高三歷史教師個(gè)人工作總結(jié)5篇

第第頁(yè)高三歷史教師個(gè)人工作總結(jié)5篇難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來的工作成果，你有什么感悟呢？我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結(jié)哦。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是為大家整理的高三歷史老師個(gè)人工作總結(jié)5篇，希望可以幫忙到有需要的伙伴。高三歷史老師個(gè)人工作總結(jié)1半學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三班級(jí)組的實(shí)在組織和引導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就半學(xué)期以來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感受做一回顧。一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實(shí)，早在暑期補(bǔ)課前訂立了較縝密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，平行班班又有十幾個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽擱大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班同學(xué)不同的學(xué)情特點(diǎn)，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在化，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的實(shí)在學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標(biāo)和本領(lǐng)要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問型向本領(lǐng)型變化。在教學(xué)方法上，重視引導(dǎo)同學(xué)積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本本領(lǐng)有機(jī)的統(tǒng)一起來；在重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合學(xué)問的相關(guān)連接，培育和提升同學(xué)的綜合思索本領(lǐng)，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促同學(xué)適時(shí)精準(zhǔn)堅(jiān)固地把握好基礎(chǔ)學(xué)問。針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體同學(xué)的實(shí)在的學(xué)習(xí)方法和答題思路的引導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問、創(chuàng)新學(xué)問和把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)基礎(chǔ)軟弱，根本上說明同學(xué)在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——實(shí)在的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的變化為適合每個(gè)同學(xué)的特別方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別引導(dǎo)，是穩(wěn)步提升同學(xué)把握學(xué)問本領(lǐng)和獨(dú)立思索問題的本領(lǐng)的重要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特殊重視個(gè)體同學(xué)在鞏固學(xué)問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫忙同學(xué)找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要適時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)實(shí)在引導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫忙認(rèn)得把握好實(shí)在的答題規(guī)律。三、加強(qiáng)交流，適時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷，不絕修正教學(xué)方法。做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的努力探求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科既感到有愛好，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，常常交流教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所碰到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還重視加強(qiáng)與政治、地理老師的交流，將歷史、地理、政治學(xué)科學(xué)問有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到實(shí)在的學(xué)科學(xué)問中，培育同學(xué)綜合答題本領(lǐng)。激勵(lì)同學(xué)間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步。目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行了大部分，復(fù)習(xí)的任務(wù)依然很重，本人和全體同學(xué)將連續(xù)共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)在剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間里認(rèn)真有效復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。高三歷史老師個(gè)人工作總結(jié)2昨夜星辰昨夜風(fēng)，浮云飛渡仍從容，一年一度花相像，今年花勝去年紅，20xx屆高三，在xxx校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，全部高三老師以“一路高歌豪氣在，我輩豈是等閑人”的氣魄，真干、實(shí)干、苦干、巧干，使20xx年xx中學(xué)的高考創(chuàng)歷史新高，再展輝煌風(fēng)采：應(yīng)屆生一本達(dá)線16人，其中1人達(dá)643分，位居文科全省第89名、全縣并列第3名;應(yīng)屆二本達(dá)線87人;應(yīng)屆三本達(dá)線147人。二本以上達(dá)標(biāo)率為260%，達(dá)標(biāo)率與超標(biāo)人數(shù)皆居全縣同類學(xué)校之首。這是我校在上一屆高考?xì)v史性突破的高原上實(shí)現(xiàn)的新的騰越。茲就12屆高三班級(jí)組工作總結(jié)如下。一、xx屆高三實(shí)在做法1、成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理與引導(dǎo)進(jìn)入高三，學(xué)校便成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)xxx為組長(zhǎng)，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人及班主任為成員。形成了由“校長(zhǎng)—畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組—班主任”、“校長(zhǎng)—教育處—班級(jí)組—老師”兩條線的管理模式，實(shí)在落實(shí)高三工作，對(duì)12屆高三師生工作、學(xué)習(xí)、生活供給服務(wù)和協(xié)調(diào)。一年來，領(lǐng)導(dǎo)組定期或不定期多次組織召開了各類會(huì)議，了解教學(xué)情況，分析同學(xué)現(xiàn)狀，商討教育教學(xué)的新思路新方法，落實(shí)管理方法。幾乎每次會(huì)議都有校長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)或有閱歷的老師作專題的發(fā)言，對(duì)高三的師生作針對(duì)性的引導(dǎo)。從而使12屆高三畢業(yè)班始終是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確、高瞻遠(yuǎn)矚、奮進(jìn)有力的集體。強(qiáng)有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。2、增添討論交流，提高教學(xué)的效率學(xué)校形成了高考科研組，分別是語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、文綜組、理綜組。每組以一名行政人員或有閱歷且責(zé)任心強(qiáng)的老師為負(fù)責(zé)人?？紤]到高考連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，高考科研構(gòu)成員重要為本校資深老師和本屆高三老師，幫助高三，備戰(zhàn)高考?？蒲薪M平常重要做了以下工作：(1)成立高三聽課組，每周循環(huán)聽課，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的糾偏;(2)收集和整理高考的信息，交流資源，對(duì)高考作有價(jià)值的判定;(3)對(duì)高三的月考命題、選題進(jìn)行引導(dǎo)與監(jiān)控，并對(duì)月考結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)分析比對(duì)，提出考后教學(xué)的布置;(4)為同學(xué)應(yīng)試本領(lǐng)的培育供給科學(xué)的方略。為了提高全體高三老師的水平，我們采納請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方法。在縣局教研室的幫忙下，請(qǐng)全縣著名老師、專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高三老師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。組織老師到合肥、蕪湖、繁昌、南陵、無為等地參與了12屆高考教學(xué)研討會(huì)，取他山之石以攻璞玉。3、教學(xué)輔導(dǎo)考試并重，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化⑴提高校本教研，加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化班級(jí)組工作。高三備課組活動(dòng)突破常規(guī)，形式多樣，老師常常在一起，集體評(píng)議的課程布置和教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既充分發(fā)揮骨干老師潛力，又有利于青年集體成長(zhǎng)，有利于高三整體課堂教學(xué)效率的提高;⑵適應(yīng)新形勢(shì)，變化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更改單調(diào)落后的教學(xué)方法。老師在教學(xué)中，強(qiáng)化自已專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和新教育理念完成，選擇適合同學(xué)的教學(xué)方法，由于最適合的就是最好的。特殊在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，豐富課堂容量，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)，重視教學(xué)中的反饋與調(diào)控，避開了中看不中用的美形式。加強(qiáng)了試題討論，關(guān)注中等生，多做中檔題;⑶加強(qiáng)教學(xué)檢查與反饋。對(duì)高三老師計(jì)劃、教案和作業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行周檢查和集中檢查相結(jié)合的方法。布置周循環(huán)聽課，抽調(diào)有閱歷老師與行政人員聽課、評(píng)課。不時(shí)召開同學(xué)座談會(huì)、老師座談會(huì)，適時(shí)把握老師教學(xué)中存在的問題，并討論解決問題的'措施;⑷加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。在平常教學(xué)中，學(xué)校對(duì)高三同學(xué)分類引導(dǎo)，分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。采納了緊逼盯人的措施。班級(jí)組兩次發(fā)放了同學(xué)多次月考各學(xué)科平均成績(jī)比對(duì)表，讓老師對(duì)同學(xué)的短腿科目有實(shí)在的量化了解，將短腿學(xué)科的學(xué)科落實(shí)到相關(guān)的老師;⑸實(shí)行月考與周考制度。月考，每次考試重新編號(hào)，單人單行，嚴(yán)厲考紀(jì)。每次考試后進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)分析、反饋，實(shí)時(shí)監(jiān)控同學(xué)成長(zhǎng)情況。召開老師有時(shí)是同學(xué)的月考分析會(huì)，分析前一階段的得與失，提出下一步應(yīng)當(dāng)實(shí)行的措施。每次月考要求老師認(rèn)真書寫試卷分析，對(duì)本身的教學(xué)作理性的有條理的總結(jié)與規(guī)劃。下學(xué)期，周六、周日下午與晚上，分別進(jìn)行英語(yǔ)、綜合與數(shù)學(xué)的周周考，精選試卷，適時(shí)批改，適時(shí)評(píng)講;⑹加強(qiáng)答題方法、答題規(guī)范的引導(dǎo)。高考是考水平，但從某種意義上說，是考分?jǐn)?shù)。倘若由于答題的規(guī)范等方面而影響得分，我們輸不起。我們多次提示老師對(duì)同學(xué)的答題進(jìn)行含有本學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)在的針對(duì)性強(qiáng)調(diào)與引導(dǎo)。4、生活學(xué)習(xí)心理兼顧，彰顯管理的人性化⑴班主任對(duì)高三同學(xué)學(xué)習(xí)生活、留宿實(shí)行人性化管理。不定期地同學(xué)的心理情緒進(jìn)行有效的調(diào)適。學(xué)校全天候值班巡察處理偶發(fā)事件，學(xué)校定期或不定期由行政人員和班主任對(duì)同學(xué)的留宿進(jìn)行檢查，適時(shí)排出干擾同學(xué)學(xué)習(xí)、生活方面的不良因素。⑵充分挖掘社會(huì)、家庭的教育資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育合力。學(xué)校于第二學(xué)期之初召開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)同學(xué)在校的學(xué)習(xí)生活情況，商討同學(xué)以后學(xué)習(xí)生活的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)倘若正確地教育孩子。⑶穩(wěn)定同學(xué)情緒，鼓足同學(xué)干勁。進(jìn)入高三之初，學(xué)校對(duì)高三班級(jí)組與各個(gè)班級(jí)舉辦了授旗儀式，用“今朝此一搏，不負(fù)十年心”來激勵(lì)著同學(xué)的斗志，校長(zhǎng)還作了熱誠(chéng)洋溢的動(dòng)員講話。下學(xué)期，學(xué)校開墾了“我強(qiáng)故我在”的學(xué)子風(fēng)采榜，讓優(yōu)秀的高三學(xué)子展現(xiàn)自我，既增添了他們的信念，也引領(lǐng)著其他的同學(xué)奮力向上。在離高考僅有七十天時(shí)，學(xué)校召開了誓師大會(huì)，加強(qiáng)了師生的凝集力，激昂了師生的斗志。二、xx屆高三工作反思三年走來，陽(yáng)光與風(fēng)雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的缺憾，我們覺得本屆高三成功的關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面:1、領(lǐng)導(dǎo)的危機(jī)意識(shí)與務(wù)實(shí)態(tài)度，我校一以貫之的細(xì)心化過程管理;2、學(xué)校的“大高三”戰(zhàn)略，三年一貫、分工到人、職責(zé)明確的制度;3、全體高三老師高尚的師德，團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)認(rèn)真，不計(jì)個(gè)人得失的精神與一大批老師過硬的專業(yè)水平與堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教學(xué)本領(lǐng);4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)與因時(shí)而變的方法措施。同時(shí)，xx屆高三工作也給我們幾點(diǎn)啟示：1、高三是學(xué)校的生命線。在目前農(nóng)村中學(xué)進(jìn)展舉步日趨困難的背景下，高考還是學(xué)校的窗口。高考成功或許不是上級(jí)部門對(duì)我們的要求，但是是我們學(xué)校進(jìn)展必需的。血淋淋的事實(shí)告知我們，我們輸不起。學(xué)校之重在教學(xué)，教學(xué)之重在高三、高三不是聲光絕技的演練地，而是沒有銷煙的真戰(zhàn)場(chǎng)。要讓業(yè)務(wù)本領(lǐng)強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的老師去服務(wù)高三、為了學(xué)校的命運(yùn)，高三老師的微調(diào)可以有強(qiáng)硬的行政干預(yù)。但是每年一到高三，便兵來將擋，水來土淹也并非上策。所以一方面要加強(qiáng)對(duì)非畢業(yè)班老師業(yè)務(wù)本領(lǐng)的培育，啟動(dòng)對(duì)不負(fù)責(zé)任老師的懲戒;另方面成立務(wù)實(shí)高效的考研組，傾學(xué)校精英之力，聚每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特殊是上一屆老師的閱歷與教訓(xùn)。保證高考教育教學(xué)資源的連續(xù)性，不要讓每個(gè)老師到再教高三時(shí)，本身上一屆的收獲成了明日黃花;2、注重班主任的選評(píng)工作，班主任是班級(jí)的核心。班主任要責(zé)任心強(qiáng)，有時(shí)間投入，有犧牲精神。倘若說選擇老師職業(yè)就是選擇付出，那么，選擇班主任就是選擇更大的付出。當(dāng)然作為學(xué)校，要增添班主任的待遇，吸引更多的人來競(jìng)選班主任。當(dāng)物質(zhì)成為考量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)之一時(shí)，待遇的調(diào)配要以能調(diào)動(dòng)一線老師、特殊是一線那些德才雙馨的老師積極性為上;3、對(duì)高三老師實(shí)行“增減法”，減是減負(fù)，減負(fù)是為了增壓，讓高三老師在更寬松的教育環(huán)境中多些更切實(shí)的教育教學(xué)方面的投入，從而更充分發(fā)揮、利用骨干老師的聰慧才能。老師之間要有協(xié)作意識(shí)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，單打獨(dú)斗，費(fèi)時(shí)而低效，是不明智;同學(xué)科老師要資源共享，本領(lǐng)共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級(jí)間學(xué)科成績(jī)的差異;4、不要忽視每一個(gè)同學(xué)。每一個(gè)同學(xué)都是希望的種子，每一個(gè)同學(xué)都能開出明麗的花朵。只要我們能供給給他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將同學(xué)明晰分成某種等次，現(xiàn)實(shí)會(huì)給你開個(gè)善意或惡意的玩笑，甚至給你一個(gè)洪亮的耳光。在平行分班的情況下，各班同學(xué)學(xué)科成績(jī)不均衡，實(shí)在到某個(gè)同學(xué)也有學(xué)科成績(jī)懸殊的情況。如何保證高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性與有序化是一個(gè)回避不了的難題;5、簡(jiǎn)化、優(yōu)化高考復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。注重對(duì)考試的討論，包含考試時(shí)機(jī)的布置，試卷的選用，閱卷的管理與引導(dǎo)，考后的分析與對(duì)策等，也包含對(duì)同學(xué)應(yīng)試的知能性、技術(shù)性的即時(shí)引導(dǎo)等。杜絕閱卷的任意性，讓閱卷組長(zhǎng)起到應(yīng)有的作用;6、聽課要反饋適時(shí)、引導(dǎo)到位，對(duì)被聽課老師曾顯現(xiàn)的問題要進(jìn)行復(fù)查。聽課老師不好意思自動(dòng)引導(dǎo)、被聽課老師不好意思自動(dòng)請(qǐng)教，轟轟烈烈的聽課就變得沒有意思了。20xx屆高三已經(jīng)翻過，20xx屆高三的冊(cè)頁(yè)正在打開，等待著我們著書寫。我們有著務(wù)實(shí)創(chuàng)新、閱歷豐富的領(lǐng)導(dǎo)集體，有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、德能兼?zhèn)涞母呷蠋?，有著黽勉同進(jìn)、傾力偕行的全校教職員工。高三歷史老師個(gè)人工作總結(jié)3作為年輕老師，首先要做的是不絕的學(xué)習(xí)，踏下心來向老老師學(xué)習(xí)，向各位同仁學(xué)習(xí)。老老師是一中的珍貴財(cái)富，他們敬業(yè)奉獻(xiàn)，他們閱歷豐富。我要向歷史組其他8位老師學(xué)習(xí)，來充實(shí)本身。熊老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，占敏老師課堂的大開大合，紅英老師的縝密思維，潔英老師的語(yǔ)言美妙，軍玉老師的幽默風(fēng)趣，馬曉麗老師的先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)我的幫忙都很大。我吸取眾家之長(zhǎng)，結(jié)合本身的特點(diǎn)，漸漸形成本身大開大合，激情四射，思路清楚的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)本領(lǐng)和成績(jī)也有了不小進(jìn)步。一節(jié)好課離不開課下認(rèn)真的準(zhǔn)備，課下功課做得越足，課上發(fā)揮越自若，效率越高。課前的備課特別關(guān)鍵。我首先要認(rèn)真分析考綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓準(zhǔn)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)課程內(nèi)容的每一個(gè)問題進(jìn)行細(xì)致的分析，避開顯現(xiàn)科學(xué)性的失誤，誤導(dǎo)同學(xué)。對(duì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)參加到課堂教學(xué)中來，避開顯現(xiàn)滿堂灌、填鴨式的現(xiàn)象。對(duì)本身要提出的問題，進(jìn)行細(xì)致的推敲，重視課堂的實(shí)效性。最終，我還要把每一課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，幫忙同學(xué)形成完整的學(xué)問體系。我要注意課堂的緊湊型，重視時(shí)間的布置和有效使用，重視聯(lián)系高考，對(duì)高考的高頻考點(diǎn)、重點(diǎn)熱點(diǎn)問題重點(diǎn)分析，絕不吝惜時(shí)間。對(duì)一個(gè)問題既然要講，就要講細(xì)致講透徹講明白，只有這樣同學(xué)才簡(jiǎn)單理解把握，并運(yùn)用到習(xí)題中去。重視課堂上語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和邏輯重音，能說能不說的盡量不說，能讓同學(xué)說的本身不說，給同學(xué)撈干的，不多講一句廢話。每天布置作業(yè)之前，我都要把題做一遍，把握問題的適合程度和難易程度，選擇性的布置作業(yè)，讓同學(xué)通過作業(yè)可以鞏固學(xué)問，提高做題本領(lǐng)。我堅(jiān)持對(duì)作業(yè)當(dāng)天批改，不能放過一本作業(yè)中的任何一個(gè)問題。同時(shí)做到當(dāng)天反饋，當(dāng)天講評(píng)，保證其實(shí)效性。對(duì)習(xí)題中存在的問題，小的可以在作業(yè)中標(biāo)出，大的找來同學(xué)當(dāng)面分析，手把手的教同學(xué)解題思路和技巧。積極學(xué)習(xí)新課改的教育理念和歷史教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)本身的教學(xué)工作。隨時(shí)寫讀書筆記和體會(huì)，積極撰寫有價(jià)值的教育教學(xué)論文，適時(shí)總結(jié)的教學(xué)閱歷教訓(xùn)，參加各種論文評(píng)比活動(dòng)。許多老師往往把做課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，我承認(rèn)做課的確很累、很煩、很苦，但同時(shí)也很有收獲，絕不僅僅是一紙證書。要通過多次的磨課，發(fā)覺本身的許多問題，同時(shí)學(xué)到許多的東西。我覺得做一次課本領(lǐng)會(huì)有不小的提升，最后會(huì)積量變成質(zhì)變，成為一名合格的教員。作為一名歷史老師還要注意多讀一些史學(xué)典籍，以增添本身的學(xué)問底蘊(yùn)。這樣在課堂上就能作到旁征博引，歷史學(xué)問信手捏來，更好的組織教學(xué)。隨時(shí)關(guān)注歷史學(xué)界的新動(dòng)態(tài)和新觀點(diǎn)，更新本身的學(xué)問。多做高考題，例如《三年高考五年模擬》，高三的模擬試卷。我一直堅(jiān)持做各屆同學(xué)的7次模擬卷還有各地的高考試卷，提高本身的習(xí)題本領(lǐng)，隨時(shí)了解高考動(dòng)態(tài)，并貫穿到教學(xué)中去。高三歷史老師個(gè)人工作總結(jié)4本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三班級(jí)組的實(shí)在組織和引導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班同學(xué)不同的學(xué)情特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在化，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的實(shí)在學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標(biāo)和本領(lǐng)要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問型向本領(lǐng)型變化。在教學(xué)方法上，重視引導(dǎo)同學(xué)積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本本領(lǐng)有機(jī)的統(tǒng)一起來;重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問歸納、綜合，培育和提升同學(xué)的思索本領(lǐng)，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。二、建構(gòu)歷史學(xué)問體系，重創(chuàng)新思維本領(lǐng)的培育。(1)歷史教學(xué)應(yīng)重視與歷史進(jìn)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將同學(xué)已有的學(xué)問融于歷史進(jìn)展的長(zhǎng)河中，將同學(xué)零星的、孤立的學(xué)問與歷史進(jìn)展主線相結(jié)合，漸漸形成學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，譬如中國(guó)古代中央集權(quán)制度進(jìn)展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問、側(cè)重創(chuàng)新思維本領(lǐng)的培育。為了使同學(xué)形成完整的學(xué)問體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的面?？v向的單元是線，線的交織形成立體的學(xué)問體系。在同學(xué)具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，老師應(yīng)加大本領(lǐng)訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、激勵(lì)同學(xué)把握由知到識(shí)的飛躍，讓同學(xué)本身去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)激勵(lì)同學(xué)質(zhì)、思索和辯論，應(yīng)給同學(xué)預(yù)留思維的空間，激勵(lì)同學(xué)多角度、全方位思索問題。(2)進(jìn)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史進(jìn)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)得。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和進(jìn)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的繁華階段隋、唐；封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng)，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不絕提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將實(shí)在歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓同學(xué)本身去深化認(rèn)得，受到教育、得出啟示、進(jìn)展他們的創(chuàng)新思維本領(lǐng)。高三歷史老師個(gè)人工作總結(jié)5忙繁忙碌的半學(xué)期過去了，為了總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，以引導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們重要做了以下幾個(gè)方面的工作：一、認(rèn)真討論高考高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和引導(dǎo)。每年高考總會(huì)有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真討論了近三年的xx高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和本領(lǐng)要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識(shí)讀考試說明對(duì)高考本領(lǐng)要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變動(dòng)，從本領(lǐng)、內(nèi)容的變動(dòng)中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n