六年級上綜合實(shí)踐工作總結(jié)5篇

第第頁六年級上綜合實(shí)踐工作總結(jié)5篇六班級上綜合實(shí)踐工作總結(jié)篇1六班級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)(xx/xx第一學(xué)期)六班級綜合實(shí)踐這一門課程，在開學(xué)初，針對綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。讓同學(xué)走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生的確向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于同學(xué)的大眾學(xué)科，那老師們的教法必需討論的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個(gè)問題。下面，我將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)過和積極參加。對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都予以了高度的注重，課題及引導(dǎo)老師確定后，學(xué)校為每一課題訂立了仔細(xì)的工作調(diào)配，引導(dǎo)按工作調(diào)配實(shí)行課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分同學(xué)參與了課題的討論。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)過，要求全體同學(xué)積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。二、從實(shí)際啟程，開發(fā)與探究富有本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)實(shí)際情況決議了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在認(rèn)真討論學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革引導(dǎo)綱要》及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有關(guān)理論、要求，認(rèn)真分析本校課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)展的實(shí)在情況，提出了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的總體思路：以得天獨(dú)厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設(shè)、參加活動(dòng)”為突破口，以“酷愛家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。針對這一總體思路，學(xué)校訂立了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，依據(jù)方案的設(shè)計(jì)，我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源，進(jìn)行富有當(dāng)?shù)貐^(qū)、本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。三、著眼于進(jìn)展，著力于素養(yǎng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然。本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)，充分以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓每一個(gè)同學(xué)都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為生動(dòng)、寬闊的課堂中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科學(xué)問和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)問進(jìn)行探究、實(shí)踐。校內(nèi)的第二課堂活動(dòng)豐富多彩，同學(xué)愛好盎然，步入家庭、走進(jìn)社會(huì)、走向自然的實(shí)踐活動(dòng)更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時(shí)間，圍繞活動(dòng)主題，以個(gè)人或小組合作的方式積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。目睹孩子們一學(xué)期來參與綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效，聽到家長感謝的話語，讓我們深深地體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培育同學(xué)的綜合實(shí)踐本領(lǐng)，更能教育孩子怎樣做人，培育他們的家庭、社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)既培育了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)本領(lǐng)，動(dòng)手操作本領(lǐng)，合作探究意識和寫作技能，又磨練了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在本身動(dòng)腦創(chuàng)作，動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)歡樂與成功，從而全方位培育了孩子們的綜合實(shí)踐本領(lǐng)。我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的討論中需要討論解決的問題還許多，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行，在今后能通過各種渠道多予以引導(dǎo)、幫忙，多與我校進(jìn)行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)覺問題、解決問題中，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展、開發(fā)的更具有實(shí)效，更豐富，更有特色。展望將來，希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)的討論愛好，激勵(lì)同學(xué)的討論功能，激活同學(xué)的討論思維,使他們問題意識、探究愛好、及素養(yǎng)方面、本領(lǐng)方面都能相對提高。六班級上綜合實(shí)踐工作總結(jié)篇2半學(xué)期來，本人擔(dān)負(fù)八班級1班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，適時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不絕提高自我的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自我的頭腦，構(gòu)成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，不絕提高，從而不絕提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的提高不絕努力，現(xiàn)對教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅僅備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序適時(shí)間布置都作了仔細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的趣味教具，課后適時(shí)對該課作出總結(jié)。二、努力加強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得簡便，學(xué)得快樂;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分討論每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。此刻同學(xué)普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改善工作。四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔佑襄助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改適時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景適時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以足夠不一樣層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的.緊要性和必需性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充足樂趣的。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層增補(bǔ)完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增添。六、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論引導(dǎo)。差生末抓在手。由于對同學(xué)的了解不夠，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維本領(lǐng)不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，同學(xué)把握的情景怎樣，老師心中極多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。七、今后努力的方向：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。六班級上綜合實(shí)踐工作總結(jié)篇3這個(gè)學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級的綜合實(shí)踐這一門課程，在開學(xué)初，我就針對綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。一學(xué)期來，我依照教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真的開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓同學(xué)多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開展課程。在不絕的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、注重同學(xué)課外調(diào)查活動(dòng)的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與同學(xué)的生活緊密相關(guān)，多數(shù)課程都是同學(xué)身邊的事物。在開展課程時(shí)，我都大膽的放手讓同學(xué)利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅讓課程活動(dòng)活起來，而且讓同學(xué)真切的感受到學(xué)問就在本身的身邊，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來，同學(xué)訂立計(jì)劃的本領(lǐng)、分析的本領(lǐng)、統(tǒng)計(jì)收集的綜合本領(lǐng)都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。二、注重同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)和創(chuàng)新創(chuàng)作本領(lǐng)的培育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了很多的動(dòng)手操作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是一些特別有趣味的小活動(dòng)，我會(huì)與同學(xué)一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓同學(xué)在假期期間合作完成本身喜愛的項(xiàng)目。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小創(chuàng)造都有了豐碩的成果。三、注重把學(xué)問學(xué)以致用，加強(qiáng)應(yīng)用性綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有應(yīng)用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后，我都讓同學(xué)回家一一對比綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查本身家庭的綠化不足，深入思索改進(jìn)的措施。在學(xué)習(xí)《保護(hù)視力》一課是，我要求同學(xué)把學(xué)到的正確用眼與護(hù)眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來，讓同學(xué)真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。四、充分發(fā)揮同學(xué)在課程實(shí)施中的能動(dòng)性綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，同學(xué)是課程實(shí)施的緊要主體。為了要突出同學(xué)主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性和積極性，發(fā)揮同學(xué)作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的訂立、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的.總結(jié)、交流與評價(jià)，都盡可能讓同學(xué)自主活動(dòng)，我則有效地針對同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或引導(dǎo)。不足之處有：1、面對這門課程，深深了解到本身學(xué)問儲(chǔ)備的不足，以后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給本身不絕充電。2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)光有熱誠是不夠的，還需要有更好的自動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)發(fā)覺、自動(dòng)討論的精神。3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。4、討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如同學(xué)寫討論方案和小組活動(dòng)記錄卡，同學(xué)不愛寫，此方面降低了學(xué)習(xí)積極性。展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使同學(xué)獲得進(jìn)展與進(jìn)步。六班級上綜合實(shí)踐工作總結(jié)篇4本學(xué)期，我緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際，同學(xué)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析討論、寫課題小報(bào)告等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂。結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會(huì)熱點(diǎn)問題及同學(xué)的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中敬重同學(xué)的選擇，生成或更改?，F(xiàn)對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、予以同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的自由空間綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個(gè)空間里，讓同學(xué)盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原來對他們來說，的確是陌生的，但正由于陌生，恰恰給了他們以新穎的感覺，同學(xué)透過疑云看本質(zhì)，積極自動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、自動(dòng)性和探究性，同學(xué)帶著問題討論，帶著準(zhǔn)備探究，一切也都是新的，這樣一來，同學(xué)解決問題的綜合本領(lǐng)得到有效提高，也拓展了同學(xué)的文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。同時(shí)，對我們老師的任教也提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，表現(xiàn)出非同一般的激情和本領(lǐng)，他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究本領(lǐng)，那種解決問題的綜合運(yùn)用本領(lǐng)都充分得以展現(xiàn)，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。二、給同學(xué)搭建自主探究和展現(xiàn)的舞臺(tái)每個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一般都包含了以下三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：（1）、讓主題貼近同學(xué)的勞動(dòng)生活綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是同學(xué)感愛好的，與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系的，本學(xué)期《生活中的規(guī)定》這一內(nèi)容同學(xué)很喜愛討論。所以在確立主題階段，我們注意捉住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，與同學(xué)的生活聯(lián)系起來。（2）、讓同學(xué)在小組合作中共成長綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組勞動(dòng)活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的討論問題確定后，我們敬重同學(xué)自主意識，首先篩選活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)個(gè)人喜好，自行結(jié)對構(gòu)成小組。在此基礎(chǔ)上，老師依據(jù)同學(xué)素養(yǎng)，提出必需的引導(dǎo)性建議，充分考慮小構(gòu)成員學(xué)業(yè)成績、性別、個(gè)性、本領(lǐng)等方面具有的代表性，力求小構(gòu)成員在學(xué)問、本領(lǐng)、特長、等方面的搭配互補(bǔ)，既取長補(bǔ)短，又便于公正競爭。三、實(shí)踐探究實(shí)踐活動(dòng)，活用老師的“導(dǎo)”在實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師的引導(dǎo)特別緊要。老師必需的引導(dǎo)，能幫忙同學(xué)在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順當(dāng)?shù)亻_展下去，使同學(xué)既能夠在學(xué)習(xí)中獲得愛好，又能在學(xué)習(xí)中把握學(xué)問。在活動(dòng)過程中，同學(xué)碰到困難和困惑，如不適時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對探究的信念和愛好，由于他們終歸還是孩子，碰到困難是難免的，予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們在活動(dòng)過程中更加充足信念，這時(shí)，我們就是同學(xué)的鑰匙、引路人。因此，方法引導(dǎo)課尤為緊要。同學(xué)在提出困難或預(yù)設(shè)困難時(shí)老師從旁的引導(dǎo)將有利于同學(xué)更好的完成探究活動(dòng)。四、珍惜同學(xué)每次的實(shí)踐活動(dòng)成果實(shí)踐既培育了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)本領(lǐng)，動(dòng)手操作本領(lǐng)，合作探究意識和寫作技能，又磨練了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在本身動(dòng)腦創(chuàng)作，動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)歡樂與成功，從而全方位培育了孩子們的綜合實(shí)踐本領(lǐng)。同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，問卷調(diào)查，發(fā)放宣揚(yáng)單，作品成果形式多樣，有調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、漫畫、幻燈片等?；顒?dòng)中，我們讓同學(xué)正確評價(jià)本身，找到努力方向，以過程性評價(jià)促進(jìn)同學(xué)提高，但更緊要的是給同學(xué)自信。因此，總結(jié)匯報(bào)課是提升同學(xué)自信的平臺(tái)?？傊C合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最緊要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的同學(xué)在活動(dòng)中得到了磨練，成長了起來，這就是我們綜合實(shí)踐老師的最大的收獲。六班級上綜合實(shí)踐工作總結(jié)篇5六班級綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)本著“為同學(xué)的幸福人生奠定基礎(chǔ)”的理念，我們六班級綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)，充分以同學(xué)的進(jìn)展為本，側(cè)重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐本領(lǐng)的現(xiàn)代小同學(xué)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育；讓每一個(gè)同學(xué)都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為寬闊的課堂中，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科學(xué)問和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)問進(jìn)行探究、實(shí)踐。一、依據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容1、自主化在計(jì)劃訂立方面，我們重視全員參加，自主訂立。即老師、同學(xué)都參與到班級計(jì)劃訂立的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的訂立全員參加，由同學(xué)到引導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在同學(xué)中打開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇本身感愛好的一個(gè)方面，再由引導(dǎo)老師依據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最終由教育處做通盤搭配，依據(jù)各班級確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃布置，訂立計(jì)劃。3、系列化同一個(gè)主題，不同的活動(dòng)內(nèi)容，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。如古詩文誦讀”——讀詩、背詩、對詩、演詩，豐厚同學(xué)的文化底蘊(yùn)；“安全在我心中”——讓同學(xué)報(bào)道學(xué)校、班級的安全事，收集“十大安全法則”，開展以安全為主題的聯(lián)合晨會(huì)……全面磨練同學(xué)瀏覽、搜集、整合信息的本領(lǐng)，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。二、培育了各種本領(lǐng)，足夠同學(xué)成長的需要和社會(huì)進(jìn)展的需要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視同學(xué)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，變化同學(xué)那種單一的以學(xué)問授受為基本方式、以學(xué)問結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如；在《一元錢到底有多重》這一活動(dòng)中，我們組織同學(xué)親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價(jià)值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會(huì)敬重父母，形成正確的金錢觀。在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的學(xué)問，培育了察看、思索、社會(huì)交際等各種本領(lǐng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)的進(jìn)展開墾了面對生活、面對自然、面對社會(huì)的寬闊空間，同學(xué)在這個(gè)大空間里進(jìn)展綜合實(shí)踐本領(lǐng)、創(chuàng)新精神和探究本領(lǐng)，進(jìn)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培育各種本領(lǐng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為同學(xué)成長的一片綠洲。六班級綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于同學(xué)的直接閱歷，緊密貼近同學(xué)自身生活與社會(huì)生活，由同學(xué)自主實(shí)踐和探究，體現(xiàn)對學(xué)問綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會(huì)、面對同學(xué)的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長同學(xué)對自然、對社會(huì)、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐本領(lǐng)。一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從同學(xué)實(shí)際和愛好啟程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是同學(xué)，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)同學(xué)的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為緊要。提起討論人們相似總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些老師在看同學(xué)選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得天真可笑，但我們不要輕易加以否定。我們老師要引導(dǎo)同學(xué)擅長從日常生活中發(fā)覺本身感愛好的問題，從他們本身的生活閱歷啟程，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往同學(xué)進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近同學(xué)的閱歷、貼近同學(xué)的愛好、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)越能夠較好地操作，越有積極性。就像我本身引導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是同學(xué)集體討論后選擇的。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中老師的引導(dǎo)作用不容忽視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接閱歷，但并不意味著不需要老師的引導(dǎo)。老師不是同學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是同學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與同學(xué)共同開展探究實(shí)踐的過程。老師的引導(dǎo)任務(wù)貫穿同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包含對同學(xué)活動(dòng)主題、課題確定的引導(dǎo)、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)、總結(jié)和交流階段