地物覆蓋技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)高三地理一輪復(fù)習(xí)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)名稱地物覆蓋技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響1.教學(xué)內(nèi)容分析本文節(jié)是魯教版必修第二冊“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”中的重點(diǎn)內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”之后，探究農(nóng)業(yè)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響的核心內(nèi)容而設(shè)計(jì)的校本課程。本節(jié)課看似內(nèi)容很少，但是其有一定難度，其中覆地膜、覆礫石和壟溝種植等都需要做很好的鋪墊。只有掌握了本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，才能夠更加深入透徹的領(lǐng)悟農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，才能夠正確合理的運(yùn)用相關(guān)原理解釋區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。教材注重原理分析與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，把透明地膜與黑膜對比分析，把梯田種植和順坡壟種植作對比分析，尋求二者的差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對比分析問題，運(yùn)用相關(guān)的地理原理分析生活中的一些現(xiàn)象，能較好的落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.學(xué)情分析本班學(xué)生選擇了地理位選考科目，說明其對地理學(xué)科有一定的興趣和信心，已儲(chǔ)備了一定的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識，區(qū)域地理正在學(xué)習(xí)中，地理知識掌握較好，身體素質(zhì)良好，善于交流表達(dá)。所以依據(jù)此特點(diǎn)，在本節(jié)課教學(xué)中多次采用了合作探究、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理，通過分享自己拍攝的相關(guān)照片等形式來學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。高二學(xué)生在高一階段就學(xué)習(xí)了“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，已經(jīng)了解了各種區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對本節(jié)的內(nèi)容已有一定的生活體驗(yàn)，而且具備一定的讀圖和分析能力，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但本節(jié)課個(gè)別知識點(diǎn)比較抽象，例如第二關(guān)于順坡壟種植葡萄的情景探究題，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)地理原理與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，對概念、理論的歸納能力較弱，這給教學(xué)增加了一定的難度。因此，教師必須采用有效的方法給與輔助，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知識的構(gòu)建。較抽象的相關(guān)知識的落實(shí)，我通過帶領(lǐng)學(xué)生畫圖分析的形式，將抽象知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為較直觀的圖像，從而引導(dǎo)學(xué)生完成新知識的構(gòu)建。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)。分條描述1、因?yàn)樗贪嗉夁x科為“地理+生物+化學(xué)”，所以在理解氣溫、水分對農(nóng)作物的影響時(shí)，可以運(yùn)用跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作探究，從而達(dá)到“它山之石可以攻玉”的效果。最終幫助學(xué)生培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的綜合思維的學(xué)科素養(yǎng)。2、本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是分享學(xué)生周末所拍照片，并運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)科和地理學(xué)科的相關(guān)原理來解釋所拍的生活實(shí)際案例，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力（地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀）。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容和學(xué)生難以掌握的內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過案例分析，學(xué)會(huì)地物覆蓋技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過案例分析培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、區(qū)域定位及綜合思維能力。5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)入，引入新課部分：視頻選取的是高青本地的相關(guān)視頻，從視頻中感受身邊的地理，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“地物覆蓋技術(shù)是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“地物覆蓋技術(shù)是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的理解。進(jìn)入本節(jié)新課。教學(xué)過程中，教師整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握地理原理的思考方法，受到地理思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng):問題讓學(xué)生自己解決；方法讓學(xué)生自己探索；規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過學(xué)生分享自己拍攝的相關(guān)照片及照片中涉及到的地物覆蓋技術(shù)及其原理，落實(shí)地理核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)生關(guān)注生活中的地理問題的能力，學(xué)會(huì)用地理視角關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)從教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、活動(dòng)意圖分析和說明學(xué)習(xí)活動(dòng)一教師活動(dòng)：課堂導(dǎo)入播放視頻：《高青縣：大棚春意濃，滿園瓜果香》，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，總結(jié)視頻中運(yùn)用了哪些技術(shù)措施？活動(dòng)意圖：運(yùn)用高青縣本地農(nóng)業(yè)發(fā)展的視頻創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。學(xué)習(xí)活動(dòng)二教師活動(dòng)：合作探究地膜技術(shù)對農(nóng)作物生長的影響。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生數(shù)以小組為單位分別展示學(xué)習(xí)成果。活動(dòng)意圖：通過閱讀材料和相關(guān)地圖，幫助學(xué)生提高分析、歸納以及語言表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科原理理解相關(guān)知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三教師活動(dòng)：地理源于生活，又服務(wù)于生活。我們身邊有很多地物覆蓋技術(shù)。呈現(xiàn)周末部分學(xué)生拍攝的照片，并依次和大家分享照片中所運(yùn)用的地理學(xué)科和生物學(xué)科的知識。學(xué)生活動(dòng)：每位照片的拍攝者依次向大家介紹自己所拍照片。運(yùn)用生物和地理學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)來解釋實(shí)際問題。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生所拍照片，學(xué)生自己身邊的案例，運(yùn)用所學(xué)知識解釋相關(guān)現(xiàn)象，提升學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。7.板書設(shè)計(jì)地物覆蓋技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響一、令人膜拜的地膜技術(shù)覆礫石覆稻草二、壟溝種植：覆土8.作業(yè)設(shè)計(jì)突出和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：紙質(zhì)版練習(xí)題作業(yè)二：試著用今天所學(xué)知識點(diǎn)解釋生活中的實(shí)際案例，比如冬季公園中的樹要蓋一間房子，仔細(xì)觀察房子的材質(zhì)和作用。9.特色學(xué)習(xí)資源分析1、利用我們高青當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)視頻《高青縣：大棚春意濃，滿園瓜果香》來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、因?yàn)槲宜贪嗉夁x科組合是“地理+生物+化學(xué)”，并對生物知識有一定的基礎(chǔ)，所以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科知識理解熱量、水分等對農(nóng)作物的生長。3、班級內(nèi)大部分同學(xué)都是來自農(nóng)村，利用此條件，周末布置了相關(guān)作業(yè)。比如，找一找我們身邊有哪些地物覆蓋技術(shù)的應(yīng)用？試著采訪周圍的村民，并運(yùn)用地理學(xué)科或者生物學(xué)科的相關(guān)原理解釋。10.教學(xué)反思和改進(jìn)在講授《地物覆蓋技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響》這一節(jié)課時(shí)，我把世界范圍內(nèi)的葡萄種植區(qū)和高青縣青城鎮(zhèn)的葡萄種植結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解地物覆蓋技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過展示高青本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)的視頻、探究各種地物覆蓋技術(shù)的影響、作用等，在學(xué)生理解的相關(guān)生物知識的基礎(chǔ)上，將地理學(xué)科與生物學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生總結(jié)歸納覆膜、覆土、覆礫石的作用。本節(jié)課總體完成了教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足：本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分，以為時(shí)間比較充足。結(jié)果是有些學(xué)生很多東西不能夠完全吸收理解。在合作探究的過程中，小組內(nèi)成員的合作不夠充分。由于時(shí)間沒有把握好，雖然把本節(jié)知識結(jié)構(gòu)