讓學(xué)生如何對信息技術(shù)這門學(xué)科感興趣 論文

如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課堂感興趣摘要：學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科達(dá)到想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，同時(shí)，讓他們對這門學(xué)科感興趣。關(guān)鍵在于教師在教學(xué)實(shí)踐中，我把以“教”為中心，轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為重心，即以學(xué)生為主自學(xué)為主，練習(xí)為主，這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性關(guān)鍵字：信息技術(shù)興趣環(huán)境教學(xué)手法引言：隨著信息時(shí)代不斷的發(fā)展，信息技術(shù)這門學(xué)科從小學(xué)直至中學(xué)都是一門不可缺少的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科對于小學(xué)生來講還是既陌生又熟悉，當(dāng)我第一次走進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)課堂時(shí)發(fā)現(xiàn)他們剛開始時(shí)興趣很濃厚的，但是保持的時(shí)間不長，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始那么什么原因?qū)е滤麄兊膶W(xué)習(xí)興趣減退的呢？作為一名教師，該怎樣去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科它既有理論知識，又有實(shí)際操作，雖然兩樣都很重要，但理論知識它上起比較枯燥，而實(shí)際操作跟理論知識比起來要好一、營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣信息技術(shù)這門學(xué)科它是理論和實(shí)際操作相結(jié)合，基礎(chǔ)理論知識有點(diǎn)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)起來感覺會如同嚼蠟，對信息技術(shù)這門課肯定是沒有多大興趣的，那么我們該如何讓他們對這門學(xué)科提起興對于小學(xué)生來說信息課的第一節(jié)課是最重要的。第一節(jié)課我不能給他們上理論知識，因?yàn)樗麄儗﹄娔X是盲區(qū)，有的學(xué)生家里有電腦的，可能會一知半解，沒有電腦同學(xué)的家里他們對計(jì)算機(jī)就是陌生的，所以第一節(jié)課我不會跟他們上理論的知識，我會直接帶他們進(jìn)入微機(jī)室，用上機(jī)實(shí)際操作去吸引他們。如，我會利用電腦播放一些優(yōu)美音樂和一些益智動畫，再或者利用電腦播放一些風(fēng)景美麗的圖片，再打開網(wǎng)頁上的一些益智游戲，眼饞他們，讓他們感受到上信息課其實(shí)是很有意思的，慢慢的他們也想自己試試操作，我看到他們躍躍欲試的樣子，然后，我就趁熱打鐵再告訴他們，上好每節(jié)信息課，你們會有不一樣的感受。，不光會播放會利用里電腦去制作卡片，還會利用電腦畫畫等。就這樣慢慢的促使他們對信息技術(shù)這門學(xué)科感興趣，從而提高他們對這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興二、用提問的方法當(dāng)我在上新課時(shí)，我會向?qū)W生先提出一些關(guān)聯(lián)的實(shí)際問題，先讓學(xué)生想一想如何回答。子表格時(shí)，我會問：“同學(xué)們，我們?nèi)绻堰@成績在電腦里進(jìn)行處理的話，該怎樣將各科成呢？”然后展示出我已經(jīng)事先做好的一個(gè)漂亮看著他們都有種躍躍欲試的樣子，這樣就牽引格的方法，最后，通過建立電子表格來讓同學(xué)務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。我讓學(xué)生帶著問題邊操作出的問題然后通過自己去解決，這樣慢慢的他來學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課確實(shí)是很有用，從而也習(xí)的積極性和他們的三、演示“一課一機(jī)”式教學(xué)手法這是教師采用有關(guān)實(shí)物、教具將教學(xué)內(nèi)容邊講解一邊練習(xí)的展示出來，學(xué)生通過觀察、識一種教學(xué)方法，這種方式的教學(xué)過程必需要在機(jī)房里進(jìn)行，這樣教師就一邊上課一邊隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)學(xué)方法教師必需要在上課前要認(rèn)真分析教材，本節(jié)課可以演示的教學(xué)課件，同時(shí)也要考慮什學(xué)生開始練習(xí)，教師在講課的時(shí)修要統(tǒng)一控制學(xué)生需要練習(xí)的時(shí)候再開放學(xué)生機(jī)，這樣當(dāng)你學(xué)生就會有種躍躍欲試很想去動手操作，這種實(shí)效性學(xué)生在操作的過程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題問題。這樣既改掉了學(xué)生一邊要面對白板，一算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作的習(xí)慣，所以，就需要我上學(xué)生機(jī)，這樣不光方便了學(xué)生們聽課，同時(shí)，路全部打開，注意力也會全部集中，因此，這課上就會學(xué)到很多東西，同時(shí)，也調(diào)動了他們?nèi)ぁＯ壬侠碚撜n再或者先讓學(xué)生上實(shí)踐課。比Windows7退出的幾種方式：Alt+F4出現(xiàn)關(guān)閉操作系對話框直接關(guān)閉系統(tǒng)或用鼠標(biāo)單擊“”---“關(guān)閉系統(tǒng)”——“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”再或者同時(shí)按住Ctrl+Alt+De三鍵再用鼠標(biāo)”關(guān)機(jī)”。我會采用“一人一機(jī)”間隔式教學(xué)論課的時(shí)候就有利于學(xué)生對Windows7操作系統(tǒng)的退出方式的進(jìn)行總結(jié)，這樣在上課時(shí)學(xué)生的腦海里就會跟把在實(shí)踐課上的內(nèi)容全部會過濾一遍，這樣更操作Windows系統(tǒng)關(guān)閉印象。再如：保存word文檔的時(shí)候，我們可以單擊常用菜單欄上的保存圖標(biāo)出現(xiàn)的對話框，選擇保存地點(diǎn)，要保存的文件名稱，然后，單擊保存；或者點(diǎn)擊標(biāo)件”---“保存”再或者按鍵盤“Ctrl+s”。采用“一課一機(jī)”間隔式教學(xué)手法這樣更有利于學(xué)生實(shí)踐操作，了學(xué)生的記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生對信息技術(shù)這門我第一次上新的內(nèi)容時(shí)會邊講邊操作，第會讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，最后在再上課時(shí)次是課的知識并對上一次的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作和評價(jià)。然后，我再作出一些強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，從握知識更加牢固，這種教學(xué)方法最適用于實(shí)踐他的實(shí)踐操作性比較強(qiáng)。但是，有很多學(xué)生在后似懂非懂，而學(xué)生在初次上機(jī)時(shí)是處于摸索還達(dá)不到熟練、理解的程度。在經(jīng)過二次上機(jī)這些命令有了一定的操作上的認(rèn)知，會有“原來”的感覺，同時(shí)也會提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣上的認(rèn)識感覺之后，這時(shí)，我如果在第二節(jié)課容，就會讓學(xué)生在剛有點(diǎn)“明”的時(shí)候，又變得“糊涂”了，造成對學(xué)習(xí)興趣降低。此時(shí)，如果重復(fù)第一節(jié)課的能及時(shí)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和再練習(xí)，學(xué)生就會在“預(yù)聽課，一邊聽，一邊在腦海里浮現(xiàn)出上節(jié)課上論和實(shí)踐結(jié)合起來。這樣邊操作邊講解時(shí)，讓識也會比較快，而且對信息技術(shù)這門課的興趣深四、加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動在上操作課時(shí)，假如我一味的只有自己操自己動手，時(shí)間一久他們就會失去上信息技術(shù)這門我們可以打開計(jì)算機(jī)中其中一個(gè)軟件，自己先過程。如：在powerpoint幻燈片制作中穿插一些音樂、視頻和圖片然后再把里面的文字設(shè)置成動畫的樂、視頻、圖片一起播放出來，這時(shí)候每個(gè)學(xué)都直放光，都想自己試試，最后我就提出問題問題自行操作一遍，當(dāng)他們操作時(shí)，老師可以行一些指點(diǎn)，等學(xué)生自己的PPT制作完成后，我就把他們的成果展示出來。利于學(xué)生的思維發(fā)展和鑒賞能力，讓學(xué)生對這些完成的PPT進(jìn)行一次點(diǎn)評，讓他們感覺哪兒不對，哪兒做的很好，最后我再進(jìn)行一次點(diǎn)評，好的表進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們對信息技術(shù)這門學(xué)科五、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識通過信息技術(shù)課來滿足每個(gè)同學(xué)對信息技是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮到我們要鼓勵(lì)學(xué)生要認(rèn)真上好每節(jié)信息課，如果問題時(shí)要立即請教老師。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)價(jià)必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生學(xué)生也會因?yàn)楂@得老師鼓勵(lì)而覺得高興。而那真心的評價(jià)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會挫傷他們的自尊心，使他們對信息技術(shù)這門學(xué)科也夫去興趣總之，在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣時(shí)既的一般規(guī)律，又要緊密結(jié)合專業(yè)課程自身的特上課技術(shù)，即要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，又要合