七上Unit2二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（語法）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間：2023年月日課題Unit2Thisismysister.SectionA(GF3c)班級(jí)備課教師課型語法課課時(shí)2核心素養(yǎng)與思政滲透在本課時(shí)中，圍繞介紹家庭成員的話題而設(shè)計(jì)的觀察、歸納、探究等活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握介紹人物和辨別人物關(guān)系的核心句型，激發(fā)其對(duì)英語語言規(guī)則的主動(dòng)探究。通過不同活動(dòng)，將本單元的主要語法知識(shí)在不同的情境中呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供感知、體驗(yàn)和運(yùn)用新的語言結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在詢問和談?wù)摷彝コ蓡T的過程中，增強(qiáng)彼此間的了解，并進(jìn)一步了解英語國(guó)家中家庭成員之間的稱謂，促進(jìn)家庭意識(shí)的養(yǎng)成。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能積累日常生活中常用的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達(dá)方式；能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能辨識(shí)和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征；了解不同國(guó)家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“介紹家人”和“介紹家庭照片”的情境中，通過觀察歸納、同伴合作等方式，正確理解和運(yùn)用指示代詞this,that,these,those和Who引導(dǎo)的特殊疑問句，掌握簡(jiǎn)單介紹和指認(rèn)人物關(guān)系的核心句型；文化意識(shí)在詢問和談?wù)摷彝コ蓡T的過程中，能夠增強(qiáng)彼此間的了解，并進(jìn)一步了解英語國(guó)家中家庭成員之間的稱謂，促進(jìn)家庭意識(shí)的養(yǎng)成；思維品質(zhì)能夠在老師的引導(dǎo)下，通過觀察、討論、歸納等課堂活動(dòng)，探究指示代詞this,that,these,those的用法和who引導(dǎo)的特殊疑問句的用法，理清多個(gè)縮略形式且掌握其發(fā)音，加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)語法課，是對(duì)單元重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)的總結(jié)、訓(xùn)練和鞏固。GrammarFocus在A部分所輸入的語言基礎(chǔ)上，通過表格的形式為學(xué)生梳理了重點(diǎn)語法項(xiàng)目。然后通過3a的補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)、3b的選詞造句練習(xí)和3c的游戲引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在運(yùn)用中鞏固本單元的目標(biāo)語言。重點(diǎn)學(xué)會(huì)用正確的詞匯和句型說明人物關(guān)系；難點(diǎn)名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的問題，以及由主語單復(fù)數(shù)變化引起的謂語變化；學(xué)情分析在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過聽說訓(xùn)練初步掌握了簡(jiǎn)單介紹和指認(rèn)人物關(guān)系的核心句型和重點(diǎn)詞匯，并在語境中初步理解了語法所表達(dá)的意義。但是學(xué)生大部分剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，語言基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)缺少語法概念。由于語法結(jié)構(gòu)應(yīng)該服務(wù)于單元話題的表達(dá)，語法的學(xué)習(xí)目的是為了語言運(yùn)用，所以語法教學(xué)應(yīng)該結(jié)合語境，避免孤立地進(jìn)行語法講解；同時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)過程的參與。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)發(fā)揮其主體作用，設(shè)計(jì)有趣的課堂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Observethepictureandreviewthevocabularyandsentencestructureswhichareusedtointroducepeople.Supposethey’reMikeandtrytointroduceMike’sfamilybasedonthefamilyphoto.Step2.GrammarFocus.Demonstrativepronouns.ReadthesentencesinGrammarFocusandmakesuretheycanunderstandthemeaning.Dosomepracticetoconsolidatetheknowledgeof“this/that/these/those”.“Who”question.Accordingtothesigsaw,trytoguessthepeople.Sa:She’smymother.Step3.Practice.Workon3a.Completetheconversationindividuallyandchecktheiranswersinpairsandinclass.Readtheconversationaloudandpayattentiontotheirpronunciation.Thenmakenewones.Sa:That’smyfamily.Thisismyfather.Sb:Who’sshe?Sa:She’smymother.Workon3b.Observethepictureandtrytomakesentenceswiththewordsinthethreeboxes.Checktheanswersbyreadingtheirsentencesaloudingroupsandtheninclass.Workon3c.Workingroupsoffour.Takeouttheirownfamilyphotoandtaketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.Sa:Who’sshe?Sb:She’smygrandmother.Sc:Isthatyourgrandfather?Sb:Yes,heis....Step4.Conclusion&exercises.Createasituationofvisitingafriend’sfamily.T:I’mgoingtotakemygiftstohavedinnerwithBob’sfamily.Bobwillintroducehisfamilytome.T:Whatdoyouknowfromthesesentences?LetSsreadthesentencesintheboxandcirclethedemonstrativepronouns.GuideSstosumuptheusagesofthedemonstrativepronouns.Offersomeexamplesandexplainthetransformationofsentencestructures.ThenaskSstodosomeexercises.ShowsomejigsawandplayaguessinggamewithSs.T:Who’sshe?GuideSstoidentifytheabbreviation.ThenaskSstoreadGrammarFocustofindoutalltheabbreviations.GuideSstoreadandunderstandtheinstruction.Afterfinishing,invitetwoSstoreadtheirconversationtochecktheanswers.ThenletSsmakenewconversationsinpairs.Goovertheinstruction.MakesureSscanunderstandthemeaning.AskSstomakesentencesbasedonthepictureasmanyaspossible.T:Whomakesmoresentences,heorsheisthewinner!T:Now,takeoutyourfamilyphotoandmakeconversations!DivideSsintoseveralgroupsandguidethemtoreadandunderstandtheinstruction.Oneminutelater,invitesomegroupleaderstogiveareportabouttheirgroupmembers’familyphotos.通過Mike的人物角色創(chuàng)設(shè)去朋友家拜訪的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入介紹家庭成員的話題，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯和句型。在聽說訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)語言已經(jīng)具備了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀并觀察語法聚焦表格中的例句，通過獨(dú)立思考、同伴討論等方式解決問題，在觀察、歸納、探究等語言實(shí)踐活動(dòng)中逐步進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，探索指示代詞和who引導(dǎo)的特殊疑問句的用法的語言規(guī)律，實(shí)現(xiàn)語言由感性到理性的轉(zhuǎn)變。注重講練結(jié)合，扎實(shí)有效，提高課堂學(xué)習(xí)效率。3a活動(dòng)是控制性較強(qiáng)的補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)，要求學(xué)生通過此活動(dòng)鞏固表格里總結(jié)的介紹和辨別人物的語言結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)3b是一個(gè)連詞成句的練習(xí)，主要通過連接不同的搭配鞏固所學(xué)句型，攻克本課難點(diǎn)——名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的問題。活動(dòng)3c是一個(gè)較開放的口語活動(dòng)，通過分享家庭照的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重人物設(shè)置的層層遞進(jìn)，由易到難，逐步突破。把本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容全部融入到活動(dòng)中，使學(xué)生在愉快的實(shí)踐中全面復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)Ⅰ.選擇合適的代詞填空。1.Tomismyfriend.fatherisateacher.(his/her/he)2.Hello,Linda!______ismybrother.nameisEric.(his/this/they)3.twogirlsaremyfriends.areGinaandGrace.(these/it/they)4.isLiuXuewei.isanicegirl.KateisEnglishname.(she/that/her)5.—Areyoursisters?—No._aremyfriends.(they/these/that)Ⅱ.句型轉(zhuǎn)換。1.ThisisGina’ssister.(改為復(fù)數(shù)句)Gina’s.2.Arethoseyourfriends？(做肯定回答)Yes,.3.She’sBob’sgrandmother.(對(duì)畫線部分提問)she?4.He’smyfather.(改為一般疑問句)yourfather?5.BruceismyfatherandAnnismymother.(改為同義句)BruceandAnnmy.Ⅲ.完形填空。Hello!I1MaryBrown.Jackis2friend.3telephonenumberis2787928.Look!Thisisaphoto(照片)ofmyfamily.This4mysister.5nameisLinda.6ismyfather.His7nameisBill.ThisisTony.Heismy8.()1.A.am B.is C.are D./()2.A.I B.my C.she D.he()3.A.She B.He C.His D.Her()4.A.am B.is C.are D./()5.A.She B.I C.