代人才的培養(yǎng)具有重要作用。在信息化技術(shù)教學(xué)方式匯總教師扮演的以其靈活多樣等特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展發(fā)揮著重要的作用。教師能夠有效豐富課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供給更多自主學(xué)生對(duì)于道德與法治教學(xué)的深刻理解，為小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，基于信息化在培養(yǎng)進(jìn)行有效探究。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)道德與法治綜合素養(yǎng)小學(xué)教學(xué)引言：小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，由于小學(xué)生年齡較小，并且沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以他們?cè)诔橄笏季S能力的掌實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也直接影響到小學(xué)生對(duì)于道德與法治抽象理念的理解，而信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生提高小學(xué)生道德與法治理念，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、信息化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)信息化通常是指利用智能化的工作，輔助人類更有效的開(kāi)展工作，而信息化技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高課堂趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)中來(lái)，是新時(shí)代背景下，全面提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。1.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)道德與法治課程教學(xué)中，更多的是教師在課堂上的教學(xué)，教師對(duì)于教材中的內(nèi)容進(jìn)行講授，學(xué)生被動(dòng)的接收。而對(duì)于道德與法進(jìn)行了詳細(xì)的講解，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)還是一知半解。教學(xué)形式比較單一。而信息化技術(shù)則可以通過(guò)視頻、音頻、圖片等形式，將世界上相關(guān)生對(duì)于這樣新鮮的信息和內(nèi)容有更高的興趣，而在教師有效的引導(dǎo)中他們也更加愿意將自己的想法及時(shí)表達(dá)出來(lái)，這樣輕松愉悅的氛圍給性化發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且讓學(xué)生的身心更加的輕松，擺脫苦悶學(xué)習(xí)的處境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。2.有利于打造高效課堂在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常是一塊黑板，一根粉筆就完成了整本書的教學(xué)。教師在板書的書寫上會(huì)占用非常多的時(shí)間，而對(duì)于道德板書也很難直觀呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題后，教師很難利用現(xiàn)有的教學(xué)資源給學(xué)生帶來(lái)專業(yè)深入的講解。這也是道德因之一。而學(xué)生隨著信息化技術(shù)在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，在傳統(tǒng)課堂中遇到的問(wèn)題，利用信息化技術(shù)手段都能夠有幫助學(xué)生得到有效的解決堂教學(xué)的效率。3.有利于新型教學(xué)理念的實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這也是新時(shí)代教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的新型教學(xué)理念，而教師扮演的是教條件的限制使這一教學(xué)理念在教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，而信息化技術(shù)的應(yīng)用則讓這一新型的教學(xué)理念成為可能。網(wǎng)絡(luò)的普及和信息化的發(fā)展為教學(xué)的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)也有利的從課上延伸到課前和課后，學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題從而有效的解決問(wèn)題，讓學(xué)生的新型教學(xué)理念得以實(shí)踐的有效保障。二、基于信息化在培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治教學(xué)1．幫助學(xué)生對(duì)于道德與法治有更為深刻的理解在道德與法治觀念教學(xué)中，有很多是與人們生活息息相關(guān)的，而在教學(xué)如果通過(guò)單一的講解學(xué)生是很對(duì)其含義有深刻的理解學(xué)生更為直觀的掌握在實(shí)際生活中的具體做法，這樣他們對(duì)于道德與法治有更為深刻的認(rèn)知。“綠水青山就”地球是人類賴以生存的家園。與法治教學(xué)的重要內(nèi)容。在《綠色小衛(wèi)士》的教學(xué)中，就是通過(guò)教學(xué)幫助小學(xué)生能夠提高環(huán)境保護(hù)的正確概念，并且能夠認(rèn)識(shí)到資源對(duì)于自己是應(yīng)該保護(hù)環(huán)境的，但是對(duì)于如何保護(hù)環(huán)境，他們并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，所以在課堂教學(xué)的時(shí)，教師可以利用信息化技術(shù)，給學(xué)生們展些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠感受到水資源的匱乏。讓他們更為直觀的感受到，干旱對(duì)人們生活水平的嚴(yán)重影響，通過(guò)干旱地區(qū)小學(xué)生實(shí)際的用水活的重要性。這些真實(shí)的視頻展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，這遠(yuǎn)比教師關(guān)于水資源知識(shí)講解更為直觀，學(xué)生們的心靈會(huì)被眼前真實(shí)的場(chǎng)景觸日常水資源保護(hù)的微課，通過(guò)詳細(xì)的微課介紹，讓小學(xué)生更為真實(shí)的認(rèn)識(shí)到在日常生活中關(guān)于節(jié)約用水的具體做法。他們會(huì)在實(shí)際的教學(xué)慣。2．讓道德與法治的教學(xué)資源更為豐富對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較淺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中很多概念是較為抽象的。對(duì)于什么是道德，什么又是法治的內(nèi)容，他們并經(jīng)將這些內(nèi)容一條一條念給同學(xué)們的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)是一知半解。有些抽象的概念是需要在社會(huì)實(shí)踐中感悟和理解的，并且能夠需要有直信息化技術(shù)的應(yīng)用很好的幫助了教學(xué)案例的提供。利用信息化教學(xué)平臺(tái)，教師能夠獲取更為豐富的教學(xué)案例資源。在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生教學(xué)案例可以讓學(xué)生在課上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課后業(yè)余的時(shí)間觀看，這對(duì)于小學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容會(huì)有更為具體的感性助。例如在進(jìn)行《合理消費(fèi)》的課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于消費(fèi)的概念并不清晰。他們并不知道怎么樣才算是合理的消費(fèi)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生只會(huì)根據(jù)自己的喜好去消費(fèi)，對(duì)于合理消費(fèi)概念的非常模糊的。教師可以利用信息理消費(fèi)的真實(shí)案例，通過(guò)信息化平臺(tái)上傳，讓小學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的觀看，他們會(huì)通過(guò)真實(shí)的案例感受到，原來(lái)不合理的消費(fèi)會(huì)帶消費(fèi)對(duì)于未來(lái)的生活是非常不利的。而錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念也會(huì)讓學(xué)生未來(lái)的生活遇到很多問(wèn)題。除此之外，教師還可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的形式的查找，幫助他們認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)關(guān)鍵的諸多益處。而學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料的過(guò)程中也鍛煉了他們歸納和總結(jié)資料的能力，對(duì)于他有益的，信息化技術(shù)讓道德與法治的教學(xué)資源更為豐富。3．信息化技術(shù)能夠有效提高課堂教學(xué)效率對(duì)于小學(xué)生道德與法治的培養(yǎng)并不是“一蹴而就”的，是需要教師長(zhǎng)期的教育和日常教學(xué)中有效滲透的。因?yàn)樵搶W(xué)科的教育，不僅學(xué)生提升自身的思想認(rèn)知的高度，能夠樹(shù)立正確的道德與法治的觀念。這需要小學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)于道德與法治核心內(nèi)容的記憶和理解?？v于該方面的內(nèi)容學(xué)生通常是通過(guò)讓學(xué)生做題、強(qiáng)行記憶或是考試的方式幫助小學(xué)生理解和掌握的。而信息化技術(shù)中則讓這種方式徹底得到息網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生擁有了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方式。公共信息化平臺(tái)的使用讓師生之間的互動(dòng)增加了，并且讓小學(xué)生的負(fù)擔(dān)減少了，學(xué)生能夠更的內(nèi)容，有效的開(kāi)展課前的預(yù)習(xí)工作。關(guān)于在道德與法治課程的教學(xué)中，教師可以將課程的重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)送到公共平臺(tái)上，幫助學(xué)生課前進(jìn)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，上傳到公共信息平臺(tái)，這樣也方便學(xué)生在課后對(duì)于課上沒(méi)有完全掌握習(xí)。關(guān)于課后習(xí)題，學(xué)生完成后進(jìn)行及時(shí)上傳，這樣教師就能夠更好的了解到學(xué)生對(duì)于課上內(nèi)容的具體掌握程度，哪里完全掌握，哪里師在知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)教學(xué)中做到有的放矢。例如在進(jìn)行《買東西的學(xué)問(wèn)》教師就可以通過(guò)公共信息平臺(tái)將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行上傳，讓學(xué)生進(jìn)行課前的相信了解，這課程結(jié)束后，讓學(xué)生將布置的作業(yè)上傳到平臺(tái)上，教師能夠直觀發(fā)于學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的講解。三、信息化技術(shù)在道德與法治教育應(yīng)用中應(yīng)隨著信息化教育應(yīng)用的不斷加強(qiáng)，信息化技術(shù)的交互性和時(shí)效性的優(yōu)勢(shì)得到了越來(lái)越明顯的表現(xiàn)，信息網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了更多的知識(shí)前預(yù)習(xí)，和課后作業(yè)的完成，教師也能夠通過(guò)線上進(jìn)行解答。教學(xué)的效率無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都變得更為便捷，學(xué)生的教學(xué)效率也更加提動(dòng)性得到了展示，但是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1、科學(xué)有效得的利用信息化技術(shù)當(dāng)信息化技術(shù)使用不當(dāng)是，不僅不會(huì)對(duì)小學(xué)生的道德與法治觀念進(jìn)行有效培養(yǎng)，還會(huì)讓一些網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面的觀念影響到小學(xué)生們。他們教師一方面要給尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己的想法，另一方面也需要對(duì)社會(huì)中錯(cuò)誤的道德與法治觀念進(jìn)行批判，幫觀念。2.切勿完全依賴信息化技術(shù)信息化技術(shù)由于諸多優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為教師教學(xué)中重要的輔助工具，信息化能夠提供龐大的信息。但是這樣也很容易讓教師產(chǎn)生依賴的感信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而減少了學(xué)生生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響一定是負(fù)面的。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，信息化技術(shù)對(duì)于小學(xué)生道德與法治的培養(yǎng)是十分重要的。作為小學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生們的個(gè)性化特學(xué)生們建立良好的道德規(guī)范，并且具有正確的法治觀念，能夠通過(guò)帶有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的道德與法治觀念，從所需人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1]楊曉軍.信息化視角下高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的有效性探究黑河學(xué)刊.2016，225(